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Nos centraremos en analizar cómo podemos progresar hacia una sociedad más justa, con una reducción significativa de las desigualdades. El uso de este sombrero nos anima a pensar de manera ordenada ya mantener nuestra meta en mente.

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Se pueden contemplar políticas públicas que fomenten la equidad de oportunidades, como programas educativos y de formación a los que todos los segmentos de la sociedad tengan acceso. También, reducir las desigualdades económicas podría lograrse mediante la implementación de políticas de inclusión laboral y medidas para redistribuir la riqueza.

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Considerar la viabilidad y las posibles repercusiones de cada propuesta es crucial. ¿De qué manera serían impactados distintos grupos de la sociedad por estas políticas? ¿Cuáles recursos y apoyo serían necesarios para implementarlas con éxito? Abordar estas preguntas es importante para poder desarrollar estrategias efectivas.

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Sería posible promover la participación de la comunidad y fomentar la colaboración entre diferentes sectores para abordar las desigualdades desde varios ángulos. Un ejemplo serían los programas de mentoría que vinculan a personas de distintos trasfondos socioeconómicos para reducir la disparidad en habilidades y oportunidades.

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Se debe considerar cómo estas ideas podrían interactuar entre sí y si son compatibles con el contexto social y económico actual es crucial. También, es necesario detectar los obstáculos potenciales y crear planos para vencerlos.

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¿Cuál es el rol que las empresas y las instituciones pueden cumplir en la disminución de desigualdades? ¿De qué manera podemos fomentar una cultura de inclusión y equidad en todos los ámbitos de la sociedad? El trabajo conjunto entre el sector público, privado y la sociedad civil puede ser fundamental para abordar esta problemática de forma integral.

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La implementación de programas de educación gratuita y asesoramiento requieren realizar un análisis exhaustivo de los costos operativos y las fuentes de financiamiento para garantizar la viabilidad de la fundación, lo que puede plantear desafíos en la sostenibilidad financiera y la continuidad de programas y proyectos educativos

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La fundación puede generar colaboraciones y alianzas con empresas que valoren la diversidad y la inclusión, creando oportunidades de empleo para las personas graduadas de los programas y proyectos educativos que ofrece la fundación, lo que les permitirá acceder a puestos laborales sin la necesidad de experiencia previa o altos niveles educativos.

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Es importante validar y reconocer que algunas personas en situación de desigualdad pueden enfrentar dificultades adicionales debido a la falta de acceso a la atención médica, vivienda y nutrición adecuada, por lo que además de brindarles programas de educación es necesario formar alianzas con organizaciones para abordar estas necesidades y así garantizar que las personas puedan concentrarse en su desarrollo académico y profesional

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Se puede establecer un programa de tutoría personalizada en donde cada estudiante sea emparejado con un mentor que le brinde orientación individualizada, aumentando así sus posibilidades de éxito académico y profesional.

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Aunque la fundación brindara oportunidades de empleo a personas sin experiencia previa o altos niveles educativos, algunos empleadores pueden ser reservados para contratar a estas personas, lo que podría limitar las opciones laborales disponibles para los beneficiarios de la fundación y los proyectos que se ofrecen.

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Se podrán incorporar actividades y recursos que primero fomenten el desarrollo personal y emocional de las personas, ayudando a construir una mentalidad positiva y creativa, para que así puedan ampliar su espíritu empresarial aprovechando los programas, proyectos y herramientas que se les brindaran para que así puedan iniciar sus propios proyectos y puedan obtener un ingreso de dinero independiente

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La desigualdad en la educación se evidencia por regiones con cifras alarmantes, se presento inasistencia escolar en la zona del caribe del 27.9%, zona pacifica del 27.4%, en las zonas oriental, central y Antioquia alrededor del 14-15% y Bogotá 6%, principalmente la inasistencia por zonas nos revela la magnitud de la desigualdad por que zonas urbanas tienen un porcentaje mucho menor a las rurales, por ello queremos reducir la desigualdad con nuestro proyecto.

