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He realizado este Genially para alumnos de primero de primaria. Su finalidad es trabajar de forma motivadora y con una metodología de trabajo colaborativo las diferentes emociones. Para ello disponen de este recurso digital que les servirá como guía en la posterior elaboración de su producto final (un póster).

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Ángel Crespo Alises

Hola María, me ha parecido un trabajo muy completo, con muchos videos y distintos tipos de juegos.
Motivador para los alumnos y fomenta la participación.

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Esta actividad se ha diseñado para los alumnos y alumnas de 2º de primaria. Su finalidad es evaluar los contenidos de la unidad de Educación Vial a través del juego.
Las actividades de tipo lúdico motivan y relajan a los alumnos, por lo que son un buen instrumento para evaluar, sobre todo en los cursos más bajos. Además, el realizar las actividades usando medios tecnológicos aumenta en gran medida su motivación.

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Recursos educativos (Froggy Jumps): Respeto las normas viales (biología - 2º primaria - educacion vial y seguridad) - El alumno deberá elegir la respuesta correcta

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Padlet dirigido a alumnos de 5 años en el que quedan recogidas todas las actividades a realizar en la unidad didáctica de la Navidad.

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Esta actividad va dirigida a alumnos de 2º de primaria para repasar de forma interactiva los contenidos trabajados sobre los medios de comunicación.

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Test: LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN (2º primaria - ciencias sociales - los medios de comunicación)

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Recursos educativos (Test): LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN (2º primaria - ciencias sociales - los medios de comunicación) - Ejercicios de repaso de la unidad de los medios de comunicación.

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Este es el padlet que ha realizado nuestra compañera María de Cózar para trabajar con sus alumnos de infantil.

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Esta actividad se ha llevado a cabo en la materia de Lengua castellana y Literatura con el alumnado de 3º de la ESO y ha consistido en la realización de un audiolibro formado por diferentes relatos inspirados en cuentos populares y que han girado en torno a la temática de la violencia de género.  Estos se redactaron en el aula en pequeños grupos. Primero, escribieron un borrador en un folio siguiendo la plantilla del texto narrativo que les di en clase. Una vez redactado el borrador, lo pasaron a un word y me lo enviaron a través del aula virtual o del educamos para que yo les pudiese mandar las correcciones. A continuación, una vez realizadas todas las correcciones oportunas fuimos al aula althia y crearon el audiolibro. Para ello seguimos el storyjumper. Previamente, les había registrado en la plataforma y les había facilitado el usuario y contraseña.
Con el fin de que les resultase más sencillo encontrar inspiración les recomendé ver el vídeo de youtube de Ismael Serrano titulado "Caperucita". También se les recomendó leer algún cuento popular que encontraran por casa o por la biblioteca para que se fijaran en los tiempos verbales, en los diálogos, descripciones, etc.

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Mi recurso consiste en un juego interactivo dirigido al 2º nivel de Infantil. La finalidad de este juego es afianzar las formas geométricas, que ya hemos trabajado con anterioridad. Para ello, tienen que abrir las diferentes cajas y relacionar cada objeto con su forma geométrica correspondiente.

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Wordwall - Cree mejores lecciones de forma más rápida

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Abre la caja - Toca cada caja una por una para abrirlas y revelar el elemento contenido dentro.

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Pequeño Kahoot para hacer como actividad en clase de Inglés de A1 en grupos y así repasar contenidos de las unidades vistas anteriormente.

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Join a game of kahoot here. Kahoot! is a free game-based learning platform that makes it fun to learn - any subject, in any language, on any device, for all ages!

