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La labor docente ha experimentado transformaciones significativas con la incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs). Estos cambios han impactado tanto en el rol del profesor como en las metodologías de enseñanza y los espacios de aprendizaje. Algunos de los cambios más destacados incluyen:

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La labor docente ha experimentado transformaciones significativas con la incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs). Estos cambios han impactado tanto en el rol del profesor como en las metodologías de enseñanza y los espacios de aprendizaje. Algunos de los cambios más destacados incluyen:

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Evolución del rol docente: El docente ha pasado de ser el transmisor principal del conocimiento a desempeñar un rol de facilitador y guía (Area, 2008). Con el acceso a información mediante TICs, el docente ayuda a los estudiantes a filtrar, comprender y aplicar el conocimiento, promoviendo habilidades de pensamiento crítico y resolución de problemas (Cabero, 2014).

Diversificación de las estrategias de enseñanza: Las TICs permiten el uso de métodos dinámicos y personalizados, como el aprendizaje basado en proyectos, el flipped classroom y el aprendizaje colaborativo, que facilitan una mayor participación estudiantil y la adaptación de la enseñanza a las necesidades individuales (Salinas, 2012).

Interacción y comunicación más fluida: Las TICs han mejorado la comunicación entre docentes, estudiantes y familias a través de plataformas digitales y redes sociales, lo que ha potenciado el seguimiento académico y el apoyo fuera del aula, creando una comunidad educativa más conectada (Gros Salvat, 2011).

Acceso a una gran variedad de recursos: Las herramientas digitales han ampliado el acceso a recursos multimedia como videos, simulaciones, juegos interactivos y bibliotecas virtuales, enriqueciendo el aprendizaje y haciéndolo más atractivo para los estudiantes (Cabero & Barroso, 2016).

Fomento del aprendizaje autónomo: Con las TICs, los estudiantes pueden aprender de manera más autónoma y flexible, reforzando su responsabilidad y auto-regulación. Este cambio representa un nuevo modelo de relación entre docente y estudiante, donde el profesor proporciona herramientas y guía el proceso, mientras el estudiante asume un rol más activo (Bates, 2015).

Desarrollo de competencias digitales: El docente necesita adquirir competencias digitales para utilizar y enseñar con TICs, lo cual ha generado una demanda de formación continua para mantenerse actualizado con las innovaciones tecnológicas (Aguaded & López Meneses, 2016).

Evaluación innovadora: Las TICs han facilitado nuevas formas de evaluación, como evaluaciones en línea, retroalimentación instantánea y el uso de portafolios digitales, permitiendo un seguimiento más integral del aprendizaje (Gros Salvat, 2011).

En síntesis, la implementación de TICs en la educación ha permitido que la labor docente evolucione hacia un modelo más interactivo, inclusivo y enfocado en el desarrollo integral del estudiante (Area, 2018).

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LIC. JORGE ARMANDO FAJARDO Y LIC. LEYDI JOHANA MARTINEZ VEGA

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LIC. JORGE ARMANDO FAJARDO Y LIC. LEYDI JOHANA MARTINEZ VEGA