Referencia

González, J. I. (2021, 9 septiembre). Brecha educativa. Diario la República. https://www.larepublica.co/analisis/jorge-ivan-gonzalez-506394/brecha-educativa-3230309#:~:text=Los%20resultados%20muestran%20que%20el,%25%20al%2030%2C1%25.

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En la última entrega que hizo el Dane de la pobreza multidimensional puso en evidencia la brecha educativa que se agudizado por la pandemia. Para captar el daño causado por la no presencialidad se cualificó el indicador "inasistencia escolar". En las condiciones que se han vivido estos meses, no tiene mucho sentido reducir la asistencia escolar a la matrícula. La inscripción formal en un plantel no dice casi nada sobre los procesos educativos que se desarrollaron durante el aislamiento. Por esta razón el Dane fue más allá de la matrícula, e indagó por la conexión a internet y por la disponibilidad de equipos (celular, computador, tableta...). Si el hogar no tiene ningún tipo de conexión, o carece de equipos, se considera que hay "inasistencia".

Los resultados muestran que el deterioro de las condiciones educativas fue notable y, además, que se amplió la brecha urbano/rural. Entre 2019 y 2020, en las ciudades los hogares que tuvieron inasistencia escolar pasaron del 2,1% al 12,4%, y en el campo del 4,6% al 30,1%. En contra de los discursos oficiales sobre la igualdad de oportunidades, las distancias continúan ampliándose.
Para corregir este daño estructural se requiere un cambio radical en la política educativa del país.

El primer paso es reconocer, siguiendo la tendencia universal, que toda la población tiene derecho a una conexión, de la misma manera que se predica el derecho al agua, a la salud, a la vivienda digna. La profundidad de la brecha urbano/rural es inaceptable. Debería existir una conexión básica garantizado por el Estado. Cada día que pasa el acceso a internet adquiere mayor relevancia, y la pandemia lo mostró de forma contundente.

No solamente existe una brecha entre lo urbano y lo rural, sino que también se constatan asimetrías sensibles entre regiones. La lectura de los datos tiene que llevar a reflexionar sobre estas diferencias. Los promedios nacionales ocultan la falta de convergencia entre las regiones del país. El panorama en las zonas Caribe y Pacífica es lamentable. En el 2020 la inasistencia escolar llegó, respectivamente, a 27,9% y a 27,4%. En las regiones Oriental, Central y en Antioquia, la inasistencia estuvo alrededor del 14%-15%. En el Valle del Cauca y en Bogotá, los porcentajes fueron menores, de 9,2% y 6%, respectivamente. Las diferencias regionales muestran la importancia de las políticas públicas compensatorias. El daño puede reducirse si se realiza una intervención adecuada.

De las resultados del Dane se derivan tres lecciones. Primera, desde ya, y aún sin pandemia, los procesos educativos tienen que incorporar conexión a internet y disponibilidad de equipos. Segunda, es necesario monitorear permanente la forma como evoluciona la convergencia entre regiones. El cierre de la brecha debe ser una prioridad de la política pública. Y, tercera, el gasto en educación tiene que subir.

En el panorama internacional, tal y como se desprende de las estadísticas de la Ocde, Colombia tiene un gasto per cápita en educación pública muy bajo, de 3,8 millones de pesos niño año, frente a Chile que gasta en el sistema público 8 millones niño año. Solamente para soñar, los datos correspondientes de Francia y Luxemburgo son de 20 millones y 45 millones, niño año (cifras en pesos colombianos). En estas condiciones no debe causar extrañeza que el país continúe ocupando los últimos lugares en las pruebas internacionales Pisa y Timss.

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En la última entrega que hizo el Dane de la pobreza multidimensional puso en evidencia la brecha educativa que se agudizado por la pandemia. Para captar el daño causado por la no

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La igualdad de la educación en Colombia permite el fortalecimiento de las personas, su aprendizaje y éxito en la vida, están totalmente atados a los vínculos emocionales creados entre estudiante-maestro y padres-entorno social, ya que son parte fundamental para su crecimiento intelectual, por ello queremos reducir la desigualdad con nuestro proyecto.

