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Está actividad tiene por objetivo identificar  errores o dificultades de los estudiantes para la resolución de problemas. Además, proponer acciones pedagógicas.

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Está actividad tiene por objetivo identificar  errores o dificultades de los estudiantes para la resolución de problemas. Además, proponer acciones pedagógicas.

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1. Identifica en qué nivel de progresión de las estructuras aditivas se encuentra el ejemplar.

2.Describe el error y/o dificultad presentada en cada ejemplar.

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Lectura 3 Retroalimentación Formativa (23 al 26 y 71 al 74)

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Lectura 3 Retroalimentación Formativa (23 al 26 y 71 al 74)

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Esta actividad tiene por objetivo proponer acciones de retroalimentación en base al modo de retroalimentar adecuado.

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Esta actividad tiene por objetivo proponer acciones de retroalimentación en base al modo de retroalimentar adecuado.

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Actividad colaborativa:

Proponer acciones de retroalimentación en base al modo de retroalimentar asignado.

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. Karin Navarro Fernandez

. Nadia Lourdes Fernandez

. Rosa Orbegozo Mauricio

. Damaris García

. Janet Castillo Jimenez

. Evelyn Gonzales

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1. NIVEL DE PROGRESIÓN DE LAS ESTRUCTURAS ADITIVAS

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1. NIVEL DE PROGRESIÓN DE LAS ESTRUCTURAS ADITIVAS

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Comparación 5 - Tercer grado

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1. El estudiante logró representar con modelo de barras con algunos errores.

2. El estudiante realizó operaciones de suma y resta de manera incorrecta.

3. El estudiante usa estrategias usando la ficha de descomposición

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Integrantes:

*Karla Castillo

*Jimena Grijalba

*Ada Delgado

*Cecilia Yauri

*Janet Arce

Estructura aditiva:

Comparación 3

Errores o dificultades.

*El estudiante al momento de realizar la desagrupación ,no realiza bien la operación .(Corresponde a la primera lectura-dificultades cognitivas relacionadas al alumno).

*La dificultad está en desagrupar las centenas.

*El estudiante al realizar la operación tiene una dificultad en el desarrollo.(primer paso).

ACCIONES PEDAGÓGICAS

*Fortalecer el uso del tablero de valor posicional.

*Aplicar el uso de modelo de barras.

*Hacer uso del material base diez.

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Integrantes:

Anhela Chanca

Alexandra Rivera

Erika Cahuaya

Gina Medina

Flor Cuadros

Pregunta 1:

Comparación 5 / nivel V

Pregunta 2:

El estudiante al realizar la operación de la resta olvida desagrupar decenas y centenas por tal razón el resultado es incorrecto.

Con relación a la lectura que realizamos en la lectura número 1 en Dificultades ligadas con la enseñanza nos podemos dar cuenta que tiene Dificultad en el cálculo.

Acciones a realizar:

Realizar modelados de la resta desagrupando dieces y cienes usando material concreto, tablero de valor posicional, etc.

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Miriam Carhuas

Juliana Vilca

Katherine Domenack

Jhon Días

Ynelzi Lucero

Sofía Machaca

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PREGUNTA 1:

Estructura aditiva: Comparación V

PREGUNTA 2:

Encontramos dificultades ligadas a la enseñanza.

Errores de compresión y representación.

Errores de ejecución en el algoritmo.

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Miriam Carhuas

Silvia Milla

Rosa Orbegoso

Sofía Machaca

Ynelzi Lucero

El modo de retroalimentación:

OFRECEMOS PREGUNTAS

¿Qué características deberían tener los modelos de barra?

¿Qué tipo de modelo de barra es?

¿Qué indican tus criterios de éxito?

¿Crees que el uso de material concreto te ayude a llegar resultado?

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Realizaste un buen trabajo. Se observa que realizaste el modelo de barras para resolver dicho reto, y a la vez usaste las operaciones de suma y resta aplicando el método de columna, pero ¿estás seguro que el resultado de la suma es correcto? Te sugiero que puedas usar una nueva estrategia para poder comprar dicha operación. ¿Crees que, utilizando material concreto, podría ayudarte a verificar la respuesta? 

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Realizaste un buen trabajo. Se observa que realizaste el modelo de barras para resolver dicho reto, y a la vez usaste las operaciones de suma y resta aplicando el método de columna, pero ¿estás seguro que el resultado de la suma es correcto? Te sugiero que puedas usar una nueva estrategia para poder comprar dicha operación. ¿Crees que, utilizando material concreto, podría ayudarte a verificar la respuesta? 

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Karla Castillo

Cecilia Yauri

Evelyn Gonzáles

Jhon Diaz

Ariana Garcia

Gina Medina

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1) Modo de retroalimentar:

"Describir el trabajo del estudiante"

Retroalimentación:

Observo que lograste identificar la operación que debes realizar y descomponer de forma correcta los números usando el diagrama de conectados. Sin embargo, teniendo en cuenta los criterios de éxito, ¿qué te parece si empleas el modelo de barras y el método de columnas para comprobar tu respuesta?

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MODOS DE RETROALIMENTACIÓN:

>Valorar avances y logros

>Ofrecer preguntas

>Ofrecer sugerencias

Pepito te felicito por la presentación de tu trabajo, ya que lograste representar los datos del reto usando el modelo de barras de comparación, lograste identificar que tienes que realizar dos operaciones.

-¿Será importante que las barras que realizaste partan de un mismo punto de inicio?

-¿Qué dato deberías hallar primero?

-¿Estarán ubicados correctamente los números en las columnas?

-¿Los ocho unos en tu operación a variado?

Te sugiero usar tablero de valor posicional para representar las cantidades.

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Carla Espinel

Juliana Vilca

Fiorella del Carmen Baldeón

Andrea Rojas