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https://read.bookcreator.com/6foNRyrtf1cGdsc7VidUfOWZo313/XWNeWvgDT1ue0LahoN9ngg

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Als Framework für die Unterrichtsbausteine dient der Social-Media-Zyklus nach Decker (2022).

Decker, A. (2022). Der Social-Media-Zyklus: Schritt für Schritt zum systematischen Social-Media-Management im Unternehmen (2. Auflage). Springer Fachmedien Wiesbaden GmBH/Gabler Verlag. https://socialmedia-zyklus.de/inhalt-social-media-zyklus-2/

Social Media beginnt mit Zuhören - mit dem aktiven Monitoring der eigenen Bildungsinstitution und der Mitbewerber. Dabei ist Zuhören unbedingt eine kontinuierliche Aufgabe, die es laufend parallel zu den anderen Aktivitäten durchzuführen gilt.

Mit dem zweiten Schritt erfolgt eine Festlegung der zu erreichenden Ziele sowie der damit verbundenen Zielgruppen.

Aufbauend auf der Zielsetzung und der Auswahl der Zielgruppen erfolgt die Selektion der Social-Media-Kanäle. Dass dieser Schritt in den allermeisten Fällen nach der Zielformulierung erfolgen sollte, erschließt sich aus den Besonderheiten bezüglich der Demographie und der Interessen der Nutzer*innen der jeweiligen Plattformen.

In diesem Schritt wird die Frage nach der institutionellen Verankerung und der Verantwortlichkeiten gestellt. Die Festlegung der Ziele und die Selektion der Social-Media-Kanäle kann nicht unabhängig von vorhandenen Ressourcen erfolgen. Weiß man beispielsweise, dass wenig Budget und / oder Human-Ressourcen in der Bildungsinstitution vorhanden sind, ergibt es wenig Sinn, eine Vielzahl von Kanälen zu bespielen. Insofern hat dieser Aspekt einen Einfluss auf die Zieldefinition und die Auswahl der Zielgruppen.

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Startbooklet - Social Media macht Schule

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Hier findet ihr Unterrichtsbausteine zum Thema Social Media in der Schule. | Find thousands of free educational ebooks for classroom use at read.bookcreator.com

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Es geht hier um drei Aspekte, die Social Media und Schule miteinander verbinden.

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Wir möchten Schulen darin bestärken, zu zeigen, was sie kontinuierlich Großartiges leisten und wie sie junge Menschen begleiten und unterstützen.

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Wir rücken die Lebensrealitäten der Jugendlichen in den Fokus. Ziel ist es, Lehrende zu unterstützen, Medien und Methoden didaktisch sinnvoll in den Unterricht zu integrieren. Diese sollen die Jugendlichen nicht nur motivieren und unterstützen, sondern auch lernförderlich sein.

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Wir streben danach, kritische Medienbildung zu fördern. Fragen wie "Wie viel Social Media ist vertretbar?", "Wo lauern Gefahren?" und "Wie steht es um Datenschutz und Urheberrecht?" stehen im Mittelpunkt. Wir möchten Lehrenden das notwendige Rüstzeug für diesen so wichtigen Bereich mitgeben.

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Die Unterrichtsbausteine wurden von Teilnehmenden im Rahmen von Hochschullehrgängen an der Pädagogischen Hochschule Oberösterreich zum Themenfeld "Social Media Marketing" erstellt. Alle Unterrichtsbausteine sind CC-BY-lizenziert.

Zitationsvorschlag:

CC-BY Autor_innen - Bausteinname - Social Media macht Schule

(https://www.instagram.com/socialmediamachtschule)

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Hier findet ihr die Unterrichtsbeispiele der Teilnehmenden vom letzten Durchgang! Viel Spaß beim Schmökern ;-)

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socialmediamachtschule - Official - Linktree

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Der Social Media Zyklus nach Decker (2022) dient als Framework für die Unterrichtsbausteine.

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Der Social-Media-Zyklus: Die Website zum Social-Media-Buch

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Optimiere deine Social Media Strategie mit dem systematischen Zyklus-Guide! Steigere Reichweite, Sichtbarkeit und Erfolg auf Social Media. 🚀

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Das Gesamtziel der Unterrichtseinheit ist es, die Schülerinnen und Schüler dazu zu befähigen, fundierte Kenntnisse in der Erstellung von Social-Media-Content zu entwickeln. Dabei sollen sie nicht nur ihre eigenen Erfahrungen reflektieren, sondern auch die Prinzipien der Content-Production verstehen, kreativ mit verschiedenen Medien umgehen und Lösungsansätze für praxisnahe Fallbeispiele erarbeiten können.

