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El término “Inteligencia emocional” es relativamente nuevo. Surgió a mediados de los años 90, definiéndose inicialmente como aquella capacidad o aquellas herramientas que posee un individuo que le permiten controlar sus sentimientos y emociones. Además de la capacidad de poder entender a los demás.

En resumen, es la forma en la que una persona es capaz de actuar ante ciertas situaciones o eventos y la manera en la que lidia con sus emociones e incluso con las de otras personas.

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Las intervenciones preventivas en los primeros años de vida tienen como objetivo mejorar la competencia socioemocional y prevenir problemas de conducta y psicopatologías.

Las emociones constituyen el primer sistema de comunicación humano, previo al desarrollo del lenguaje.

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Es la capacidad de identificar, comprender y gestionar las emociones. Implica habilidades como la autoconciencia, el reconocimiento de las expresiones de otras personas y la regulación de las emociones propias para impulsar las conductas deseadas.

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Según esta teoría, el desarrollo cognitivo es una reorganización progresiva de los procesos mentales como consecuencia de la maduración biológica y la experiencia ambiental. Para Piaget, en primer lugar los niños van asimilando una comprensión básica del mundo que les rodea desde los reflejos y la percepciones, es decir, desde la etapa sensoriomotora que tiene lugar desde el nacimiento a los 2 años.

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Centrándonos en la etapa infantil, podemos distinguir distintas etapas en el desarrollo emocional y afectivo del niño. El recién nacido se rige por parámetros emocionales muy primarios: llora o ríe. Su mundo se basa en necesidades, afectos y acciones muy básicas. Hacia los 18 meses de vida comienza la aparición de una afectividad inteligente. Prácticamente al mismo tiempo, el niño comienza a tener una gran necesidad de seguridad, que por regla general lo encuentra en la madre.

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El desarrollo social del niño comienza en realidad antes del propio nacimiento, desde el momento en que los padres se están planteando tener un bebé y se imaginan cómo será físicamente, si se parecerá a ellos. Esta actitud tan corriente, normal y lógica implica que, de alguna manera, el medio social está teniendo una cierta influencia sobre el futuro niño.

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En 1983, (Estados Unidos), Howard Gardner `psicólogo de Harvard, en su teoría de las inteligencias múltiples introdujo la idea de incluir la inteligencia interpersonal (comprender a los demás, sus intenciones, motivaciones y necesidades) y la inteligencia intrapersonal (la capacidad para comprenderse a uno mismo, apreciar los sentimientos, temores y motivaciones propios).

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En 1990, Salovey y Mayer (Estados unidos), dice que la inteligencia emocional consiste en la habilidad para gestionar los sentimientos y emociones, discriminar entre ellos y utilizar estos conocimientos para dirigir los propios pensamientos y acciones.

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En 1995, para Daniel Goleman (Estados Unidos), la Inteligencia emocional consiste en conocer las propias emociones, manejarlas, motivarse a uno mismo, reconocer las emociones de los demás y finalmente, establecer relaciones.

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Machuca Sole Christiano Fabian "4 Autores que hablan sobre inteligencia emocional" disponible en: https://flich.org/autores-que-hablan-sobre-inteligencia-emocional/

Equipo de Expertos en Educación "Desarrollo cognitivo, emocional y social en la etapa infantil" disponible en: https://www.universidadviu.com/es/actualidad/nuestros-expertos/desarrollo-cognitivo-emocional-y-social-en-la-etapa-infantil-la

Legazpe Giovanna "Inteligencia Emocional, Salud Mental" disponible en: https://www.ivanesalud.com/la-inteligencia-emocional-en-la-infancia/