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Fernando Maximiliano José María de Habsburgo-Lorena nació el 6 de julio de 1832 en Viena, Austria. Recibió una educación integral que abarcaba tanto las artes liberales clásicas (trivium y cuadrivium) como formación religiosa, militar y naval. A lo largo de su vida, Maximiliano se destacó en múltiples áreas: fue poeta, marino, naturalista y viajero. Su versatilidad y amplios intereses reflejan la educación diversa y profunda que recibió desde temprana edad.

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Carlota Amelia Augusta Victoria Clementina Leopoldina de Sajonia-Coburgo-Gotha y Orleans nació el 7 de junio de 1840 en Laeken, Bruselas, Bélgica. Por sus ideales revolucionarios respecto a la forma de gobernar, fue considerada loca por algunos. Formó una corte con mujeres mexicanas y promovió la eliminación de la explotación laboral infantil.

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El Cancionero de la Intervención Francesa es una recopilación de literatura política que incluye poesías, cantos, parodias, diálogos y cuentos. Contiene obras de los dos bandos en conflicto, liberales y conservadores. Los liberales produjeron más literatura política y satírica, mientras que los conservadores se enfocaron en literatura seria con un lenguaje culto.

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-Que la instrucción sea accesible a todos, pública y, al menos la primaria, gratuita y obligatoria.

-Educación secundaria para clase media y de preparación para la superior.

-Educación humanitaria y estudio de las lenguas cultas vivas.

-Época dirigida a la realidad, con el cultivo de las ciencias naturales

-Educación Física

-La Filosofía debe cultivarse, ejercita la inteligencia, y es muy poco conocida en México

-La religión es elección de cada individuo, el Estado no debe mezclarse con esta.

-La instrucción religiosa en primaria y secundaria debe darse por el párroco, con los libros aceptados por el Gobierno.

-Exigir de nuestra juventud estudiosa una instrucción sólida y verdadera

-Formar profesores para las escuelas Normales

-Facilitar libros de instrucción

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Carta de Maximiliano al Ministro Silíceo de Instrucción Pública

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Carta de Maximiliano al Ministro Silíceo de Instrucción Pública

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Evidencia del proyecto educativo de Maximiliano para el Imperio Mexicano

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La ejecución del emperador Maximiliano, Édouard Manet (1867)

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Obstáculos del Proyecto Imperial:

Internos:

Limitaciones presupuestales por la administración francesa.

Resistencias del bando conservador insatisfecho con el régimen monárquico.

Falta de control territorial completo debido a los rebeldes republicanos.

Externos:

Abandono del proyecto por Napoleón III debido a sus conflictos en Europa.

Intervención de Estados Unidos tras su Guerra Civil, defendiendo sus áreas de influencia.

Gobierno de Maximiliano:

Intento de establecer instituciones en lugar de un autoritarismo despótico.

Legislación detallada y participación de expertos de diversas ideologías.

Alineación con los liberales moderados a través de la legislación.

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Política Educativa del Segundo Imperio Mexicano:

Continuidad y proyección del ideario liberal.

Centralización de la administración educativa, generando tensiones con poderes locales.

Extensión de la instrucción elemental y reorganización de estudios superiores.

Diagnóstico sistemático del problema educativo y formulación de planes duraderos.

Reorganización del sistema educativo con criterios racionales y diversificación de la instrucción.

Continuidad de Proyectos Republicanos:

Los objetivos e instituciones republicanas continuaron durante el Segundo Imperio.

Mejoras materiales, administrativas y académicas de las instituciones.

Continuidad en la formación profesional y moral de las mayorías.

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Si Maximiliano hubiese declinado firmar el Tratado de Miramar, es posible que su trágica muerte y el colapso del imperio no hubieran ocurrido. Con más tiempo, estas reformas podrían haberse consolidado, promoviendo cambios sociales y estableciendo nuevas alianzas que habrían estabilizado el país. Este escenario hipotético podría haber catalizado el desarrollo económico y reconfigurado el rumbo educativo y las relaciones exteriores de México. Aunque México necesitaba y procuraba su estabilidad como pueblo, que como Imperio.