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Zufallsgenerator: Zufallsgenerator - Gruppen bilden (ultimatesolver.com) oder

New workspace (classroomscreen.com)

Sammlung der Postings: Sammlung eurer Postings zu den Fallbeispielen | board.net

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Die Schüler*innen werden dahingehend sensibilisiert, nicht alles zu glauben was sie in den sozialen Medien lesen / sehen... Zudem sollen sie sich der Folgen und Auswirkungen bewusst sein, die Fake News auf ihr Leben und das anderer haben könnte.

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Fake News in sozialen Medien sind ein ernsthaftes Problem, das sich in den letzten Jahren verstärkt hat. Der Begriff bezieht sich auf falsche oder irreführende Informationen, die über soziale Medienplattformen verbreitet werden. Diese falschen Nachrichten können schwerwiegende Konsequenzen haben, da sie die öffentliche Meinung beeinflussen, Fehlinformationen verbreiten und das Vertrauen in die Medien und demokratische Prozesse untergraben können.

Die Lernenden sollen in dieser Unterrichtseinheit auf das Thema sensibilisiert werden und folgende Aspekte werden behandelt:

Regelverstöße / Fake News erkennen

Falschinformationen / Desinformationen / Täuschung

Einfluss der KI

Auswirkungen

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Sonja Lichtenwagner

BS Altmünster

Manfred Martl

BS Wels 1

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AI-Generated Content bezieht sich auf das Erstellen von Inhalten mittels künstlicher Intelligenz. Nach der Lancierung von ChatGPT im Herbst 2022 für die Öffentlichkeit, nahm die Bedeutung und die Nutzung von AI Tools im Alltag stark zu, respektive fand den Anklang in vielen Unternehmen, aber auch für die private Nutzung.

AI-Generated Content basiert auf Machine Learning Algorithmen, welche eine riesige Datenmenge analysieren und auf vorprogrammierten Regeln oder erlernten Mustern Inhalte generieren. Der Prozess wird durch die Eingabe von Daten wie zum Beispiel Schlüsselwörtern, Themen oder anderen Parametern angestossen, das sogenannte Prompten. Der Algorithmus der verwendeten Anwendung analysiert die eingegebenen Daten und generiert entsprechende Inhalte. Die Inhalte können je nach verwendeter Anwendung Text, Bild, Video sowie Audio umfassen.

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Die Schüler*innen sollen …

in der Lage sein, durch die Anwendung von AI, Social-Media-Inhalte erstellen zu können und ihre Fähigkeiten in der praktischen Anwendung von AI und Social-Media zu verbessern.

in der Lage sein, verschiedene KI-Systeme entsprechend ihrer Möglichkeiten richtig einzusetzen und deren Funktionsweise und Systematik zu verstehen.

in der Lage sein, AI-Systeme korrekt zu parametrieren und durch gezielte Fragestellungen und Eingaben (Prompts) zu füttern, um das bestmögliche Ergebnis zu erzielen.

in der Lage sein, KI-Anwendungen zu nutzen und selbstständig generierte Inhalte kritisch zu hinterfragen, unter der Berücksichtigung von Fake News und Datenschutzaspekten.

die Grundregeln der Content-Produktion verstehen und in der Lage sein, die durch KI generierten und optimierten Inhalte, zielgruppengerecht auf den verschiedenen Social Media Plattformen zu präsentieren.

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Die Schülerinnen und Schüler können verschiedene KI-Systeme unter Berücksichtigung der Prompting-Regeln anwenden, um das bestmögliche Ergebnis zu erzielen.

Die Schülerinnen und Schüler können mit Hilfe dieser KI-Systeme zielgruppenorientierten, von KI generierten Content für Social-Media-Plattformen erstellen.

Die Schülerinnen und Schüler sind in der Lage, die Ergebnisse von KI-Systemen kritisch zu reflektieren, unter Berücksichtigung von Fake News, Urheberrecht und Datenschutz.

Die Schülerinnen und Schüler können die vielfältigen Einsatzmöglichkeiten von KI-Systemen zur Content-Erstellung erkennen und an praxisbezogenen Beispielen anwenden.

Die Schülerinnen und Schüler sind in der Lage, ihre Erfahrungen im Umgang mit KI-Systemen zu formulieren und zu kommunizieren.

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In diesem Unterrichtsbaustein lernen Schülerinnen und Schüler, wie sie mithilfe von KI-Unterstützung schnell und einfach Inhalte erstellen können. Zunächst werden die verfügbaren Tools und ihre Bedienung betrachtet. Im zweiten Teil liegt der Fokus auf der Erstellung von Inhalten wie Texten und Bildern. Außerdem werden Tricks vorgestellt, um ein tolles Ergebnis zu erzielen. Im letzten Teil erlangen die Schülerinnen und 'Schüler Kenntnisse darüber, ob KI generierte Inhalte Urheberrechtlich geschützt sind und wie diese geschützt werden können.

