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A10. Écrit sur les droits et l’obligations de l’enseignant liés à l’usage numérique.

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A10. Écrit sur les droits et l’obligations de l’enseignant liés à l’usage numérique.

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DE BRITO MOREIRA Sonia - SHIMI Iman - Module espace G1

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Le Soldat et la Ballerine DE BRITO MOREIRA Sonia

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C4. Humanité: Internet, séquence et Evaluations

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C4. Humanité: Internet, séquence et Evaluations

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C4.Humanité: Thème 1- Découvrir le lieu où j’habite 

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C4.Humanité: Thème 1- Découvrir le lieu où j’habite 

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td 4 Thème 1- Découvrir le lieu où j’habite

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C4. Humanité : Croquis du centre ville d'Avignon

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C4. Humanité : Croquis du centre ville d'Avignon

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DE BRITO MOREIRA Sonia les sens et les animaux (1)

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C4. Compte rendu de la démarche d'investigation sur la Lune

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C4. Compte rendu de la démarche d'investigation sur la Lune

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Investigation sur les phase de la lune DE BRITO MOREIRA Sonia (1)

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C4. Investigation, amélioration d'un produit

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C4. Investigation, amélioration d'un produit

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B1-1. Exercice en psychologie de l'enfance

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B1-1. Exercice en psychologie de l'enfance

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DE BRITO MOREIRA Sonia Fiche de lecture n°1

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DE BRITO MOREIRA Sonia Fiche de lecture n°2

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DE BRITO MOREIRA Sonia Fiche de lecture n°3 (2)

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B1-3. Carte mentale des différenciations observées

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B1-3. Carte mentale des différenciations observées

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Brown and White Doodle Mind Map Brainstorm Graph

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B1-1. Lien entre la psychologie de l’enfant et de l’observation lors du stage

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B1-1. Lien entre la psychologie de l’enfant et de l’observation lors du stage

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Mise en relation des connaissances en psychologie avec le cas d’un élève dans la conception d’une situation d’apprentissage

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B1-2. Dossier proportionnalité en mathématique. 

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B1-2. Dossier proportionnalité en mathématique. 

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DE BRITO MOREIRA Sonia La proportionnalité

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B1-2. Synthèse sur les phases de la lune : technologie 

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B1-2. Synthèse sur les phases de la lune : technologie 

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B1-2. Organisation d’une classe multi-niveaux 

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B1-2. Organisation d’une classe multi-niveaux 

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Disposition de ma classe multi-niveaux (1)

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B4. Fiche de préparation d’une séance de mathématiques

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B4. Fiche de préparation d’une séance de mathématiques

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B5. Séance de maths avec différenciations

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B5. Séance de maths avec différenciations

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B5. Analyse d'une situation de différenciation

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B5. Analyse d'une situation de différenciation

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B4.  Fiche de préparation d’une séance de mathématiques

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B4.  Fiche de préparation d’une séance de mathématiques

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C4. Programmation scratch qui a pour viser la création d’une rosace.

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C4. Programmation scratch qui a pour viser la création d’une rosace.

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DE BRITO MOREIRA SONIA Selfportrait BACON

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A6. Analyse réflexive du retour de la fiche de suivi MAT

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A6. Analyse réflexive du retour de la fiche de suivi MAT

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B1-3. Présentation d’une séance de français.

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B1-3. Présentation d’une séance de français.

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Présentation situation mettant en évidence des apprentissages fondamentaux _ Écrire

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C3. Retour réflexive sur l’évaluation en mathématiques au S1.

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C3. Retour réflexive sur l’évaluation en mathématiques au S1.

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C3. Trame mémoire sur la différenciation en mathématiques

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C3. Trame mémoire sur la différenciation en mathématiques

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C3. Compte rendu de la conférence sur la dyslexie.

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C3. Compte rendu de la conférence sur la dyslexie.

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C2. Tableau de synthèse des UE Polyvalence, Prendre et Faire la classe, le Commun du métier

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C2. Tableau de synthèse des UE Polyvalence, Prendre et Faire la classe, le Commun du métier

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UE Tableau de synthèse Semestre 1 22-23 V3 (1)

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C4. Arts: Se présenter à travers un objet.

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C4. Arts: Se présenter à travers un objet.

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C4. Exprimer des émotions à travers les formes

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C4. Exprimer des émotions à travers les formes

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Ici les sentiments exprimé sont d'un coté la joie et de l'autre l'amour.

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UE3. Les jouets genrés et leur influences sur les enfants

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UE3. Les jouets genrés et leur influences sur les enfants