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La actividad se trata de un Breakout edu ambientado en la temática de Halloween y puesto en práctica en el área de Lengua Extranjera: Inglés. Esta actividad se llevó a cabo en el 3er ciclo del CRA Montes de Toledo. Para ello, los alumnos distribuidos en 4 grupos en el aula fueron trabajando con el uso de este genially y de materiales manipulativos resolviendo diferentes pruebas como: ordenar palabras, resolver operaciones matemáticas, adivinanzas..., y colocando las respuestas obtenidas como contraseña de acceso a las siguientes páginas del genially.
Estas contraseñas son: GHOST, WITCH, 7204, y finalmente las diferentes adivinanzas les llevaban a monstruos que había colocados alrededor del aula.

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Hi everyone, this is my haunted house.

Are you interested in helping me? There are witches, ghosts, bats, vampires, zombies, and other creatures who have invaded my haunted house.

Your mission is to expel all these creatures by solving different puzzles.

Click and ask your teacher for the first one:

This is the haunted house cemetery, and these are the graves of my ancestors.

But... these creatures have made a mess of them and you must help me find the guilty.

There is one grave that we don´t need.

Click and ask your teacher:

Oh no... apparently these ghosts have risen from their graves.

Help me get them back please.

I think we'll only need ONE of them.

Click and ask your teacher:

The witch is plotting one of her own again, she has invited the pumpkin and skeleton to create a potion of death.

Help them by discovering the secret combination to expel these creatures.

Click and ask your teacher:

# data[].attributes.attachment_link.description
Hi everyone, this is my haunted house. Are you interested in helping me? There are witches, ghosts, bats, vampires, zombies, and other creatures who have invaded my haunted house. Your mission is to expel all these creatures by solving different puzzles.

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Al ser profesor de atención educativa al alumnado enfermo, las actividades se plantean con dos alumnas hospitalizadas que se encuentran matriculadas en 4º ESO. Nosotros no disponemos de acceso a Educamos CLM, por lo que las comunicaciones las efectuamos a través de correo-e. La secuenciación sería la siguiente:

- Sesión 1: Tras repasar las pruebas evolutivas vistas con anterioridad, el profesor expone las características principales de las teorías lamarckista y darwinista, así como su origen histórico. También se muestran ejemplos representativos de las mismas. Se resuelven dudas y se establece un debate. A continuación, se expone la tarea a realizar: una presentación en Canva en la que se expongan esas características y se comparen ambas teorías, aplicándolas a los casos de la evolución de las jirafas y de las mariposas del abedul.

- Sesión 2: Se dedica a iniciar la elaboración de la  presentación, con aportaciones del profesor y orientaciones respecto a lo que se solicita. En esta sesión se fomenta sobre todo el aprendizaje autónomo. El resto de la presentación deben finalizarla las alumnas en horario de tarde y fin de semana.

- Sesión 3: Exposición de la presentación por parte de las alumnas y debate sobre la misma. Análisis de dificultades y retroalimentación por parte del profesor. Enlace a Canva: https://www.canva.com/design/DAE64DrB52s/Q5827vCfVbk0n9mxTGTGOg/view?utm_content=DAE64DrB52s&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=publishsharelink

- Sesión 4: Contestación a un cuestionario en Kahoot que ha elaborado el profesor para comprobar la comprensión y adquisición de conocimientos. Conclusiones y valoración de la actividad por parte de todos los implicados. Enlace a Kahoot: https://create.kahoot.it/share/teorias-evolutivas-de-los-seres-vivos/6ce151fe-1b24-436a-9398-b743d65c1a79

Formato/herramientas empleadas: Para las actividades, Canva y Kahoot. Para la comunicación con las alumnas, correo electrónico.

Recursos digitales: Ordenadores y tabletas de las alumnas (si el personal sanitario les permite su uso en las unidades donde están ingresadas) y ordenadores de préstamo de nuestro Equipo de Profesores. Para el acceso a Internet, en horario de clase se emplea la WiFi del router fijo que existe en nuestra aula; y en horario de tarde o fines de semana, se presta un router 4G que ha proporcionado la Delegación Provincial de Ciudad Real. Finalmente, para la presentación del trabajo en Canva y la realización del cuestionario en Kahoot, se utiliza también un cañón proyector.