Referencia de la imagen

Igualdad e inclusión. (2021, 4 julio). Internacional de la Educación. https://www.ei-ie.org/es/workarea/1318:igualdad-e-inclusion

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Defendemos y promovemos los principios de equidad e igualdad en la enseñanza, en los sindicatos de la educación y en la sociedad. Estamos plenamente comprometidos con la lucha contra toda forma de racismo, prejuicio y discriminación por motivos de edad, discapacidad, etnia o condición indígena, género, identidad de género u orientación sexual, idioma, estado civil, condición migratoria, activismo político, religión, situación socioeconómica, afiliación sindical, etc. Nos comprometemos a abordar estas formas de discriminación desde un punto de vista interseccional que permita una comprensión más profunda de las complejidades de las experiencias vividas.

"Creo que la Internacional de la Educación tiene un papel de liderazgo que desempeñar... Si queremos tener una sociedad más civil, una sociedad más inclusiva, tenemos que configurarla incluyendo a los hombres, pero también a las mujeres y a las personas de diferentes grupos étnicos u orígenes religiosos. Todos y todas debemos participar, sentarnos a la mesa y tener ese tipo de respeto".

Profesora Mary Hatwood Futrell, primera presidenta elegida de la IE, 1993-2004

Promover y fomentar la igualdad de género siempre ha constituido una prioridad de la Internacional de la Educación. Consideramos que la educación puede desempeñar un papel clave en la autonomía de las mujeres y las niñas, y puede capacitarlas para romper el ciclo de la discriminación de género. El Plan de Acción para la Igualdad de Género de la Internacional de la Educación destaca tres prioridades principales:

1. Fomentar el liderazgo y la participación de la mujer en los sindicatos de la educación;

2. Adoptar medidas para incrementar la igualdad de género interseccional tanto en la educación como a través de ella;

3. Fomentar y garantizar la autonomía económica de las mujeres.

El impacto desigual y de género de la pandemia de COVID-19 amenaza con hacer desvanecer años de progreso en materia de equidad e inclusión en todo el mundo. Junto con nuestras organizaciones miembros, nos movilizamos para poner en tela de juicio y ayudar a desarmar todas las estructuras de desigualdad en la educación y fuera de ella. Como parte de esta labor, hemos solicitado que se realicen auditorías de equidad en todos los niveles educativos para garantizar que la pandemia no defina la vida de toda una generación de estudiantes.

El ataque contra el personal esencial y la infraestructura civil de Gaza es un ataque contra la humanidad

Por Daniel Bertossa

El artículo a continuación fue escrito por Daniel Bertossa, Secretario General de la Internacional de Servicios Públicos. Estamos presentando un segmento del artículo en el sitio web de la Internacional de la Educación y te animamos a leer el artículo completo aquí .
El ataque contra el personal esencial y la infraestructura civil de Gaza es un ataque contra la humanidad

Limitaciones y excepciones a los derechos de autor para el uso de materiales digitales en entornos de enseñanza y aprendizaje

Informe de políticas

El documento de incidencia política examina un amplio número de estudios empíricos y pone de manifiesto la urgente necesidad de intervenir en las actuales leyes de derechos de autor para ajustarlas a las necesidades del personal docente en cuanto al acceso y uso de materiales digitales en los entornos físicos...
Limitaciones y excepciones a los derechos de autor para el uso de materiales digitales en entornos de enseñanza y aprendizaje

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Defendemos y promovemos los principios de equidad e igualdad en la enseñanza, en los sindicatos de la educación y en la sociedad. Estamos plenamente comprometidos con la lucha contra toda forma de racismo, prejuicio y discriminación por motivos de edad, discapacidad, etnia o condición indígena, género, identidad de género u orientación sexual, idioma, estado civil, condición migratoria, activismo político, religión, situación socioeconómica, afiliación sindical, etc.