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Aportes de la República Restaurada a la Educación

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Aportes de la República Restaurada a la Educación

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Clase de Aprende en Casa, hablando del impacto en materia educativa que hubo durante el periodo mencionado. Si bien es dirigido a alumnas y alumnos de 5to grado de Primaria, es un material que ofrece un panorama amplio y claro.

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13 - ene - 2022 - 5° Primaria - Historia - Aportes de la República Restaurada a la Educación

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Capítulo escrito por Josefina Zoraida Vázquez,  basado en el libro Nueva Historia Mínima de México, editado por El Colegio de México.

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De la Independencia a la consolidación de la República

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De la Independencia a la consolidación de la República

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Con los conservadores fuera del poder, Juárez organizó una elección que incluyó a tres liberales prominentes: Lerdo de Tejada, Porfirio Díaz y èl mismo

Juárez fue reelegido y lideró durante una década, defendiendo la libertad de prensa y la representación civil en el congreso, aunque esta medida no fue bien recibida por sectores conservadores.

Se enfocó en impulsar la economía, reduciendo significativamente la deuda y modernizando la hacienda del país.

Nos deja claro que la educación fue una prioridad para Juárez, considerándola crucial para el progreso nacional.

Antes de su fallecimiento en 1872, Díaz anunció el Plan de la Noria en oposición a la "reelección indefinida".

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Lerdo de Tejada asumió la presidencia, pero su mandato fue marcado por conflictos debido a su enfoque anticlerical y autoritario, lo que provocó descontento y rebeliones populares.

La llegada al poder de Porfirio Díaz en 1876 fue precedida por disputas políticas y cambios sociales significativos en el país durante el siglo XIX.

Se implementaron diversas iniciativas educativas, incluyendo escuelas lancasterianas, instituciones particulares con maestros extranjeros y la Escuela Nacional Preparatoria, que adoptó el positivismo de Augusto Comte para modernizar la educación.

La Reforma también llevó a la secularización de la sociedad y la educación pública, mientras que la historia, la música y la arquitectura experimentaron un renacimiento bajo su influencia.

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Juárez promulgó una ley de educación en 1861, estableciendo el control estatal sobre la instrucción primaria y la enseñanza de las leyes fundamentales del país.

La falta de fondos y el caos impidieron la implementación completa de los planes educativos.

José María Luis Mora abogaba por la expansión de la educación pública para contrarrestar el monopolio clerical.

En 1867 se promulgó la ley orgánica de Instrucción Pública, estableciendo la instrucción primaria gratuita y obligatoria, y excluyendo la enseñanza religiosa.

Gabino Barreda lideró la reorganización educativa, adaptando principios positivistas y fundando la Escuela Nacional Preparatoria.

La reforma a la ley de instrucción pública en 1869 reafirmó el compromiso del gobierno con la educación pública.

Las Leyes de Reforma a la Constitución y se estableció el laicismo en todo el país mediante la Ley de Adiciones y Reformas de 1873, siendo la última medida educativa significativa de la República Restaurada.

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1. ¿Por qué consideran que es importante que las sociedades cuenten con instituciones universitarias?

R: Porque estas instituciones desempeñan un papel crucial en la preservación y promoción de los valores, costumbres, ideologías y patrimonios culturales de cada sociedad. Además, facilitan el acceso a la educación superior, formando profesionales capacitados y fomentando el desarrollo intelectual y social.

2. ¿Qué pasaría si no estuvieran estas instituciones?

R: Sin estas instituciones, otras escuelas podrían abordar materias y carreras de manera similar, pero faltaría la amplitud y diversidad ideológica, política y social que ofrecen las universidades. La falta de universidades limitaría la riqueza de perspectivas y el desarrollo integral de los estudiantes.

