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El diagnóstico es el punto de partida para la elaboración del PEMC; es el momento en que la escuela se mira a sí misma, haciendo un examen de su situación y la problemática que vive; se apoya en información que a su colectivo docente le permite analizar, reflexionar, identificar y priorizar las necesidades educativas para a partir de estas últimas, tomar decisiones consensuadas que favorezcan su atención

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APROVECHAMIENTO ACADEMICO Y LA ASISTENCIA DE LOS ALUMNOS 

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APROVECHAMIENTO ACADEMICO Y LA ASISTENCIA DE LOS ALUMNOS 

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reconociendo cuales son las habilidades o conocimientos mas solidos de los alumnos en la escuela en general, así como se emplean los resultados de las evaluaciones internas y externas para mejorar las intervenciones, el diseño de estrategias y las experiencias de aprendizaje de los alumnos y Cómo evitan el abandono o ausentismo de alumnos en la escuela por temas de cuotas o procesos administrativos o el orillar al abandono a estudiantes "problemáticos" o focalizados, etcétera.

Para el caso de educación inicial: ¿Qué modificaciones se deben realizar en las estrategias de crianza compartida implementadas para favorecer la transición Hogar-Centro de Atención Infantil.

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Cómo han puesto en el centro de su práctica docente el aprendizaje de los alumnos, Qué mecanismos tienen para atender necesidades específicas de aprendizaje de cada uno de sus alumnos y del propio equipo docente.

En el caso de educación inicial

En qué medida su planeación ha considerado, en las actividades, la contención y el acompañamiento de la vida emocional de niñas y niños.

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Qué mecanismos tienen establecidos para contar con evidencias de su práctica pedagógica para analizarla reflexivamente con sus compañeros.

Cómo aseguran su actualización como equipo en temas de didáctica y recursos para la enseñanza Y En el caso de educación inicial: ¿Qué acciones han impulsado como equipo del CAI para conocer los materiales dirigidos a madres y padres de familia y a los Agentes Educativos?

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AVANCE DE LOS PLANES Y PROGRAMAS EDUCATIVOS 

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AVANCE DE LOS PLANES Y PROGRAMAS EDUCATIVOS 

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Sistematizan y documentan sus avances en el trabajo con los programas de estudio y comparten esta información con sus pares, En qué medida conversan con sus compañeros acerca de los problemas en el abordaje de los programas de estudio o prevalece el enfoque de cumplir con el programa de cada grado .

En qué medida existen prácticas de coordinación entre docentes para la enseñanza de contenidos de los programas de estudio relacionados a lo largo de varios años.

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¿Han implementado algún mecanismo para eliminar procesos burocráticos al interior de la escuela? ¿Cuáles?

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DESEMPEÑO DE LAS AUTORIDADES EDUCATIVAS 

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DESEMPEÑO DE LAS AUTORIDADES EDUCATIVAS 

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Qué estrategias han puesto en marcha para hacer frente a las diversas solicitudes de tipo administrativo de las autoridades escolares.

Qué mecanismos tienen establecidos para solicitar, a las autoridades escolares, apoyo en su práctica docente.

Cuál ha sido la mejor vía para lograr que las autoridades escolares no solo transmitan información a la escuela sino que además participen de las decisiones y acciones para mejorarla.

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Verificar si invitan, periódicamente, a miembros de la comunidad a participar en la vida de la escuela y a compartir sus conocimientos, Cómo se realizan las tareas en la comunidad en términos de distribución, coordinación y modos de participación social, Han establecido estrategias para movilizar a la comunidad en la toma de decisiones para la mejora del programa escolar.

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¿Cuentan con materiales pertinentes para atender la diversidad presente en el aula, por ejemplo, textos en lenguas indígenas o referentes a la migración, la atención a la discapacidad o al rezago educativo, etcétera?

Tienen el mobiliario suficiente y adecuado para la realización de su tarea pedagógica y administrativa.