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Foto da grande queima de café que ocorreu no período provisório de Vargas.

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É a "primeira fase" do governo de Getúlio Vargas, quando ele assume o poder.

Se iniciou em 1930 e teve seu término em 1934...

GV assumiu o poder logo após a revolução de 1930, quando acabou a política do café com leite, e iniciou um processo de centralização política.

Nesse momento, ele tem PLANOS de criar ministérios, fazer algumas leis trabalhistas (CLT), criar o Código eleitoral (voto secreto e mulher podendo votar, mas todos sabemos que a conquista foi delAs, não dele) e etc.

Aqui, ele também queimou muito café, como uma tentativa de valorizar o mesmo.

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Cartaz usado na época para chamar jovens paulistas para participarem da Revolução  Constitucionalista Paulista.

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A Revolução  Constitucionalista Paulista - 1932

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A Revolução  Constitucionalista Paulista - 1932

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O povo (principalmente paulista) estava incomodado com o fato de não haver nenhuma constituição no governo, com isso, eles se juntaram para se manifestar a favor de uma "Assembleia Constituinte" (em outras palavras, uma Constituição, novos direitos para a população e etc).

Vargas obviamente ficou bravo com essa manifestação, então ele reprimiu o conflito o máximo que conseguiu

Essa data é super importante, afinal ela foi um dos motivos do início da "segunda fase" do governo de Getúlio, o Governo Constitucional, que durou entre 1934 e 1937.

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Imagem representando a conquista do voto Feminino no Brasil.

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Como dito antes, é a "segunda fase" do governo de GV.

Durou até 1937, terminou quando iniciou o "Estado Novo".

AGORA OFICIALMENTE as ideias que GV tinha no governo provisório foram colocadas em prática, tais como:

Criar ministérios (Saúde, Educação e etc...)

Leis trabalhistas (CLT)

Voto secreto

Voto Feminino

etc.

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Uma imagem da Carteira de trabalho, representando a criação oficial da CLT.

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É a "terceira fase" e última do governo de GV, também conhecido como Governo Ditatorial.

Começou logo após o governo constitucional, em 1937 e terminou em 1945.

Vargas está no centro de tudo, tendo muito poder...

Por causa de uma "Ameaça comunista" (que se nos aprofundarmos descobrimos que era falsa e apenas um dos planos de Vargas), ele fecha o Congresso e da um golpe de estado, se mantendo no poder por muito mais tempo.

Todos os partidos políticos se tornaram ilegais, menos Vargas, que criou o DIP ( Departamento de Imprensa e Propaganda), controlando todos os meios de comunicação (Teve muita censura)

Vargas apoia muito a Industrialização brasileira nessa época, mas antes ele tinha que amenizar as brigas entre os empresários e os funcionários, criando OFICIALMENTE a CLT.

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Jornal da época anunciando o suicídio de Vargas

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Essa data foi marcada como o fim de Getúlio Vargas.

Getúlio comete suicídio em 1954…

Ele fez isso porque tinha muita pressão para que ele renunciasse o cargo, também foi uma estratégia para impedir /atrasar um golpe militar que estava por vir.

Antes de morrer, ele fez uma carta de suicídio, colocando sua morte como uma forma de “honra” ao povo, assim entrando para a história.

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Brasil escola - Imagens da Revolução Revolução Constitucionalista de 1932

Descomplica - Resumo Era Vargas

Material de Aula - Prof Renata

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Os cartazes e charges são interessantes instrumentos de reflexão sobre o passado histórico. Ao utilizarmos esse tipo de fonte em sala de aula, o professor deve ter em mente a importância de se desconstruir o poder dessas imagens. As charges e cartazes sempre partem de um grupo ou indivíduo marcado por alguns interesses e perspectivas sobre um fato vivido. Partindo desse pressuposto, podemos dar aos alunos uma interessante sugestão de atividade sobre a Revolução Constitucionalista de 1932.

Para iniciar a discussão, podemos problematizar o referencial estético e histórico que, possivelmente, influenciou a fabricação do cartaz. A revolução foi mobilizada através de uma chamada popular que incitava a população paulista a se voltar contra o governo de Getúlio Vargas. Os exércitos foram convocados através de cartazes que reivindicavam a elaboração de uma constituição que desse fim ao governo golpista instalado por Getúlio Vargas.

Nesse aspecto, seria interessante traçar um paralelo entre os cartazes da Revolução Constitucionalista e do Exército estadunidense da Primeira Guerra Mundial. O apelo nacionalista utilizado pela figura do Tio Sam, convocando o cidadão às armas, foi reinterpretado por um combatente paulista determinado a lutar contra o regime que chegou ao poder com a Revolução de 1930. Entre outros pontos, pode-se destacar como os meios de comunicação da época apresentavam uma notória integração com o cenário internacional.

Convocação do "Exército Constitucionalista de São Paulo" x "Tio Sam" convocando os EUA à 1ª Guerra Mundial.

Uma outra situação a ser problematizada por meio de imagens também pode ser vista por meio do caráter libertário da Revolução Constitucionalista. Em muitos dos cartazes e discursos havia uma preocupação em colocar o levante paulista como uma demanda política de caráter libertário. Na visão dos revolucionários, concordar com o regime de Vargas significava o fim das liberdades democráticas da nação.

Seguindo a mesma linha de comparações, podemos ver em um outro cartaz como a figura feminina que representou a liberdade na Revolução Francesa também aparece no movimento brasileiro. A comparação entre o quadro "Liberdade guiando o povo" e o cartaz nos demonstra como as imagens e ideais de uma revolução estrangeira do século XVIII serviram de inspiração na justificação ideológica e na simbologia da experiência engendrada no Brasil.

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Cartaz do "Partido Republicano Paulista" x "Liberdade guiando o povo" de Eugène Delacroix.

Ao demonstrar as imagens procure trabalhar com as obras em separado, destacando o contexto histórico no qual cada uma delas foi criada. Ao mesmo tempo, ressalte que a aparente imitação vista entre as obras e os cartazes não nos oferece a conclusão de que os revolucionários paulistas gostariam de ser como os franceses ou norte-americanos. O que de fato ocorre é que as lembranças do passado acabam trazendo a fixação de elementos representativos que circulam em diferentes contextos e épocas.

Fazendo esse tipo de trabalho com imagens, o professor pode cobrar alguma atividade onde seja realizada a percepção crítica de cada um dos alunos. Depois disso, a discussão das análises de cada um pode trazer à tona de que forma ainda hoje somos influenciados por referenciais do passado. Por fim, pode-se mostrar aos alunos de que forma o passado tem o poder de influenciar distintas épocas.

Por Rainer Sousa
Graduado em História
Equipe Brasil Escola
História - Estratégias de Ensino - Educador - Brasil Escola

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comparação de diferentes textos históricos

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As imagens da Revolução Constitucionalista de 1932 - Educador Brasil Escola

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Os cartazes e charges são interessantes instrumentos de reflexão sobre o passado histórico. Ao utilizarmos esse tipo de fonte em sala de aula, o professor deve ter em mente a importância de se desconstruir o poder dessas imagens. As charges e cartazes sempre partem de um grupo ou indivíduo marcado por alguns interesses e perspectivas sobre um fato vivido.