3. ¿Cuál es la valía de la ahora UNAM en nuestro país y en el mundo?

R: La UNAM tiene un gran valor tanto en México como a nivel mundial, no solo por su excelencia académica, sino también por su contribución a la cultura, el arte, el deporte y los intercambios nacionales e internacionales. Los aportes de sus egresados en ciencia, literatura y otros campos han tenido un impacto significativo en la sociedad y el conocimiento global.

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...se extendió a las clases más pobres y la vida cultural floreció gracias a la inversión gubernamental en escuelas, teatros, asociaciones artísticas y científicas, y museos. Justo Sierra Méndez, Secretario de Instrucción Pública desde 1905 hasta 1911, promovió la independencia administrativa de la educación pública para impulsar el cambio nacional.

Antes de su cargo, Sierra colaboró con ministros de Justicia e Instrucción Pública, creando el Ateneo de la Juventud. En 1905, al separarse Justicia de Instrucción Pública, se creó la Secretaría de Instrucción Pública y Bellas Artes. Sierra se enfocó en la educación primaria y los estudios superiores, logrando que en 1908 la educación primaria se volviera obligatoria, laica y gratuita. También se establecieron escuelas para adultos y educación especial, y se introdujo el uso del libro de texto.

En 1910, se promulgó la Ley Constitutiva de la Escuela Nacional de Altos Estudios y se inauguró la Universidad Nacional de México. Las reformas educativas del Porfiriato redujeron significativamente el analfabetismo en México.

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Puntos clave, material elaborado por Miguel Vargas

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Tratados elementales de Pedagogía, la Pedagogía MEXICANA

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Tratados elementales de Pedagogía, la Pedagogía MEXICANA

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Tratado elemental de Pedagogía, Manuel Flores

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Congresos Nacionales de Instrucción Pública

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Congresos Nacionales de Instrucción Pública

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Joaquín Baranda fue el Ministro de Instrucción Pública entre 1882 y 1901. Aunque se promulgó la Ley de Instrucción Obligatoria en 1888, no fue suficiente, por lo que las autoridades se enfocaron en su ejecución y en unificar los sistemas educativos del país mediante un esfuerzo colectivo, logrado a través de los Congresos de Instrucción.

El primer Congreso de Instrucción se realizó del 1 de diciembre de 1889 al 31 de marzo de 1890, con representantes de los estados que proporcionaron datos sobre población escolar, número de establecimientos, asistencia media, sueldos de profesores, costos, fondos y leyes vigentes. Se establecieron comisiones que respondieron 67 preguntas sobre diversos niveles de instrucción.

La Mesa Directiva incluyó a Joaquín Baranda (presidente honorario), Justo Sierra (presidente de trabajos), Enrique C. Rébsamen (vicepresidente), Luis E. Ruíz (secretario) y Manuel Cervantes Imaz (prosecretario).

El segundo Congreso Nacional de Instrucción se llevó a cabo del 1 de diciembre de 1890 al 28 de febrero de 1891, con una Mesa Directiva similar, agregando a Manuel M. Flores (vicepresidente), Francisco Gómez Flores y Alberto Lombardo (prosecretarios). Este congreso abordó preguntas no resueltas en el primero y añadió temas como la educación de la mujer, la creación de una oficina central educacional, y la calidad de los libros de texto en la ENP.

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1er Congreso Nacional de Instrucción Pública

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1er Congreso Nacional de Instrucción Pública

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Ceremonia de Inauguración la Universidad Nacional, Anfiteatro Simón Bolívar. 1910. IISUE

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Discurso de Justo Sierra, Inaguración de la Universidad Nacional de México

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Discurso de Justo Sierra, Inaguración de la Universidad Nacional de México

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Discurso relatado por Ignacio Chávez, Rector de la UNAM en 1962.

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Discurso relatado por Ignacio Chávez, Rector de la UNAM en 1962.

