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Jugendliche ÜBERHAUPT ERREICHEN: Wie gewinnen wir junge Menschen mitzumachen?

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Jugendliche ÜBERHAUPT ERREICHEN: Wie gewinnen wir junge Menschen mitzumachen?

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Jugendliche und Eltern BESSER VERSTEHEN: Was prägt die Phase am Übergang Schule in Ausbildung und Beruf?

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Jugendliche und Eltern BESSER VERSTEHEN: Was prägt die Phase am Übergang Schule in Ausbildung und Beruf?

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Jugendliche VERLÄSSLICHER EINBINDEN: Wie halten wir die jungen Menschen bei der Stange?

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Jugendliche VERLÄSSLICHER EINBINDEN: Wie halten wir die jungen Menschen bei der Stange?

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Die MÖGLICHKEITEN der Eltern AUSLOTEN: Was können Mütter und Väter wissen und in dieser Phase bewirken?

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Die MÖGLICHKEITEN der Eltern AUSLOTEN: Was können Mütter und Väter wissen und in dieser Phase bewirken?

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ZUSAMMENARBEIT neu/anders ARRANGIEREN: Wie lassen sich durch Kooperation Jugendliche und Eltern besser erreichen und einbinden?

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ZUSAMMENARBEIT neu/anders ARRANGIEREN: Wie lassen sich durch Kooperation Jugendliche und Eltern besser erreichen und einbinden?

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Die SPIELRÄUME der Eltern ERWEITERN: Wie lassen sich Eltern unterstützen, um mehr/anderen Einfluss auf ihre Kinder zu nehmen?

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Die SPIELRÄUME der Eltern ERWEITERN: Wie lassen sich Eltern unterstützen, um mehr/anderen Einfluss auf ihre Kinder zu nehmen?

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Ungleichheiten in der Unterstützung für Bildungsweg ausgleichen

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Ungleichheiten in der Unterstützung für Bildungsweg ausgleichen

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Hilfreich: Ansprache über Lehrkräfte

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Entscheidung für Beruf wird von vielen Schüler:innen aufgeschoben

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Entscheidung für Beruf wird von vielen Schüler:innen aufgeschoben

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Renter:innen als Mentoren schon mit zu großer Distanz zur Praxis.

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Renter:innen als Mentoren schon mit zu großer Distanz zur Praxis.

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Wie Übergang von schulischen Patenschaften zu Ausbildungsmentoring gestalten?

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Wie Übergang von schulischen Patenschaften zu Ausbildungsmentoring gestalten?

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Kontinuität sichern

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Eltern einbeziehen, informieren - immer wichtig, auch bei Unterstützung durch Mentoring

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Eltern einbeziehen, informieren - immer wichtig, auch bei Unterstützung durch Mentoring

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Allerdings keine Aufgabe für Mentor:innen und Pat:innen selbst

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Sozialräumliche Einbettung des Angebots und Vernetzung mit anderen Akteuren

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Sozialräumliche Einbettung des Angebots und Vernetzung mit anderen Akteuren

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(so auch Elternarbeit möglich)

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Mentoringangebot nie isoliert vom Sozialraum anbieten

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Mentoringangebot nie isoliert vom Sozialraum anbieten

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Einbeziehung von Menschen mit Migrationsgeschichte als Mentor:innen lohnenswert

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Einbeziehung von Menschen mit Migrationsgeschichte als Mentor:innen lohnenswert

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Markt der Ausbildungen differnziert sich aus

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Markt der Ausbildungen differnziert sich aus

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Patenschaftsangebote müssen neue Realitäten und technologischen Möglichkeiten kennen

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Patenschaftsangebote müssen neue Realitäten und technologischen Möglichkeiten kennen

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Auf Verschiebungen der Perspektiven  eingehen: GenZ, Anspruchshaltungen bei allen, Engagementformen etc

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Auf Verschiebungen der Perspektiven  eingehen: GenZ, Anspruchshaltungen bei allen, Engagementformen etc

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Als Mentor:innen mobilisieren: Berufstätige, da mehr in der Praxis

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Als Mentor:innen mobilisieren: Berufstätige, da mehr in der Praxis

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Für besonders abgehängte Jugendliche: geeignete Vorbilder einführen

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Für besonders abgehängte Jugendliche: geeignete Vorbilder einführen

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Änderung der Einstellungen zu Arbeit und Ausbildung

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Änderung der Einstellungen zu Arbeit und Ausbildung

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Fortbildungsmodule zu unterschiedlichen Themen - auch für Mentor:innen

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Fortbildungsmodule zu unterschiedlichen Themen - auch für Mentor:innen

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Ein Baukasten für unterschiedliche Themen und Herausforderungen

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Formate, die helfen, Jugendliche heute zu verstehen: Allgemeinen Überblick als konkrete Werkzeuge

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Formate, die helfen, Jugendliche heute zu verstehen: Allgemeinen Überblick als konkrete Werkzeuge

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Bspw. Mentor:innenakademie in München