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New Class Icebreakers copy (1) by Mario Mayr - AhaSlides

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Start a relationship with your new class on the right foot. Use this interactive template to play games, do fun activities and really learn about each other.

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Tipps für gute Ergebnisse mit KI-Modellen

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Tipps für gute Ergebnisse mit KI-Modellen

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"Bilder sagen mehr als tausend Worte"

Fotos mit dem Smartphone zu machen und diese auf Social Media Kanälen zu posten, ist für junge Menschen zur alltäglichen Selbstverständlichkeit geworden. Für Jugendliche sind Fotos eine Möglichkeit zu kommunizieren, sich auszudrücken und somit Teil ihrer Persönlichkeitsentwicklung. Fotos sind Kommunikation, Kreativität, Erinnerung, Gefühle, Persönlichkeitsentwicklung… „Bilder sagen mehr als tausend Worte” -   Dieses spannende Lernfeld wollen wir pädagogisch und didaktisch im Unterricht aufgreifen und in Theorie und Praxis erarbeiten.

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Fotografie für Social Media mit dem Smartphone

In diesem Unterrichtsbaustein bekommen die Schüler*innen theoretische Inputs zum Thema Fotografie. Später geht es ans Ausprobieren und praktische Tun. Die besten, spannendsten, lustigsten und/oder interessantesten Fotos werden dann im Zuge einer Ausstellung präsentiert und erörtert.

Fragen: Was macht ein Foto interessant? Was ist der Goldene Schnitt? Wie gelingt eine gute Bildkomposition? Wie wirken Farben und Schatten? Wann ist ein Foto authentisch? Wie und warum spricht ein Foto meine Emotionen an? Wo oder wie erkenne ich Symmetrie? Was will ich mit dem Foto erreichen? Welche Gefühle, welche Stimmung will ich beim Betrachter erzeugen?

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Unterrichtsverlauf für die 4. Klasse Mittelschule, für den 3. Jahrgang der HAK bzw. 3. Klasse PS

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Lernkompetenzen:

Ich kann Fotos mit dem Smartphone machen.

Ich kann theoretisches Wissen in die Praxis umsetzen.

Ich kann ein Foto nach erlernten Gesichtspunkten analysieren.

Ich kann Fotos kritisch betrachten.

Ich kann Bilder interpretieren und dies verbalisieren.

Ich kann Tools für die Fotobearbeitung anwenden.

Ich kenne Fotobearbeitungsprogramme.

Ich kann Bildkompositionen, Motive und Umgebung gestalten und organisieren.

Ich finde kreative Wege für die Gestaltung meiner Fotos.

Ich bin teamfähig.

Ich kann Entscheidungen treffen.

Ich kann positives Feedback geben.

Ich kann mein Foto präsentieren und beschreiben.

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Lernergebnisse im fachlich- sachlichen Bereich

Ziel ist es, Kinder für das Thema Fotografie mit dem Smartphone zu sensibilisieren. Dies gelingt einerseits durch das Erwerben von theoretischem Wissen. Was ist eine Bildkomposition? Wie wirken Licht und Schatten? Welche Tools sind hilfreich? Welche Fotobearbeitungsprogramme gibt es?

Lernergebnisse im methodischen, sozialen und personellen Bereich

Des Weiteren werden Beispiele analysiert, diskutiert und reflektiert. Fragen wie: Welches Gefühl löst das Bild bei dir aus? Welche Stimmung spiegelt das Foto wider? Was fällt dir auf?... -laden zum Mitdenken und Diskutieren ein. Außerdem ist Kreativität gefragt und die Kinder wenden ihr theoretisches Wissen in der Praxis an.

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Ziele:

Theoretisches Wissen zu Fotografie (Bildkomposition, Farben, Licht, Schatten, Authentizität, Blickwinkel, Tools, Apps, ...) erwerben.

Medienkompetenz (Gefahren, Chancen) steigern.

Schulung des Blicks.

Anwenden von theoretischem Wissen in der Praxis.

Kreativität entfalten.

Reflexionsfähigkeit steigern.

Kritikfähigkeit steigern.

Teamfähigkeit steigern.

Sein eigenes Werk präsentieren.

Ergebnis:

Ausstellung und Präsentation der Fotos

Im Zuge einer Vernissage werden die Fotos in der Klasse ausgestellt. Jedes Kind präsentiert und reflektiert sein Kunstwerk. Die Betrachter sind eingeladen, positives Feedback zu geben.