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Discurso inaugural de la Universidad Nacional

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Justo Sierra - Discurso inaugural de la Universidad Nacional

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Discurso inaugural de la Universidad Nacional

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Discurso inaugural de la Universidad Nacional

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El discurso de Justo Sierra me pareció mágico y evocador.

Te hace sentir el famoso orgullo universitario, y genera motivación de estar presentes en esta universidad, le da sentido y vida al significado de la Universidad.

Los principios de Justo Sierra siguen vigentes hoy en día. Él defendía una educación integral, y la UNAM continúa reflejando esta visión. Si bien el contexto cambio, las personas que hacen funcionar esta institución supieron adaptarse y luchar por dichos principios.

La universidad en mi ha funcionado de manera parecida al ideal de Sierra, me ha servido tanto para un crecimiento intelectual, en tanto a los conocimientos que no había apropiado y las perspectivas que no había notado, como también en lo personal, ofreciéndome motivación vital y pasión por lo que hacemos y el impacto que podemos tener, tanto en los espacios académicos como fuera de ellos.

Y aunque valoro los conocimientos académicos que eh adquirido, sin duda la mejor aportación que me ha dado la Universidad son mis amistades, mis profesores y las personas que conoces y te hacen sentir orgulloso de quien eres y lo que haces.

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Elaborado por: :Díaz Mendoza Jocelyn, Jiménez Barrera Michel Estefanía y Morales Velasco Verónica Guadalupe

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Elaborado por: Atalía Garcia... (No recuerdo el nombre de los demás integrantes y no agregaron su nombre, en cuanto sepa quienes son los agrego :b)

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Elaborado por: Morales Hernández Yessica Lizet, Ramirez Bautista Daniela y Santacruz Méndez Kenia.

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Un sexenio es un período de seis años durante el cual un presidente de la República Mexicana ejerce su mandato. Este término se aplica específicamente al tiempo de gobierno de un presidente, ya que la Constitución mexicana establece que el mandato presidencial dura exactamente seis años sin posibilidad de reelección inmediata.

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Porfirio Díaz, Romero JOAQUIN (Siglo XIX)

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El Porfiriato, periodo en que Porfirio Díaz gobernó México de 1876 a 1911, se caracterizó por un control total del poder, una política conciliadora con el Congreso y la promoción de la no reelección, aunque él mismo se mantuvo en el poder durante décadas. Díaz pacificó el país mediante la represión violenta de rebeliones. Logró estabilidad política y crecimiento económico al aliarse con los poderosos, impulsando así un proyecto de Estado-nación. Sin embargo, su régimen también implementó medidas represivas como la ley fuga y enfrento crecientes huelgas en sus últimos años.

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La Reforma y la caída del Imperio, José Clemente Orozco (1948)

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Educación en la República restaurada (1867-1876)

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Educación en la República restaurada (1867-1876)

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La República Restaurada fue un periodo crucial en la historia de México, desde la caída del Segundo Imperio en 1867 hasta el inicio del Porfiriato en 1876. Este periodo se inició con el retorno de Benito Juárez a la capital después de su victoria sobre el Segundo Imperio en 1867. Terminó con el derrocamiento de Sebastián Lerdo de Tejada, sucesor de Juárez, en 1876, durante una revolución liderada por Porfirio Díaz.

La República Restaurada consolidó los ideales liberales y marcó el resurgimiento legislativo. Juárez priorizó la reconstrucción económica, la educación y la seguridad pública.

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Lucha cuerpo a cuerpo, Patricio Ramos Ortega

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Proyecto educativo del Segundo Imperio (1863-1867)

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Proyecto educativo del Segundo Imperio (1863-1867)

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Tras la segunda ocupación francesa en México, se instauró el Segundo Imperio Mexicano, dirigido por Fernando Maximiliano José de Habsburgo, de ascendencia austriaca. En un contexto de inestabilidad política y económica, México se enfrentó a una gran potencia europea, lo que resultó en un cambio de régimen y en la restauración de la monarquía.