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Iniciamos nossa Jornada de Formação na semana de 27/02, e no nosso primeiro encontro do tema do Engajamento, conhecemos as orientações para a realização da implementação, onde deveremos utilizar uma estratégia de gestão para engajar os alunos para a aprendizagem.

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Na nossa reunião 2, que aconteceu na semana de 04/03, ao falar do conceito de engajamento, vimos duas estratégias de engajamento para a aprendizagem: "Rotina de entrada", que pode ser implementada pela equipe gestora da escola, e a estratégia "O que fazer", que pode ser implementada pelos professores para tornar a aprendizagem dos estudantes mais significativa.

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Reunião 3 - "Situações de Desengajamento"

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Reunião 3 - "Situações de Desengajamento"

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No terceiro encontro, que aconteceu na semana de 11/03, ao falar de "Situações de Desengajamento", conhecemos a estratégia "Fator A", que tem por objetivo superar o desencantamento, desconexão e dissociação em sala de aula. Essa estratégia apresenta categorias como "diversão e jogos", "nós e eles" e "história, teatro, música, dança e palestras". A estratégia "Fator A" pode ser implementada por professores que atuam em sala de aula, e também pela equipe gestora, para assim, promover no ambiente escolar, o engajamento para a aprendizagem.

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Reunião 4 - "Situações de Desengajamento"

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Reunião 4 - "Situações de Desengajamento"

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No encontro formativo que aconteceu nesta semana, 18/03, ao falarmos de situações de desengajamento, para superar o desempoderamento e a distração em sala de aula, sugerimos a implementação da estratégia "Eu, Nós e Vocês", e também a estratégia "Faça de Novo". Ambas podem ser implementadas por professores que atuam em sala de aula, ou também pela equipe gestora, promovendo o engajamento para a aprendizagem.

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1) Professor que atua em sala de aula com os componentes curriculares: implemente uma das estratégias vistas nos roteiros de formação com seus estudantes.

2) Professor que atua como PAEE: implemente uma das estratégias vistas no roteiro com o estudante que você oferta apoio educacional especializado.

3) Professores que atuam na sala de recursos: implemente uma das estratégias vistas no roteiro com os estudantes que são atendidos pela oferta do atendimento educacional especializado, desenvolvendo neste espaço complementar a escolarização dos estudantes o engajamento para a aprendizagem.

4) Equipe gestora (diretores e pedagogos): implemente uma das estratégias vistas no roteiro pensando na criação de uma forte cultura escolar, e promovendo o engajamento no ambiente escolar como um todo. Você também, diretor ou pedagogo, pode fazer parceria com um ou mais professores da escola em que você atua, e direcionar sua ação de engajamento para uma ou mais turmas em específico.

5) Vale lembrar que, para a efetivação da implementação, as ações de engajamento devem ser realizadas em escolas públicas da rede estadual, promovendo melhoria, protagonismo e engajamento na aprendizagem dos estudantes da rede pública do estado do Paraná.

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Na formação desta semana, que ocorreu entre os dias 01/04 a 05/04, falamos sobre a organização do trabalho em grupo. Como base teórica principal do roteiro, utilizamos como subsídio o livro “Planejando o trabalho em grupo: estratégias para salas de aula heterogêneas”,de Elizabeth Cohen e Rachel Lotan. Apresentamos no roteiro a estratégia de engajamento "Cada Papel Conta", que tem como intuito esclarecer a divisão de trabalhos dentro de um grupo. Essa estratégia pode ser aplicada tanto por professores que atuam em sala de aula, como pela equipe gestora, ao planejar o conselho de classe, por exemplo.

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Reunião 6 - "Autoavaliação como ferramenta de melhoria da aprendizagem"

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Reunião 6 - "Autoavaliação como ferramenta de melhoria da aprendizagem"

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No nosso sexto encontro formativo da jornada de engajamento para a aprendizagem, pensamos a estratégia da autoavaliação como prática de desenvolvimento dos estudantes, entendendo a autoavaliação dentro da avaliação formativa. Fundamentamos nossa prática pensando nas etapas da autoavaliação, que consiste na preparação, execução e implementação de estratégias. A autoavaliação pode ser implementada tanto pelos professores que atuam diretamente em sala de aula, junto aos estudantes, quanto pela equipe gestora, que pode promover a autoavaliação para as equipes de professores e funcionários que atuam no ambiente escolar.

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Reunião 7 - "Feedback como ferramenta de engajamento para a Aprendizagem"

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Reunião 7 - "Feedback como ferramenta de engajamento para a Aprendizagem"

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No nosso sétimo encontro formativo da jornada de engajamento para a aprendizagem, refletimos sobre o feedback como ferramenta de engajamento. Vimos que para que o estudante tenha um feedback assertivo sobre o processo ensino aprendizagem, é preciso deixar claro todos os dias aos estudantes os objetivos das nossas aulas e o que será trabalhado. Se o estudante não tem claro o objetivo do processo, ele pode ter um visão distorcida da sua aprendizagem. Vimos também nesse encontro que o feedback pode ser feito de modo individual ou coletivo, e que ambos tem poder de fazer o estudante ter uma autoimagem adequada dentro do processo.

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No oitavo encontro da temática do engajamento para a Aprendizagem falamos do erro como caminho para a aprendizagem. Neste encontro vimos que o erro dentro do processo de ensino e aprendizagem é um equívoco que muitas vezes os alunos comentem, por confrontarem suas vivencias, seu senso comum com o conhecimento cientifico. A partir disso, devemos tratar o erro como uma possibilidade para a aprendizagem. Vimos neste encontro a estratégia de Lemov, "Errar faz parte", onde o estudioso diz que devemos reagir ao erro e acerto com a mesma naturalidade, e devemos evitar ficar falando sobre o erro, identificando o equívoco e desenvolver uma ação para, por meio do erro, que os alunos aprendam de forma adequada.

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No nono encontro da jornada de Engajamento para a aprendizagem vimos as características de uma boa prática:

Significado - quando a prática docente através do conteúdo se torna significativa para o universo do estudante;

Inovação - quando a prática docente é original e criativa;

Reflexibilidade - quando a prática propicia um processo de engajamento;

Sustentabilidade - quando a prática docente extrapola o ambiente em que foi aplicada, e pode ser aplicada por mais professores;

Relato - quando a prática pode ser compartilha facilmente.

Neste encontro também tivemos apresentações de implementações, sempre reforçando que compartilhar práticas é abrir uma janela de possibilidades e fortalecer a comunidade de educadores.