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Este genially está dirigido a alumnos de 4 años de un colegio pequeñito, como seño de apoyo llevo a cabo con los alumnos las asambleas, en las cuales hemos hecho uso de esta aplicación para las rutinas diarias, repaso de lectoescritura, lógico-matemática...

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Educación Infantil (4 años)
Índice

Pasamos lista

Nuestro cuerpo

Días de la semana

Nuestras emociones

Lógico - matemática

Lectoescritura

Cuenta atrás

DÍAS DE LA SEMANA

Arrastra el elemento hasta la ventanita

¿QUÉ DÍA ES HOY?

¿QUÉ TIEMPO HACE FUERA?

NUESTRO CUERPO

¿CÓMO ME SIENTO HOY?

LECTOESCRITURA: El lechero " L y l" "

LECTOESCRITURA: El lechero " L y l" "

Pon en el gorro de Pelusa los objetos que empiezan por l

CUENTA ATRÁS PARA TERMINAR
3 2 10 9 5 4 7 6 8
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Educación Infantil (4 años) Índice Pasamos lista Nuestro cuerpo Días de la semana Nuestras emociones Lógico - matemática Lectoescritura Cuenta atrás DÍAS DE LA SEMANA Arrastra el elemento hasta la ventanita ¿QUÉ DÍA ES HOY? ¿QUÉ TIEMPO HACE FUERA? NUESTRO CUERPO ¿CÓMO ME SIENTO HOY?

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Buenas tardes compis. Primero de todo espero que estéis teniendo unas fiestas estupendas. Os comparto la actividad que realicé con mis alumnos antes de acabar el primer trimestre. Hemos trabajado las vanguardias en lengua castellana y literatura, y aprovechando lo curioso y original que les resulta "jugar" con la lectura y la escritura, he creado un pequeño taller para comunicar conceptos como las greguerías o los caligramas (para los que se han usado herramientas como PowerPoint). La actividad final que comparto se realizó al final de la semana, en que por parejas los alumnos tenían que reescribir un cuento clásico, de forma absurda o divertida, grabando un vídeo al final. Para ello, han editado un vídeo con imágenes del cuento y otras imágenes que van pasando y ellos doblan la voz con el programa Audicity, donde pueden poner la voz más grave o aguda, modular la velocidad, cortar fragmentos de audio... Solo les mostré las opciones más sencillas para esta ocasión. La verdad que les gustó mucho. Además, el profesor de Educación Artística colaboró conmigo en una sesión, ayudando a la edición de vídeos y al manejo de este programa. Los alumnos y alumnas se sintieron motivados, y ya me están pidiendo invitarse un cuento nuevo. Si de esta forma adquieren hábito de lectura, o aprenden diferentes tipologías textuales... ¡bienvenido sea! Espero que os guste y que os pueda dar alguna idea a vosotros también.

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Plantilla PARTE 2 M Eva Cuevas MODULO A 

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Ramona, me parece muy interesante la situación de aprendizaje que has desarrollado. Enhorabuena.

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Este Padlet se ha realizado con alumnos de 6º con Adaptación Curricular Significativa. Hemos llevado a cabo un Proyecto para desarrollar las habilidades adaptativas con la temática de una Tienda de alimentación. Como herramienta de expresión oral y comunicación con las familias, hemos hecho un Classroom para compartir esta bonita situación de aprendizaje que nos ocupará todo el curso. De todos los saberes básicos que están trabajando, algunos van en relación con los contenidos básicos sobre manipulación de alimentos (higiene, uniformes...), otros van en relación con las habilidades sociales, para lo que he diseñado actividades inter-etapas (elaboración de cupcakes y galletas navideñas como donación de la etapa de Infantil, con tutorización de los 3 alumnos/as de 6º... Nos está gustando muchísimo.

