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Evidencia Actividad # 1: Apuntes del video proyectado 

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Evidencia Actividad # 1: Apuntes del video proyectado 

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En estas 2 partes del desarrollo se proyectó un video explicativo para inducirlos en el tema de Medidas de Tendencia Central, y para ello, los estudiantes realizaron apuntes y se aclararon dudas sobre los nuevos conceptos que se mencionaron en el video, y para hacer más entendible este tema se dibujó un diagrama. Para evidenciar esto, se anexa una fotografía del apunte de un estudiante.

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Licenciatura en Enseñanza y Aprendizaje de las Matemáticas en Educación Secundaria

Didáctica de las matemáticas en la educación obligatoria

Mtra. Cynthia Corina Sánchez Ramirez

Alumno: Félix Misael Bonilla Carrillo.

Séptimo semestre

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Evidencia Actividad # 1. 1: Ejemplos y Ejercicios 

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Evidencia Actividad # 1. 1: Ejemplos y Ejercicios 

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En esta parte del desarrollo y posterior al video proyectado, se realizaron diversos ejemplos para calcular MTC y posteriormente se asignaron algunos ejercicios en donde se resolvió de manera individual, pero cuando se solicitaba ayuda, yo como docente estaba a la disposición. Para evidencia de esto, se anexan los apuntes de los estudiantes.

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Iniciar preguntando a los estudiantes cómo se sienten respecto al tema de estadísticas y si han tenido alguna experiencia personal que involucre tomar decisiones basadas en datos (por ejemplo, elegir qué series ver según la popularidad o moda, o en qué deporte tienen mejor desempeño en promedio).

Esta breve introducción permitirá a los estudiantes expresar sus emociones y pensamientos sobre el tema, conectándolos de manera afectiva con los contenidos de la clase.

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Evidencia Actividad #2 lúdica física: Carrera de Datos.

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Evidencia Actividad #2 lúdica física: Carrera de Datos.

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En esta parte del desarrollo, los estudiantes realizaron una dinámica lúdica para fortalecer lo aprendido. Para esto los estudiantes formaron equipos (fomentando el trabajo colaborativo) y empezaron con la dinámica en forma de competitiva. Para esta evidencia se anexa un video.

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Inducir el tema distribuyendo copias de una sopa de letras temática relacionada con las medidas de tendencia central.

Esta actividad permitirá a los estudiantes familiarizarse con el vocabulario fundamental del tema y servirá como una estrategia de activación de conocimientos previos.

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Actividad # 1: Proyección de video explicativo

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Actividad # 1: Proyección de video explicativo

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proyectar un video para presentar los conceptos de media, moda, mediana, rango y desviación media en un contexto visual y accesible.

Después del video, realizar una breve retroalimentación y resolver dudas para asegurar que todos los estudiantes comprendan los términos.

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Medidas de tendencia central y medidas de dispersión

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Actividad # 1.1 : Ejemplos y Ejercicios 

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Actividad # 1.1 : Ejemplos y Ejercicios 

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Realizar diversos ejercicios con el fin de abonar, comprender y fortalecer lo que se proyectó en el video.

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Actividad #2 lúdica física: Carrera de Datos.

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Actividad #2 lúdica física: Carrera de Datos.

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Fomentar el aprendizaje kinestésico dentro del aula se realizará la siguiente actividad.

Materiales: Cartulinas, plumones, tarjetas con datos numéricos (o simplemente números escritos en hojas) y cinta adhesiva.

Instrucciones:

Dividir a la clase en equipos y repartir tarjetas numéricas que representen un conjunto de datos.

Colocar en la pared diferentes carteles con los nombres de las medidas de tendencia central (media, moda, mediana, etc.) y las de dispersión (rango y desviación media).

Cada equipo deberá calcular la medida indicada en sus tarjetas, correr hacia el cartel correspondiente y escribir su respuesta.

Al finalizar la actividad, cada equipo compartirá sus resultados y explicará cómo calculó cada medida. El docente podrá guiar la discusión para que identifiquen en qué situaciones prácticas estas medidas son útiles para tomar decisiones.