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La desigualdad en el trabajo se sigue presentando, las mujeres están 6.2% por encima del porcentaje de desempleo a comparación de los hombres, es decir las mujeres 17,5% y los hombres 11.3% en la tasa de desempleo, por ello queremos reducir la desigualdad con nuestro proyecto.

Referencia

La brecha salarial en Colombia no cede, las mujeres continúan en desventaja según la OIT y el DANE. (2023, 20 marzo). https://www.ilo.org/lima/sala-de-prensa/WCMS_872793#:~:text=Para%202021%2C%20la%20fuerza%20de,1%2C7%20millones%2C%20desocupadas.

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Para 2021, la fuerza de trabajo femenina en Colombia fue de 9,7 millones de mujeres, de las cuales más de 7,9 millones estaban ocupadas y cerca de 1,7 millones, desocupadas. La tasa de desempleo (desocupación) de las mujeres fue del 17,5%, 6,2 puntos porcentuales por encima de los hombres (11,3%), aún muy superior a los niveles prepandemia, que ya eran considerados como rezagados.

Del grupo de mujeres ocupadas en Colombia, la nota revela que ellas ganaron 6,3% menos que los hombres en 2021 (promedio mensual). Las mayores brechas de ingresos mensuales promedio se vieron reflejadas en mujeres con bajos niveles educativos, rurales, viudas, entre los 45 y 54 años, con autorreconocimiento étnico como negro/a, mulato/a, afrodescendiente o afrocolombiano/a y que vivían en hogares con presencia de menores de 18 años, partiendo de los datos de la Gran Encuesta Integrada de Hogares (GEIH 2021).

Si bien tanto para hombres como para mujeres el ingreso laboral promedio mensual aumenta con el nivel educativo, entre el grupo que no cuenta con ningún estudio las mujeres fueron las más castigadas con una brecha de ingreso laboral del 39,3%, lo que significa que mientras l os hombres sin ningún estudio ganaban 100 pesos, las mujeres ganaban 60,7 pesos.

En la ruralidad, la brecha se amplía a un 28,4%, de manera que las mujeres rurales no sólo fueron las que tuvieron una menor participación en el mercado laboral, sino también las que menos ganaron. Algo parecido sucedió entre las mujeres con presencia de un menor de 18 años en el hogar, también su participación en el mercado laboral fue más reducida y quienes participaron devengaron 11,3 % menos ingresos que los hombres.

"En la mayoría de las desagregaciones sobre el ingreso laboral mensual promedio los hombres ganan más que las mujeres, excepto en los casos en los que están solteros o en los que en el hogar no hay presencia de menores de 18 años, es decir, continúa el mismo patrón de 2019 y 2020" establece la nota estadística.

Analizando el número de horas trabajadas, en el grupo de hombres y mujeres que dedicaron 20 horas semanales (media jornada) a un trabajo remunerado, las mujeres tuvieron más participación, pero ganaron menos que los hombres, con una brecha del 34,2%. En el grupo de quienes trabajaron 40 horas o más la participación de las mujeres fue menor, pero devengaron más ingresos que los hombres (-7,9 %).

""Lo anterior indica que donde hay una mayor participación de la mujer, el ingreso es mayor para los hombres y donde hay menor participación de las mujeres, el ingreso es mayor para ellas. Este mismo patrón ocurrió en 2019 y 2020"

Una tendencia parecida a la anterior ocurre en los sectores económicos donde hay mayor participación de las mujeres, pues allí ellas también ganan menos. "Las ramas de actividad feminizadas, es decir, aquellas que concentran la mayor cantidad de mujeres ocupadas, presentan menores salarios promedio". Este es el caso de Actividades profesionales, científicas, técnicas y servicios administrativos, con brechas de hasta 43%, y Alojamiento y servicios de comida, con una brecha de 38%.

