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  Memoria auditiva                                   (Prerrequisitos) 

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  Memoria auditiva                                   (Prerrequisitos) 

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Memoria auditiva:                                       (Prerrequisitos)     

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Memoria auditiva:                                       (Prerrequisitos)     

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JUGAMOS CON SONIDOS #Aprendeencasa #Preescolar

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 Cualidades del sonido                           (Prerrequisitos)            

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 Cualidades del sonido                           (Prerrequisitos)            

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¡Adivina los sonidos! - Discriminación auditiva no verbal

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Wordwall - Crea mejores lecciones de forma más rápida

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Concurso de preguntas - Un cuestionario de opción múltiple con límite de tiempo, comodines y una ronda de bonificación.

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Ritmo    (Prerrequisitos)                                                                                                                                                                

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Ritmo    (Prerrequisitos)                                                                                                                                                                

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Arrastra y suelta cada elemento en su grupo correcto.. Sonidos débiles: Campanillas, Flauta, Pájaros, Gatito, Sonidos fuertes : León , Moto, Truenos, Tren .

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Canción infantil-Jugar a Aplaudir-Música para  niños

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Abrecajas - Toca cada caja una por una para abrirlas y descubrir el elemento que hay en su interior.

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Empezar

Ejercicios de respiración y soplo

Ejercicios de respiración

Ejercicios de soplo

Inhalar y exhalar

1.- Inhalar y alzar los brazos. 2.- Exhalar y bajar los brazos.

1.- Sentarse en la silla con la espalda recta y sus manos en el estómago. 2.- Tomar aire por la nariz durante 4 segundos 3.- Soltar el aire por la boca haciendo un sonido como de serpiente.4.- Mover la lengua como serpiente.

Volver

Coloca la yema de los dedos en las mejillas, simula un bostezo y haz presión con los dedos.

Soplo burbujas

Inflar un globo

¡Hiciste un Excelente trabajo!

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La Flor y la Vela | Técnica de relajación

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Lengua revoltosa - Cantando Aprendo a Hablar

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INFLAR CACHETES, LENGUA ARRIBA, SACO LA LENGUA, MOSTRAR DIENTES, TIRAR BESO, SOSTENGO UN LAPIZ CON EL LABIO SUPERIOR, ABRO LA BOCA GRANDE, LENGUA A LA DERECHA.

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Contamos el número de sílabas | El colegio

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Wordwall - Crea mejores lecciones de forma más rápida

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1) PERORA a) RA b) RO 2) PAPELO a) PA b) LO 3) MEMISA a) ME b) MI 4) MAMIPA a) MI b) MA 5) MOSCAPA a) PA b) MOS 6) PALELOMA a) MA b) LE 7) PANTERORA a) TE b) RO 8) MELIDUSA a) LI b) DU 9) MOTETO a) MO b) TE 10) LULENA a) NA b) LE 11) LOMIBO a) MI b) LO 12) MALUPA a) MA b) LU

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1) PERORA 2) PAPELO 3) MEMISA 4) MAMIPA 5) MOSCAPA 6) PALELOMA 7) PANTERORA 8) MELIDUSA 9) MOTETO 10) LULENA 11) LOMIBO 12) MALUPA

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CONCIENCIASILÁBICA

ACTIVIDAD 3

CONTAR SÍLABAS

ACTIVIDAD 1

ORDENAR SÍLABAS

MONSTRUO COME SÍLABAS

ACTIVIDAD 2

Ordena las sílabas

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ca

cu

bo

Observa

Construye

ma

Ordena la sílaba

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Observa

Construye

ca

lo

ra

me

ci

ne

CONTAR LAS SÍLABAS

2 sílabas

3 sílabas

1 sílaba

Le message "Impossible de charger le contenu enrichi" est normal -->

Aprender a contar las sílabas que conforman la palabra.

Clasificar las imágenes según su estructura silábica.

Esta actividad consiste en clasificar las distintas imágenes según contengan 1,2 o 3 sílabas.El alumno con esta tarea practica aquellas palabras con el fonema /c/ en posición inicial.

CONTAR SÍLABAS

Edad:

Objetivos:

Descripción:

Materiales:

15 -20 min.

4 a 5 años.

iPad o tablet.

Añadir sílabas para formar palabras.

Discriminar la estructura silábica de las palabras que contiene el fonema /c/.

Esta actividad consiste en relacionar la imagen con las sílabas, las cuales son necesarias para formar la palabra que contiene el fonema /c/ en posición inicial.

ORDENA LAS SÍLABAS

Edad:

Objetivos:

Descripción:

Materiales:

15 -20 min.

4 a 5 años.

iPad o tablet.

Componer e identificar una nueva palabra, tras la omisión de la sílaba de otro término según su posición.

Aislar una sílaba determinada en diferentes posiciones de la palabra.

Esta actividad consiste en crear nuevas palabras aislando y omitiendo sílabas según su posición inicial, media y final.Esta tarea está compuesta de distintos apoyos visuales, auditivos y gráficos que facilitan su realización.

MONSTRUOS COME SÍLABAS

Edad:

Objetivos:

Descripción:

Materiales:

20 - 30min.