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Este Padlet se ha realizado con alumnos de 4º de primaria. Trabajamos el cuerpo humano y los hábitos saludables, utilizando como material el ordenador, proyector, portátiles del centro.

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Este trabajo está dirigido a alumnos de Historia de 1º de ESO.  Les he facilitado un PowerPoint, a modo de plantilla, con preguntas guiadas sobre el arte en Mesopotamia y Egipto. La presentación y las instrucciones básicas están en el Aula Virtual de EducamosCLM. Los alumnos, por parejas, han trabajado la presentación en dos sesiones programadas para el Aula Althia y en casa han podido completar lo que les faltaba. Han trabajado a través de un entorno colaborativo (Office 365) y, finalmente, han expuesto el trabajo en el aula.

# data[].attributes.body
He realizado un Genially haciendo participes a mis alumnos de 3 años para trabajar las vocales y sus sonidos. Han puesto el sonido de cada vocal y también la imagen de sus boquitas para trabajar los articulemas de cada una de ellas.
Dejo el enlace:
https://view.genial.ly/629260533a832e00117a65ba/presentation-las-vocales-y-sus-sonidos

# data[].attributes.body
Mediante este Power Point hemos trabajado con el alumnado del 2º y 3º nivel de Educación Infantil (grupo mixto) algunos conceptos relacionados con El Cuerpo Humano, partiendo de los conocimientos previos del alumnado y de cuatro cuestiones básicas sobre el mismo: ¿Cómo es mi cuerpo por fuera? Tratando las partes externas del cuerpo y las características físicas propias y de los otros; ¿Cómo es mi cuerpo por dentro? Observando y conociendo diferentes huesos y músculos, así cómo las cuatro etapas de la vida; ¿Cómo interacciona con el medio? Tratando los sentidos y las emociones; y por último ¿Cómo debemos cuidarlo? Trabajando la importancia de la alimentación saludable y el ejercicio físico.
Todo ello mediante aprendizaje cooperativo, estableciendo turnos y complementándose los unos de y con los otros.

# data[].attributes.body
He creado un padlet colaborativo para que mis alumnos de inglés de C1.2 (de Escuelas Oficiales de Idiomas) recopilen contenido con el que preparar una ficha de Producción de textos orales (monólogo).  Les he dicho que busquen en la lista de webs recomendadas a principio de curso. Así, también, y de manera indirecta, la actividad me sirve para que mis alumnos se familiaricen con estas páginas. Como actividad de consolidación, les he propuesto que preparen ese monólogo, se graben la producción y me la envíen para su calificación.

# data[].attributes.body
Trabajo colaborativo en el que los alumnos/as de quinto, dentro del área de sociales, elaboran en grupos un juego de preguntas- respuestas con las que se van a repasar y afianzar los conocimientos que se han trabajado en este área. A través de one note van realizando el trabajo, primero individualmente y luego poniendo el trabajo en común y decidiendo las preguntas finales que presentan. Al final nos llevará a la elaboración de tarjetas en las que aparecen las preguntas y haremos una sesión de juego final en la que deben contestar correctamente para conseguir los "quesitos", según sus conocimientos.

# data[].attributes.body
Este Power Point sobre Comunidades de Aprendizaje se ha utilizado para dar a conocer el proyecto en el Ciclo Superior de Integración Social. Contiene dos códigos QR de la aplicación MENTIMETER para utilizar durante la sesión y crear unas dinámicas interactivas con el alumnado.

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PRESENTACION PROYECTO CC.AA IES ATENEA (1)

# data[].attributes.body
Esta actividad se desarrolla dentro de la asignatura del 1º Curso de Métodos y Fuentes de Investigación perteneciente a las Enseñanzas Artísticas Superiores de Diseño Gráfico.

Se trata de realizar un mapa mental, (modelo Tony Buzan) para ello, en primer lugar se debe contestar a la pregunta de ¿Qué es aquello que mejor recuerdas haber realizado? o bien ¿Qué experiencia recuerdas como la más interesante?