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DALL·E 2024-11-12 09.18.53 - A cartoon-style blackboard in a classroom setting with five colorful posters pinned on it. Each poster has a title in bold letters, reading_ 'Media', 

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Actividad #3 digital: Quiz sobre Medidas de Tendencia y Dispersión

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Actividad #3 digital: Quiz sobre Medidas de Tendencia y Dispersión

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Evaluar el entendimiento de los estudiantes de manera interactiva y en tiempo real.

Materiales: Dispositivos electrónicos con acceso a Kahoot! (computadoras, tabletas o teléfonos).

Instrucciones:

El docente prepara un cuestionario en Kahoot! que incluya preguntas sobre cómo interpretar las medidas de tendencia central y de dispersión.

Los estudiantes participan (mismos equipos) en la actividad en línea, respondiendo en tiempo real y recibiendo retroalimentación instantánea sobre sus respuestas.

https://create.kahoot.it/share/medidas-de-tendencia-central-y-de-dispersion/ad38bf50-d95c-4cd9-9ed3-a04291fd79f3

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Discutir cómo aplicarían lo aprendido para resolver problemas prácticos, como decidir entre dos productos basándose en las calificaciones promedio o en la moda de opiniones de otros usuarios.

Como parte de la reflexión, cada grupo compartirá su razonamiento y cómo el uso de medidas estadísticas influiría en su decisión.

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Contenido: Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.

PDA: PDA: Usa e interpreta las medidas de tendencia central (moda, media aritmética y mediana) y de dispersión (rango y la desviación media) de un conjunto de datos, y justifica con base en ellas sus decisiones

Objetivo de la clase: Que los estudiantes comprendan y utilicen las medidas de tendencia central (media, moda y mediana) y de dispersión (rango y desviación media) para interpretar conjuntos de datos y tomar decisiones fundamentadas en esta información.

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Evidencia Actividad #3 digital: Quiz sobre Medidas de Tendencia y Dispersión (Jeopardy)

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Evidencia Actividad #3 digital: Quiz sobre Medidas de Tendencia y Dispersión (Jeopardy)

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Por diferentes circunstancias y por las disponibilidades de la secundaria, se tuvo de que cambiar de la plataforma digital de Kahoot a Jeopardy, esto para evaluar lo que se aprendió del tema. Cabe señalar que esta actividad fue de mucho agrado para los estudiantes y una actividad muy fructifera.

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Como estudiante de una escuela normal y futuro docente de secundaria, puedo concluir que la planificación y fundamentación de las sesiones de clase son pilares fundamentales para garantizar la calidad y excelencia en nuestra práctica educativa. Una sesión bien diseñada no solo facilita el proceso de enseñanza-aprendizaje, sino que también asegura que los objetivos pedagógicos sean alcanzados de manera efectiva.

Asimismo, reconozco la relevancia de integrar herramientas tecnológicas en nuestras estrategias didácticas, ya que las plataformas digitales se han convertido en un recurso valioso para captar la atención de los jóvenes, quienes están cada vez más inmersos en este entorno. En este sentido, implementé la plataforma Jeopardy como parte de mi actividad didáctica, adaptándola a las necesidades específicas de la secundaria donde realizo mis prácticas. Cabe destacar que esta herramienta resulta particularmente útil porque no requiere conexión a internet, una limitante frecuente en esta institución.

La experiencia fue altamente enriquecedora, pues el uso de Jeopardy no solo fomentó la participación activa de los estudiantes, sino que también convirtió el aprendizaje en un proceso dinámico y lúdico. Los estudiantes manifestaron gran entusiasmo por la actividad, lo que demostró su efectividad como recurso pedagógico para consolidar aprendizajes de manera innovadora y significativa.

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Carpeta de Drive para consultar más evidencias. 

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Carpeta de Drive para consultar más evidencias. 

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En esta carpeta de drive podrá encontrar más fotografías acerca de cada una de las actividades que se mencionan en el desarrollo de esta sesión.

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