4 a 5 años.

iPad o tablet.La autoría de este recurso es de BeatrizPTAL

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Conciencia Fonológica: Léxica                 

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Conciencia Fonológica: Léxica                 

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La carnicería, la pescadería y la frutería #Soyvisual

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Fichas de vocabulario en la que se presenta la escena de una tienda y fotografías de los productos que en ella se pueden comprar.En este material se trabaja el vocabulario en torno a la carnicería, la pescadería y la frutería o verdulería.Material traducido al italiano.

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Conciencia Fonológica: Léxica                

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Conciencia Fonológica: Léxica                

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Instrucciones

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CRÉDITOS Y AUTORÍA

17. Los niños tienen juguetes.18. Las pelotas son redondas.19. Los niños dibujan coches.20. Una niña come pan.21. Un niño bebe leche.22. Un árbol tiene manzanas.23. Una mesa tiene mantel.

4. La policía come carne.5. La niña tiene caramelos.6. El papá bebe agua.7. El bebé tiene chupetre.

12. Las niñas cogen fruta. 13. Los niños comen tarta.14 Los abuelos beben café.15. Los pajaros tienen plumas.16. Las flores son amarillas.

ORACIONES USADAS 1. El niño come pan. 2. La abuela bebe zumo.3. El policía come carne.

8. La mamá compra chocolate.9. El abuelo come ensalada.10. Los perros tienen collar.11. Los niños llevan calcetines.

24. Un volcán echa humo.25. Una abuela cocina patatas.26. Una caja esta cerrada.27. Un lápiz es rojo.28. Una casa es grande.29. Un ratón come queso.30. Unas niñas dibujan casas.32. Unos niños cogen sillas. 33. Unos abuelos beben agua.34. Unas ventanas tienen cortinas. 35. Unos platos son blancos.36. Unas niñas comen chucherias.37. Unas ceras son pequeñas.38. Unos niños duermen.39. Una mujeres llevan zapatillas.40. Unos coches tienen ruedas.

OBJETIVO GENERAL: - Mejorar la conciencia léxica y sintáctica. OBJETIVO ESPECÍFICO: - Completar oraciones con artículos. - Memorizar una frase previamente oída. - Contar cada uno de los lementos que forman la oración.DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: En la actividad aparecerán varias oraciones numeradas, en esas frases faltará uno o varios elementos y el niño/a tendrá que colocar el elemento que falta de forma que la oración sea sintáctica, morfológica y semánticamente adecuada. VARIANTES:Inventar otras oraciones usando esos artículosInventar otras frases con el vocabulario que aparece.Contar los elementos que tienes la oración.Añadir palabras para hacer la frase más larga.Quitar palabras para hacerla más corta.

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Completa con EL y LA

Completa con UNOS y UNAS

Completa con UN y UNA

Completa con LOS y LAS

ÍNDICE

Piensa en la frase y completa.

LA

EL

EL

EL

LA

LA

Piensa en la frase y completa.

LA

EL

EL

Piensa en la frase y completa.

LA

EL

EL

Piensa en la frase y completa.

LA

LA

EL

Piensa en la frase y completa.

LOS

LOS

Piensa en la frase y completa.

LAS

LAS

LOS

LOS

Piensa en la frase y completa.

LOS

LOS

Piensa en la frase y completa.

LAS

LOS

LOS

LAS

Piensa en la frase y completa.

LAS

LOS

LOS

Piensa en la frase y completa.

UNA

UN

UN

Piensa en la frase y completa.

UNA

UNA

UN

Piensa en la frase y completa.

UNA

UN

UN

Piensa en la frase y completa.

UN

UNA

UN

Piensa en la frase y completa.

UNA

UNA

UN

Piensa en la frase y completa.

UNOS

UNOS

UNOS

UNAS

Piensa en la frase y completa.

UNOS

UNOS

UNAS

Piensa en la frase y completa.

UNOS

UNOS

UNAS

Piensa en la frase y completa.

UNAS

UNOS

UNOS

Piensa en la frase y completa.

UNAS

UNOS

UNOS

UNOS

Piensa en la frase y completa.

http://siembraestrellas.blogspot.com.es/

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AL

UNOS

UNAS

UNOS

UNA

AL

UN

LOS

LA

LAS

EL

LOS

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Conciencia Fonológica: Léxica             

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Conciencia Fonológica: Léxica             

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Wordwall - Crea mejores lecciones de forma más rápida

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¿QUIÉN?: MAMÁ, PAPÁ, MICKEY, PEPA, GEROGE, CHASE, MARSHALL, RUBBLE, ROCKY, ZUMA, SKY, RYDER, MINNIE, BLANCANIEVES, ¿QUÉ HACE?: COME, BEBE, SALTA, BAILA, CANTA, CORRE, JUEGA, LEE, ESCRIBE, RECORTA, SOPLA, DIBUJA, DUERME, COCINA,

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¿QUIÉN?: MAMÁ, PAPÁ, MICKEY, PEPA, GEROGE, CHASE, MARSHALL, RUBBLE, ROCKY, ZUMA, SKY, RYDER, MINNIE, BLANCANIEVES, ¿QUÉ HACE?: COME, BEBE, SALTA, BAILA.