El alumno elige un hecho una experiencia como concepto de partida.

Deben situarlo como tema principal en el centro del papel para expandir en torno a él ramas de la información que se recuerde (composición radial). Se trata de que realicen un discurso narrativo visual con elementos del diseño con símbolos, signos, colores y textos descriptivos.

Una vez acabado, explican en grupo lo que ha hecho cada uno, comparten su experiencia vivida a través del mapa mental.

Por último pasan del trabajo analógico al digital escaneando y compartiendo en la plataforma padlet para interactuar entre ellos.
Los objetivos: 1.-Comprender el principio de la observación consciente y la memoria como método de investigación.

2. Analizar y sintetizar la información del recuerdo, memorizar visualmente las partes de un proceso / recorrido.

3. Organizar y clasificar de un modo sencillo segmentos de informacióncomo discurso primario de la investigación en el diseño.

4.-Dotar de significado el lenguaje básico del diseño por medio de diseños esquemáticos. Argumentar forma y función...
Y los materiales digitales empleados han sido *Realización y diseño sobre el papel (técnicas secas). Escaneado Camscan.

*Ordenadores personales con wiffi: Google Clasroom. Plataforma padlet.

# data[].attributes.body
Trabajo colaborativo de todos los alumnos y alumnas en google docs destinado a alumnos de primer curso de GSAF. Con los conocimientos adquiridos en las últimas sesiones de procesadores de texto realizan tablas, aplican formatos, practican con fórmulas en word , insertan objetos y marcas de agua. Deben distribuirse el trabajo y realizar la tarea en google docs. de manera que se refleje la participación de cada uno en el histórico.

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Este muro de padlet va dirigido a niños de 5º de Educación Primaria, para el área de Conocimiento del Medio, Natural, Social y Cultural. Para su realización hemos agrupado a los alumnos por parejas y a cada pareja le hemos asignados una o varias Comunidades Autónomas. El alumnado deberá aportar información pudiendo incluir imágenes, páginas web o vídeos que ayuden a los compañeros/as a conocer cada una de ellas.
Previamente se les han dado instrucciones de cómo trabajar en padlet y del tipo de información que tienen que buscar, además de pautas para trabajar de forma colaborativa y virtual.
Esta actividad se ha realizado en 5 sesiones, las cuales tenían los siguientes objetivos:
1. Conocer la división territorial española y aproximar al alumando al trabajo con padlet.
2. Investigar el muro de padlet creado para la realización de la tarea.
3. Buscar información sobre las Comunidades Autónomas asignadas.
4. Resumir la información y escribir en el muro de padlet siguiendo las instrucciones facilitadas, insertado el contenido interactivo que quieran incluir.
5. Presentar a sus compañeros/as el trabajo realizado.
Ha sido una actividad lúdica y entretenida, en la que el alumnado no solo a aprendido a trabajar de manera virtual, sino también a trabajar en equivo y a mostrar feedback a sus compañeros/as.

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Estas actividades va dirigida a alumn@s de 1º de primaria para repasar algunos contenidos trabajados en el área de inglés:  Las emociones.
Ellos colaboran en esta actividad grabando ellos mismos la pronunciación de cada palabra y de esta manera, participan activamente en la creación de las actividades.
La primera actividad los alumnos tienen que escuchar la palabra en inglés y unirla con su correspondiente imagen.
La segunda actividad consiste en una sopa de letras para buscar el vocabulario de las emociones.

