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nicht erfüllt (EA)

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fehlt: Schüler*in-Lebensweltbezug

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"SuS stellen in einem Schema dar, inwiefern die Argumentation des Historikers ausreichend ist, um den Erfolg der Nationalsozialisten zu erklären"

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"SuS beurteilen die Haltbarkeit und Nachvollziehbarkeit eines Historikers und fällen auf dieser Grundlage ein eigenen Sachurteil"

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"SuS können fachspezifische Arbeitsmethoden im Umgang mit Quellenarten und Darstellungsformen anwenden"

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...beziehen sich auf Arbeitstechniken und manuelle Fertigkeiten zum Lösen instrumenteller Aufgabenstellungen. (z.B. nachschlagen, zeichnen, entwerfen)

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...zielen auf Gefühlshaltungen, Werteinstellungen und Gesinnungen ab. (z.B. wollen, zustimmen, verurteilen)

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...zielen auf Gedächtnisleistung, Auffassungs- und Kombinationsvermögen, Einsichten und Erkenntnisse ab. (z.B. wissen, kennen, aufzählen)

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...weisen meist über fachspezifische Zielsetzungen hinaus, sind langfristig angelegt, orientieren sich an dem Grundkonsens gesellschaftlichen Zusammenlebens.

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...beziehen sich auf fachspezifische Grundstrukturen, sind mittleren Abstraktionsgrads und können in größeren Unterrichtseinheiten realisiert werden.

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...sind spezielle Zielsetzungen, die in ihrer Formulierung konkrete, leistungsbezogene Präzision aufweisen.

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1. In Einzelarbeit: Prüfe kritisch, ob die Aufgaben auf dem AB deine zwei zugeteilten Qualitätskriterien für gute Aufgaben im Geschichtsunterricht erfüllen. (2')

2. In Gruppenarbeit: Tauscht euch über eure Ideen aus. Sammelt insgesamt mind. 2 erfüllte und 2 nicht-erfüllte Kriterien und notiert diese im Padlet. (QR Code an der Tafel). Überlegt anschließend welche Verbesserungsvorschläge euch für die Aufgaben einfallen und notiert diese im auch im Padlet. (5')

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Berichtige die Zuordnung der folgenden Definitionen und Beispielen zu den Begriffen Richt-, Grob-, oder Feinziele, sowie kognitiver, affektiver und psychomotorischer Bereich.