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Conciencia Fonológica: Léxica                

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Conciencia Fonológica: Léxica                

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Consonantes. Adivina qué palabra empieza por... #Soyvisual

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Material para trabajar la conciencia fonémica de las consonantes. La palabra buscada empieza por una consonante concreta, representada por la fotografía de una boca en la posición que se tiene para nombrar dicha letra.La posición de las bocas se usa como un elemento de apoyo a ese sonido y nos sirve…

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1.1. EMPIEZA POR...( C. FONÉMICA CON ARTICULEMAS, MAÝUSCULAS Y MINÚSCULAS).pdf

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CRÉDITOS Y AUTORÍA

Instrucciones

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Escucha

Empezar

11. Zapato- Tomate12. Botella - Caballo 13. Tesoro - Araña14. Bañera - Mochila15. Ballena - Payaso16. Naranja - Conejo17. Espejo - Patata18. Gusano - Avispa19. Camino - Cebolla20. Pirata - Jirafa

OBJETIVO GENERAL: - Mejorar o desarrollar la memoria auditiva. OBJETIVO ESPECÍFICO: - Recordar, de forma ordenada, series de dos palabras en orden directoDESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Se le presentan al niño/a dos palabras de manera auditiva. Tras haberlas escuchado, el alumno/a deberá repetir las dos palabras en el mismo orden que han sido reproducidas pasando posteriormente a la siguiente pantalla. A continuación, el niño/a tendrá que seleccionar y arrastrar en el orden correcto, las dos palabras escuchadas . VARIANTES: Inventar una frase con algunas de las palabras que se proponen.Contar el número de sílabas de las palabras. Pragmática: qué es, para qué sirve...

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PALABRAS USADAS 1. Mono - Casa2. Boca - Silla3. Cubo - Gato4. Pera- Pala5. Mano - Pato6. Puño - Gafas7. Queso - Lata8. Vela - Dado9. Vaso - Bebé10. Maleta - Pelota

Actividad 6

Actividad 20

Actividad 17

Actividad 16

Actividad 18

Actividad 19

Actividad 15

Actividad 12

Actividad 11

Actividad 13

Actividad 14

Actividad 10

Actividad 7

Actividad 8

Actividad 9

Actividad 2

Actividad 1

Actividad 3

ÍNDICE

Actividad 5

Actividad 4

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Actividad 1

ÍNDICE

Actividad 1

ÍNDICE

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Actividad 2

ÍNDICE

Actividad 2

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Actividad 3

ÍNDICE

Actividad 3

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Actividad 4

ÍNDICE

Actividad 4

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Actividad 5

ÍNDICE

Actividad 5

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Actividad 6

ÍNDICE

Actividad 6

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Actividad 7

ÍNDICE

Actividad 7

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Actividad 8

ÍNDICE

Actividad 8

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Actividad 9

ÍNDICE

Actividad 9

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Actividad 10

ÍNDICE

Actividad 10

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Actividad 11

ÍNDICE

Actividad 11

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Actividad 12

ÍNDICE

Actividad 12

ÍNDICE

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Actividad 13

ÍNDICE

Actividad 13

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Actividad 14

ÍNDICE

Actividad 14

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Actividad 15

ÍNDICE

Actividad 15

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Actividad 16

ÍNDICE

Actividad 16

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Actividad 17

ÍNDICE

Actividad 17

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Actividad 18

ÍNDICE

Actividad 18

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Actividad 19

ÍNDICE

Actividad 19

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Actividad 20

ÍNDICE

Actividad 20

ÍNDICE

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Quise compartir este website donde podemos encontrar una variedad de actividades para todas las edades a través de la cuales podemos desarrollar muchas habilidades. Los invito a que lo exploren. Les va a encantar y sus estudiantes lo disfrutaran.

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GoNoodle ABC: An Amazing Dr. Seuss Alphabet Party!

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A is for ALPHABET PARTY, so put on your dancing shoes and follow along with Dr. Seuss and friends.

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These calming Bubble Breaths can help you if you're upset, stressed, or anxious. Try them!

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¿largo o corto?

cualidades del sonido

¿Cómo es el sonido?

CORTO

LARGO

Siguiente

¡Muy bien!

¡Vuelve a intentarlo!

¿Cómo es el sonido?

CORTO

LARGO

Siguiente

¡Muy bien!

¡Vuelve a intentarlo!

¿Cómo es el sonido?

CORTO

LARGO

Siguiente

¡Muy bien!

¡Vuelve a intentarlo!

¿Cómo es el sonido?

CORTO

LARGO

Siguiente

¡Muy bien!

¡Vuelve a intentarlo!

¿Cómo es el sonido?

CORTO

LARGO

Siguiente

¡Muy bien!

¡Vuelve a intentarlo!

¿Cómo es el sonido?

CORTO

LARGO

Siguiente

¡Muy bien!

¡Vuelve a intentarlo!

Has realizado todos los ejercicios.

¡ENHORABUENA!