Otros datos reveladores evidencian que las mujeres de clase social pobre y clase social alta ostentan brechas de ingresos similares con una diferencia de 6 puntos porcentuales, siendo del 27,9% para la clase social pobre y del 21,9% para la clase social alta. A su vez, de las 23 principales ciudades y áreas metropolitanas, Cali fue donde se presentó la brecha más amplia (20,3%).

Cuando las mujeres ganan más que los hombres: los retos de la brecha positiva

Analizando solamente la población asalariada que trabajó tiempo completo, es decir, 40 horas o más (definida por el DANE como población asalariada "acotada"), se devela un dato alentador: las mujeres ganan 4% más que los hombres y la brecha está a su favor en la mayoría de desagregaciones, sin embargo, cuando se analiza la brecha de acuerdo al nivel educativo, desde quienes no cuentan con ningún estudio hasta quienes cuentan con estudios de posgrado, la brecha desfavorece a las mujeres en todos los casos, viéndose más ampliamente entre las mujeres asalariadas que cuentan con estudio profesional, para quienes su salario es 21,6% menor que el salario de los hombres asalariados (datos de la GEIH 2021).

Por su parte, partiendo del Registro Estadístico de Relaciones Laborales (RELAB) de 2020, donde se reportan 11.524 hombres y mujeres que cotizaron a la seguridad social en el Sistema de Seguridad Social Integral, se evidencia que las mujeres ganaron en promedio 3,1% más que los hombres, aun cuando la cifra disminuyó con respecto a 2020 (4,5%), lo que demuestra un repunte en el ingreso de los hombres.

Sin embargo, al desagregar estos datos, se observa que el tamaño de las empresas influye en la tendencia de la brecha salarial de género. "En las empresas donde hay más de 200 trabajadores la brecha está a favor de los hombres con 2,5% (...). Por el contrario, donde las empresas tienen menor tamaño, es decir, entre 51 y 200, entre 11 y 50 y hasta 10 trabajadores, la brecha está a favor de las mujeres con -10,5%, -24,7% y -19,8%, [respectivamente], esto ocurre en la brecha del ingreso laboral promedio anual mensualizado".

A lo anterior se suma que, al analizar los ingresos laborales mensuales devengados por hombres y mujeres cotizantes (promedio anual), el DANE y la OIT encontraron que entre más alta fue la escala salarial, las mujeres ganaron menos que los hombres; por el contrario, en la escala salarial más baja las mujeres ganaron más que los hombres. "Esto muestra que entre los trabajadores de bajos ingresos, para el universo de trabajadores dependientes que contiene el RELAB, la brecha está a favor de las mujeres y en los trabajadores de altos ingresos está a favor de los hombres".

Ante este panorama, la OIT considera clave la incorporación efectiva del principio de igual remuneración por trabajo de igual valor, así como medidas para enfrentar las barreras que impiden a las mujeres acceder al mercado de trabajo en igualdad de condiciones que los hombres, como la sobrecarga de labores de cuidado y la penalización de la maternidad, todo esto en el marco de un diálogo social tripartito entre el gobierno, los trabajadores y los empleadores.

Ver la nota estadística

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La brecha salarial en Colombia no cede, las mujeres continúan en desventaja según la OIT y el DANE

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Una nota estadística reciente publicada por el DANE en alianza con la Organización Internacional del Trabajo (OIT) revela las cifras de la desigualdad en materia de ingresos y salarios que devengaron hombres y mujeres en el país en 2021. ¿Cuál es el balance?

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La igualdad de las condiciones laborales no siempre se da, difieren por distintos motivos como la remuneración salarial, dotación, días de la familia o auxilios obligatorios, lo que obliga a que trabajadores con la urgencia de tener un empleo aceptar dichas condiciones no reglamentadas en la constitución y código sustantivo del trabajo, lo que impacta notablemente en las emociones de cada trabajar por que no hay una igualdad laboral, por ello queremos reducir la desigualdad con nuestro proyecto.