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Recursos educativos (Relacionar Columnas): Feelings (1º primaria - Segunda Lengua - feelings) - Listen and match

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ASAMBLEA INTERACTIVA. Laura Rincón Barrajón

# data[].attributes.subject
ASAMBLEA INTERACTIVA. Laura Rincón Barrajón

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Va dirigida a niños/as de 4 años, es decir, del segundo curso de Educación Infantil, con el fin de realizar de manera lúdica las rutinas y el repaso de contenidos diarios.
Puede utilizarse esta sola o complementarla con la asamblea física que todo docente de infantil tenemos en el aula, aproximando así a los niños/as al uso de las tecnologías.
Ésta consta de los siguientes apartados:
1. ¡Buenos días! (el encargado/a elige la canción que cantaremos para saludarnos ese día).
2. Hoy el encargado/a es... (el niño/a indica si es un chico o una chica y además escribe su nombre).
3. Hoy me siento... (nos indica cómo se siente, pulsando en la imagen que representa dicha emoción y dibujando en la cabeza correspondiente los ojitos y la boca que también lo expresan).
4. Paso lista (va preguntando por cada compañero/a para confirmar asistencia y después cuenta cuántos están en clase y cuántos en casa, escribiendo dichas cantidades con número).
5. Recuerda los días de la semana y los meses del año (reproduce cada canción, las cuales cantamos en gran grupo para recordar estos contenidos).
6. Hoy es... (completa la fecha, arrastrando el día de la semana, colocando la lupa en el número y arrastrando el nombre del mes correspondiente).
7. ¿Qué tiempo hace hoy? (pulsa sobre la imagen del tiempo que corresponde y además escribe su nombre: sol, nubes, sol y nubes, lluvia y/o nieve).
8. ¿En qué estación estamos? (abre la canción de las estaciones pulsando en el enlace y después pulsa sobre el nombre de la estación adecuada).
9. ¡Bien hecho! (accede a Youtube para elegir y reproducir, con mi ayuda como docente, la canción que bailaremos en gran grupo para finalizar la asamblea con este pequeño descanso activo).

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Educación Infantil

Paso lista

¿Qué tiempo hace?

Estaciones

Fecha

Laura Rincón Barrajón

¡BUENOS

DÍAS!

ELIGE LA CANCIÓN QUE MÁS TE GUSTE

https://www.youtube.com/watch?v=7wTkHmpDE9k

https://www.youtube.com/watch?v=xkSob4DrQm0

HOY EL ENCARGADO/A ES...

Yo soy:

NIÑO

HOY ME SIENTO...

ELIGE UNA EMOCIÓN O DIBÚJATE

PASO LISTA

Recuerda los DÍAS de la semana y los MESES del año

MESES del año

https://www.youtube.com/watch?v=v7mm8MC1MgY

https://www.youtube.com/watch?v=S2gJndFQJ-c

COMPLETA LA FECHA

ENERO

FEBRERO

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

AGOSTO

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

¿QUÉ TIEMPO HACE HOY?

https://www.youtube.com/watch?v=0lEMEzDMdVI

`PRIMAVERA

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VERANO

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¿EN QUÉ ESTACIÓN ESTAMOS?

`OTOÑO

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INVIERNO

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¡Bien hecho!

Para terminar, dile a la seño qué cancion quieres bailar.
¡FIN!

# data[].attributes.attachment_link.description
Educación Infantil Paso lista ¿Qué tiempo hace? Estaciones Fecha Laura Rincón Barrajón ¡BUENOS DÍAS! ELIGE LA CANCIÓN QUE MÁS TE GUSTE https://www.youtube.com/watch?v=7wTkHmpDE9k https://www.youtube.com/watch?v=xkSob4DrQm0 HOY EL ENCARGADO/A ES... Yo soy: NIÑO HOY ME SIENTO...

