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En grupos pequeños, deben aportar ejemplos de seres vivos que conocen y clasificarlos según las características que conocen.

Lo plasmarán en un padlet compartido en el que cada grupo irá aportando sus ideas en su tablero o en el del resto.

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Completar una hoja de trabajo, a partir de la información recabada de la actividad anterior, donde el alumnado clasifique diferentes organismos según sus características.

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Investigación sobre un ser vivo de elección y presentación en Padlet de sus características.

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Al finalizar la lección, los estudiantes serán capaces de identificar y describir las características fundamentales de los seres vivos.

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Competencia matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería

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Competencia matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería

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A través de la apropiación de conceptos que permiten interpretar el mundo físico, así como del acercamiento a determinados rasgos del método con el que se construye el conocimiento científico: saber definir problemas, estimar soluciones posibles, elaborar estrategias, diseñar pequeñas investigaciones, analizar resultados y comunicarlos.

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La utilización básica del ordenador, el manejo de un procesador de textos y la búsqueda guiada en Internet, contribuyen de forma decisiva al desarrollo de esta competencia.

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Con el aumento significativo de la riqueza en vocabulario específico, en la medida en que en los intercambios comunicativos se valore la claridad en la exposición, rigor en el empleo de los términos, la estructuración del discurso, la síntesis, el uso de un lenguaje exento de prejuicios, inclusivo y no sexista, etc., se estará desarrollando esta competencia. Se da también necesariamente un acercamiento a textos informativos, explicativos y argumentativos que requerirán una atención específica para que contribuyan a esta competencia.

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Favoreciendo el desarrollo de técnicas para aprender, para organizar, memorizar, recuperar y valorar la información, tales como resúmenes, esquemas o mapas mentales que resultan especialmente útiles en los procesos de aprendizaje. También con la reflexión sobre qué se ha aprendido, cómo y el esfuerzo por contarlo, oralmente y por escrito, contribuirá al desarrollo de esta competencia.

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Competencia sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

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Competencia sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

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Al fomentar el autocuidado y la corresponsabilidad en el ámbito doméstico y escolar, y al enseñar a tomar decisiones desde el conocimiento de su propia persona, tanto en el ámbito escolar, como en la planificación de forma autónoma y creativa de actividades de ocio.

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Observación y discusión durante las actividades grupales para evaluar el entendimiento de las características de los seres vivos.

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Quiz sobre las características de los seres vivos donde los estudiantes deben identificar y describir ejemplos.

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Prueba de LOS SERES VIVOS para 1st grade estudiantes. ¡Encuentra otros cuestionarios por Biology y más en Quizizz gratis!

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Conocer diferentes grupos de animales

Diferenciar seres inertes y seres vivos

Clasificar animales (domésticos/salvajes) y plantas (cultivadas/silvestres)

Conocer la relación de dependencia de los seres vivos y el medio ambiente.

Ser conscientes de lo que conlleva el deterioro del medio ambiente: contaminación, extinción de especies,...

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Discusión en clase sobre qué aprendieron y cómo diferencian a los seres vivos de los no vivos. Utilizar Padlet para compartir reflexiones.

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1. Conocer los seres vivos identificando las principales características y funciones.

2. Clasificar los seres vivos atendiendo a sus características y tipos.

3. Conocer las características y componentes de un ecosistema.

4 . Usar medios tecnológicos, respetando las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo, mostrando interés por la observación y el estudio riguroso de todos los seres vivos, y hábitos de respeto y cuidado hacia los seres vivos.

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Escribir una breve descripción de un ser vivo y una característica aprendida que más le llamó la atención.

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—Seres vivos, seres inertes: Diferencias y características básicas de cada grupo.

—Observación directa e indirecta de plantas.

—Partes de una planta: Raíz, tallo, hojas.

—Elementos que necesitan las plantas para vivir.

—Clasificación de animales y plantas. Plantas cultivadas y plantas silvestres. Animales domésticos y salvajes: Costumbres, alimentación.

—Realización de experiencias para la observación directa e indirecta de animales y plantas (crecimiento, características y comportamiento).

—Las relaciones entre los seres humanos, las plantas y los animales.

—Relaciones de dependencia entre los seres vivos del medio ambiente.

—Deterioro del medio ambiente: Contaminación, especies en peligro de extinción.

—Los medios tecnológicos en el estudio de los seres vivos: Observación de sus características y formas de vida.

—Manejo de instrumentos sencillos de observación y experimentación, respetando sus normas de uso.

—Comunicación oral de las experiencias realizadas, apoyándose en imágenes y breves textos escritos.

—Realización de sencillos proyectos.

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1.1. Diferencia los seres vivos de la materia inerte, atendiendo a sus características.

1.2. Conoce las plantas, sus partes y características, y sus funciones en el entorno natural y humano.

1.3. Reconoce la forma de la vida de algunos animales domésticos y salvajes: Su alimentación y costumbres.

1.4. Observa e identifica diversas formas de vida, y expone, de forma razonada las diferencias entre seres vivos y objetos inertes.

2.1. Describe, de forma pautada, características y forma de vida de especies animales o vegetales, representativas del paisaje natural en el que viven.

2.2. Explica las características básicas de animales y plantas.

2.3. Establece criterios elementales de clasificación de animales y plantas, como el tamaño, color, o la forma de desplazarse.

2.4. Identifica a animales y plantas por su pertenencia a alguno de los grupos establecidos.

3.1. Observa e identifica plantas a través de imágenes.

3.2. Reconoce las plantas más representativas de su entorno cercano.

3.3. Descubre las interrelaciones elementales entre los seres vivos del entorno.

3.4. Investiga la relación del hombre con las plantas y animales.

3.5. Reconoce acciones positivas y negativas que contribuyen al cuidado o deterioro de la naturaleza.

4.1. Realiza observaciones de seres vivos, con instrumentos apropiados y a través de medios audiovisuales y tecnológicos.

4.2. Utiliza adecuadamente los instrumentos y materiales de observación y experimentación.

4.3. Valora la observación y el estudio de todos los seres vivos.

4.4. Adopta conductas de respeto y aprecio por los seres vivos y el entorno.

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Esta Unidad Didáctica está dirigida al alumnado de 2º de educación primaria para la materia de Conocimiento de medio natural y social.

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Esta Unidad Didáctica está dirigida al alumnado de 2º de educación primaria para la materia de Conocimiento de medio natural y social.

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El alumnado vive en un entorno rural que deberán investigar y acercar aquellos conocimientos que vayan aprendiendo y relacionarlos con su medio natural.

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El alumnado vive en un entorno rural que deberán investigar y acercar aquellos conocimientos que vayan aprendiendo y relacionarlos con su medio natural.

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Metodología educativa creativa y flexible más cercana a la diversidad y en favor de las necesidades del alumnado, creando nuevas interacciones, relaciones y fomentando el trabajo en grupo y colaborativo. 

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Metodología educativa creativa y flexible más cercana a la diversidad y en favor de las necesidades del alumnado, creando nuevas interacciones, relaciones y fomentando el trabajo en grupo y colaborativo. 

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Procuraremos facilitar el aprendizaje por descubrimiento, aprendizaje significativo, activo, dinámico,...

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Pizarras Digitales Interactivas (PDI)

Tablets

Conexión a internet

Recursos web para la realización de actividades, visualización de vídeos, participación en juegos interactivos, creación de trabajos: Kahoot!, Canva, Genially, Padlet, Herramientas de GSuites,...