Referencia de la imagen

COMFAMA. (s. f.). Diversidad en las empresas: los beneficios de la inclusión en el trabajo. https://www.comfama.com/servicio-de-empleo/empresas/biblioteca/inclusion-laboral/beneficios-de-la-diversidad-en-el-trabajo/

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Uso de la creatividad en la revolución 4.0

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Uso de la creatividad en la revolución 4.0

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La creatividad en la Revolución Industrial 4.0 es un componente clave para el éxito tanto a nivel individual como organizacional. Aquellos que fomentan un enfoque creativo pueden aprovechar al máximo las oportunidades que ofrece esta era de transformación tecnológica.

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Importancia de la creatividad en la Revolución industrial 4.0

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Importancia de la creatividad en la Revolución industrial 4.0

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La creatividad desempeña un papel fundamental en la Revolución Industrial 4.0, marcada por la concentración de tecnologías digitales, la automatización avanzada y la interconectividad global. En este entorno empresarial altamente dinámico, la capacidad de pensar de manera creativa se ha vuelto más valiosa que nunca.

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Concluyendo muchas personas y entidades promueven o apoyan la igualdad en distintos sectores, sim embargo ninguna se centra o enfoca en dos sectores como nuestra fundación sin animo de lucro en la educación y el trabajo, lo creativo de nuestra idea es que involucra y asocia la educación con el trabajo, sin una no es posible la otra.

Referencia de la imagen

Tintiando. (2019, 25 diciembre). INFORME CÓMO VAMOS EN EDUCACIÓN ORIENTADA AL EMPLEO. https://www.tintiando.com/2019/12/25/informe-como-vamos-en-educacion-orientada-al-empleo/

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INFORME CÓMO VAMOS EN EDUCACIÓN ORIENTADA AL EMPLEO

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Por: Jairo Andrés Vargas – Jefe de Prensa Fundación Corona. Según el informe de Cómo Vamos en Educación Orientada al Empleo, en promedio 24 de cada 100 jóvenes ni estudia ni trabaja en las principales ciudades del país El informe Cómo Vamos en Educación Orientada al Empleo fue realizado por la Fundación Corona y la […]

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¿ Que tanto se ajusta a las etapas de la creatividad? 

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¿ Que tanto se ajusta a las etapas de la creatividad? 

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Nuestro proyecto se ajusta en todas las etapas de la creatividad, ya que inicialmente identificamos la problemática con mas frecuencia en la actualidad que es la desigualdad la cual nos impacta directamente ya que nos encontramos en procesos de formación y somos trabajadoras activas, segundo investigamos y realizamos una lluvia de ideas para elegir las soluciones tentativas a esta problemática, tercero escogimos la cual nos acercaba mas a una solución gradual como: formación especializada, asesoramiento profesional, programas de becas y apoyo educativo, cuarto se evaluó las soluciones y verifico con empleo generado, éxito educativo y transformación comunitaria.

Referencia de la imagen

Asesoramiento profesional a grandes empresas en Formación Profesional. (2021, 22 octubre). Sipadan. https://www.sipadan.es/asesoramiento-grandes-empresas-formacion/

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Informes técnicos de requerimientos frente a conciliaciones no conformes (acciones formativas y permisos individuales de formación).

Nuestra experiencia y conocimiento nos avala.

Subvenciones de ámbito nacional y autonómico.

Especialistas en asesoramiento, trámite y gestión de ayudas y subvenciones.

Acreditación de empresas para impartir Certificados de Profesionalidad, presencial y teleformación.

Ayudamos, tramitamos y asesoramos.

Información sobre las nuevas normativas o novedades que se introduzcan en el marco normativo de Formación Profesional para el Empleo.

Redefinición de procesos y procedimientos internos de trabajo en la empresa en materia de gestión de la Formación Programada por la Empresa.

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Asesoramiento profesional a grandes empresas en Formación Profesional

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Servicio asesoramiento permanente de resolución a consultas y dudas a grandes empresas en materia de Formación Profesional para el Empleo