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ALMUDENA DELGADO ROJO                              "Conozco mi entorno: LA UNIÓN EUROPEA"

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ALMUDENA DELGADO ROJO                              "Conozco mi entorno: LA UNIÓN EUROPEA"

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Esta situación de aprendizaje está dirigida al alumnado del Ámbito Lingüístico y Social de 1º de Diversificación (3º ESO). Se trata de una investigación (partiendo ya de unos conocimientos previos) sobre la Unión Europea: cómo y porqué surgió, cómo ha evolucionado, países que lo forman, instituciones europeas, integración económica, monetaria y ciudadana, su futuro y el compromiso eco-social que plantea. Se desarrolla con una temporalización de cuatro sesiones, en las cuales el alumnado investiga, profundiza, resuelve interrogantes, realiza un ppt, así como un vídeo explicativo.
Objetivos:

a)      Buscar, seleccionar e integrar información de diferentes fuentes, evaluando su fiabilidad y evitando los riegos de desinformación y manipulación.

b)     Elaborar y comentar distintos tipos de mapas: temáticos, de flujos, de isolíneas, de figuras, etc.

c)      Reconocer los países que actualmente forman parte de la Unión Europea e identificar las etapas en la construcción de la Unión Europea.

d)     Distinguir las instituciones propias de la Unión Europea y sus principales funciones.

e)     Identificar las características básicas de la diversidad humana, económica, social y política de Europa.

f)       Comprender el territorio como el resultado de la interacción de las sociedades sobre el medio en que se desenvuelven.

g)      Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías de la información y la comunicación. Investigar utilizando estas Tecnologías sobre un tema geográfico.

h)     Diferenciar y sintetizar el impacto de las políticas comunitarias de integración económica, monetaria y ciudadana.

i)       Aprender a trabajar en grupo, manifestando iniciativas propias y tomando decisiones para alcanzar los objetivos.

j)       Ayudarse de la historia de la Unión Europea para entender el presente y trabajar para el futuro de Europa.

k)      Distinguir las posiciones más europeístas de aquellas antieuropeístas: así como valorar la Unión Europea por su respeto a los derechos humanos y por su conciencia ecosocial.

Materiales digitales que se utiliza:

-        Búsquedas en Internet

-        Entorno colaborativo Office 365

-        TEAMS (chat, publicaciones y archivos)

-        PPT

-        Vídeo

-        GIMP (para edición gráfica gratuita de mapas)

-        KINEMASTER/FLIP (editores de vídeo)

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Esta actividad ha sido diseñada para realizarla en el aula de Audición y Lenguaje al inicio de cada sesión con grupos pequeños de Infantil y Primer Ciclo de Primaria.
El Genially contiene: enlaces a canciones, calendario móvil, estaciones del año, el tiempo y emociones.
Los objetivos principales que se ha buscado trabajar a través de esta asamblea son:
- Mejorar la comprensión y expresión lingüística.
- Desarrollar el componente pragmático del lenguaje.
- Desarrollar la comprensión y uso de conceptos espacio temporales.
- Desarrollar la capacidad de espera.
- Aprender a respetar los turnos de palabra.
- Aprender a expresar las emociones.
- Etc.
Es un recurso útil para el alumnado que atiendo ya que confluyen diversas vías de entrada de información, además, se han introducido pictogramas para hacerlo más accesible.

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Autor de pictogramas: Sergio Palau. Procedencia: ARASAAC Licencia: CC (BY-NC-SA)

BUENOS DÍAS

LAS ESTACIONES
AÑO 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 9 0 0
¿QUÉ TIEMPO HACE HOY?

HOY ME SIENTO...

¿QUIÉN HA VENIDO?
0 2 3 4 5 6 7 8
Autoría: Laura Alonso Bárez

Autor de pictogramas: Sergio Palau. Procedencia: ARASAAC Licencia: CC (BY-NC-SA)

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Autor de pictogramas: Sergio Palau. Procedencia: ARASAAC Licencia: CC (BY-NC-SA) BUENOS DÍAS LAS ESTACIONES AÑO 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 9 0 0 ¿QUÉ TIEMPO HACE HOY? HOY ME SIENTO... ¿QUIÉN HA VENIDO?

