# data[].attributes.body
•Inwerktraject op de school (praktische zaken)

•Begeleiding op schoolniveau

# data[].attributes.body
•Inwerktraject op de school (praktische zaken)

•Begeleiding vanuit de opleidingsschool

•Themabijeenkomsten op maat

•Begeleiding van de SO/IO in het LOS

•Vaste intervisiemomenten in LOS

# data[].attributes.body
•Inwerktraject op de school (praktische zaken)

•Gezamenlijke startdag (CVO)

•Begeleiding vanuit school en opleidingsschool

•Intervisie op schoolniveau

•Themabijeenkomsten op maat

# data[].attributes.body
•Inwerktraject op de school (praktische zaken)

•Gezamenlijke start- en terugkomdagen(CVO)

•Bovenschoolse docentencoach poule

•Inspiratiebijeenkomsten (apart programma)

Intervisiegroepen bovenschools (bv starters bij elkaar)

collegiale visitatie bovenschools

# data[].attributes.body
Vaste intervisiemomenten in de LOS werken zowel voor de startende leraar als voor de lerende cultuur op de school goed. Belangrijk is dit vanuit de context en op basis van vraagoriëntatie aan te pakken, dan is het voor de starters ook nuttig. Ook goed om na te gaan welke thema's generiek zijn voor starters en die in de begeleiding mee te nemen.

# data[].attributes.body
Wij hebben als ALO de visie en ambitie om meer te gaan betekenen voor afgestudeerdeen en andere werkenden. Het overbruggen van de afstand tussen startbekwaam (opleidingsprofiel) en beroepsbekwaam (beroepsprofiel) is daar een speerpunt van. Het gaat dan om terugkomdagen en/of cursorisch aanbod met een niet verplichtend karakter.

# data[].attributes.body
Wij zoeken naar welke rol wij als opleiding bij startende docenten kunnen innemen. Vanuit onze visie moeten we telkens toewerken naar een doorlopende leerlijn (student-starter- meer ervaren docent en blijvend ontwikkelen). Een veilige groep, met concern gestuurde bijeenkomsten sluiten hier mooi op aan. Themabijeenkomsten die aansluiten op wat er speelt en waar behoefte aan is. Bij die laatste kan evt ook zittend personeel bij aansluiten (afhankelijk van het thema).

# data[].attributes.body
Voorkeur om zo aandacht te besteden aan specifieke doelgroep, zoals bijvoorbeeld praktijkonderwijs.

# data[].attributes.body
Wat is een startende docent? Een docent die jarenlang in het basisonderwijs heeft gewerkt, heeft veelal behoefte aan begeleiding. Zeker op een praktijkschool.

# data[].attributes.body
Hebben we nu. Staat los van opleidingsschool. Ben voor integratie. Alleen dit los laten bestaan vind ik een gemiste kans

# data[].attributes.body
Deze optie 2 dient belang mbt 'enculturatie' die bij starters denk ik meer op schoolniveau ligt dan op groepsniveau

# data[].attributes.body
Minder enthousiast over Start op school zelf is onmisbaar. Samen sterker in scholengroep misschien later in t jaar wel een optie.

# data[].attributes.body
Mooi en toekomstgericht, maar bovenschools coachen vraagt ook een gezamenlijke visie op coachen. Die moet dan eerst ontwikkeld worden.

Inspiratiebijeenkomsten ben ik erg voor, maar die zou ik breder willen trekken dan het inductie programma...

# data[].attributes.body
Mijn (Eline RLD) idee zou zijn: begin met optie 2 en bouw uit naar 2,5 mss over een paar jaar 3 en 4. Ik denk dat binding begint bij binding aan de school. Dat is veilig en overzichtelijk. De ambitie van 3 en 4 spreken me ook aan, maar een stadium later.