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Für unseren Unterrichtsbaustein "SOCIAL MEDIA RULES - Faire Regeln auf und für Social Media Plattformen!" haben wir für das Freifach Social Media ein Rollenspiel (in Form einer Expert:innen-Diskussionsrunde) entwickelt. In drei Unterrichtsstunden soll die Vorbereitung, Durchführung und Reflexion einer simulierten Podiumsdiskussion erfolgen. Beim Format "Im Zentrum" debattieren nach einer Phase der Rollenerarbeitung anschließend in der zweiten Einheit sechs Diskussionsteilnehmer:innen über die Frage, welche Regeln auf und für Social Media Plattformen gelten und wie diese Regelungen zu bewerten sind. Ob sie beispielsweise dem Gemeinwohl dienen oder den Interessen der Tech-Riesen. In der ersten Unterrichtsstunde haben die Schüler:innen ausreichend Zeit, sich mithilfe von Rollenkarten auf ihre Perspektive und Position in der Debatte vorzubereiten. Bei der Expertendiskussionsrunde spielen vor allem die Themen Nutzerbedingungen, Datenschutzrichtlinien, Urheberrecht, die Frage nach Marktmacht und Regulierungsmöglichkeiten sowie neue Entwicklungen im Bereich KI eine zentrale Rolle. Die Schülerinnen sollen durch das Rollenspiel multiperspektivisch über die gesamtgesellschaftliche und globale Relevanz von Social Media-Plattformen reflektieren und dadurch die Interessensgegensätze und Dilemmata in diesem Feld erkennen und analysieren.

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Schülerinnen und Schüler wissen, was in der Social Media Welt erlaubt ist und was nicht.

Schülerinnnen und Schüler verstehen die Grundprinzipien und Strategien des Social Media- Marketings.

Schülerinnen und Schüler kennen die Grundlagen des Urheberrechts.

Schülerinnen kennen die Definition von Datenschutz und wissen darüber Bescheid, wie ein sicheres Passwort erstellt wird.

Schülerinnen und Schüler sind die Konsequenzen bei Missachtung der Regeln bewusst.

Die Schülerinnen und Schüler verstehen die richtige Verwendung der KI im Bereich von Social Media.

Schülerinnen wissen, was Meta ist und kennen die Vorteile als auch die Gefahren des Metakonzerns.

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Es ist gar nicht einfach, sich auszukennen, was man im Internet einfach downloaden darf und was nicht. Wann man eine Quelle angeben muss und wann nicht. Teste, ob du dich im Bereich Urheberrechte auskennst!

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Es ist gar nicht einfach, sich auszukennen, was man im Internet einfach downloaden darf und was nicht. Wann man eine Quelle angeben muss und wann nicht. Teste, ob du dich im Bereich Urheberrechte auskennst!

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Hier gibt es verschiedene Quiz zu unserem Thema

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Vernetzung und Kommunikation ist eine der größten Veränderungen im Zuge der Digitalisierung.  Immer mehr rücken neue Herausforderungen an berufsbildende Schulen heran, um virtuelle Realitäten, neue Ausdrucksformen der Präsentation umzusetzen. Der professionelle Social Media Auftritt einer Schule (sowie von Lehrer*innen und Schüler*innen) liegt im Fokus dieser Beobachtungen.

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Fachkompetenzen (inkl. Bezug zu digitalen Kompetenzen)

Die Schüler*innen

... verstehen, wie Social-Media-Plattformen von Schulen genutzt werden und welche Bedeutung sie in der Kommunikation und Öffentlichkeitsarbeit haben.

... betrachten verschiedene Aspekte von Social-Media-Kanälen kritisch, wie z. B. den Inhalt, die Zielgruppe, die Gestaltung und die Interaktionsmuster.

... entwickeln Fähigkeiten, um Social-Media-Kanäle verantwortungsbewusst zu nutzen und die potenziellen Auswirkungen ihres eigenen und anderer Verhaltens im Online-Bereich zu verstehen.

... analysieren, bewerten und hinterfragen Informationen aus Social-Media-Kanälen, um fundierte Meinungen zu bilden und potenzielle Fehlinformationen zu erkennen.

... filtern relevante Informationen aus Social-Media-Plattformen, um fundierte Entscheidungen zu treffen und Inhalte angemessen zu bewerten.

... verstehen die ethischen Aspekte der Nutzung von Social Media, insbesondere im schulischen Kontext und erkennen die Bedeutung des Datenschutzes und der Privatsphäre online.

Soziale, personelle und Methoden-Kompetenzen

... arbeiten in Gruppen, um Social-Media-Kanäle zu beobachten und zu analysieren, wodurch sie Teamwork-Fähigkeiten und die Fähigkeit zur Zusammenarbeit entwickelt wird.

... lernen, ihre Beobachtungen und Analysen über Social-Media-Kanäle effektiv zu kommunizieren, sei es mündlich, schriftlich oder in anderen Formaten.

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https://padlet.com/hulbrich/01-zuh-ren-monitoring-unterrichtsskizze-rza140cr9souv3sg

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1. TEAM

2. PH Studiengänge