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Estas son las instrucciones que los alumnos de la asignatura de Geografía e Historia de 3º de ESO tienen publicadas como "Actividad" en el aula virtual de la plataforma Educamos.
Se trata de un proyecto de consolidación de los contenidos tratados en la unidad didáctica 3 sobre los problemas medioambientales.
En él los alumnos desarrollarán un proyecto de investigación sobre los Objetivos de desarrollo sostenible y la Agenda de 2030, pero a la vez, se busca que sea un aprendizaje significativo, ya que deberán plantear acciones que ellos mismos puedan llevar a cabo en su vida diaria.
Trabajarán las presentaciones digitales, la exposición oral, la evaluación a sus compañeros que les escuchan y la coevaluación.
Para todo ello cuentan con enlaces que les sirva de ayuda, además de la guía de la profesora, pues el proyecto se realizará desde la propia aula, en varias sesiones, utilizando los ordenadores portátiles de los que dispone el centro.

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Este PPT, va dirigido a los alumnos de 5º curso. Tiene el objetivo de sensibilizar a los alumnos sobre las relaciones sociales de su grupo y grupos externos de forma positiva y prevenir el bulling. Los materiales digitales que hemos usado han sido: el panel interactivo, las tablets (Carmenta) diferentes vídeos de sensibilización en youtube y un kahoots de retroalimentación.

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Esta actividad se dirige a los alumnos del segundo curso de C1 de francés en Escuela de idiomas.
Se trata de un texto sobre un tema de actualidad que deben leer y dar su opinión sobre el tema.

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Este Genially está diseñado para l@s alumn@s del primer nivel de Educación Primaria.
He creado este recurso porque es muy útil para  repasar, reforzar y afianzar los contenidos previamente aprendidos en la unidad didáctica sobre las partes del cuerpo en lengua inglesa.
Es un recurso motivador y atractivo que fomenta la participación del alumnado. A través de las canciones, vídeos y juegos interactivos  los niños y niñas disfrutan a la par que aprenden.
Los objetivos que pretendo con este recurso son que el alumnado recuerde, repase  y afiance los contenidos trabajados en la unidad didáctica al mismo tiempo que se divierten cantando y jugando. También motivarlos a aprender una segunda lengua y activar los conocimientos previos.

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Esta actividad está diseñada para alumnos/as de 4 años de Ed.infantil. Se ha utilizado la herramienta digital padlet para que resulte llamativa y motivadora con canciones, actividades y cuentos a través de los cuales trabajamos la estación del otoño como proyecto.
De este modo los niños y niñas aprenden los cambios climáticos, las prendas de vestir, los frutos típicos del otoño...
Es un trabajo cooperativo y se trabaja de forma lúdica y divertida utilizando la pizarra digital, el móvil y el ordenador propio del profesor.

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El power point lo han desarrollado entre un grupo de alumnos de sexto de Primaria. Se ha hecho desde las presentaciones de google de forma colaborativa. Previamente se les ha informado de los pasos a seguir y prevenido sobre los peligros en internet. También, se han dado unas pautas de trabajo cooperativo y organización. Después de investigar y plasmar la información en un power point, lo han expuesto en clase para iniciar el tema al resto de sus compañeros.
Tengo que aclarar que esto ha sido así porque es un grupo de alumnos que destacan en nivel de competencia curricular y siempre demandan retos nuevos al ser niños y niñas que suelen aburrirse si se limitan a seguir el nivel general del grupo - clase.

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Esta actividad está diseñada para alumn@s del tercer nivel de Educación Infantil, Ha sido creada utilizando Genially. Con este recurso el objetivo que he perseguido es que los niños y niñas aprendan los números de forma lúdica y divertida, fomentando la participación activa de los mismos al tiempo que despertamos el gusto e interés por los medios digitales.

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Este POWER POINT, es un ejemplo de los que han realizado mis alumnos/as de 4º de PRIMARIA para trabajar la unidad de Los Animales en el área de Ciencias Naturales.
Cada grupo eligió un animal sobre el que investigar y posteriormente elaboraron un plan de trabajo para concretar la información que cada uno debía buscar y las diapositivas a realizar.
Se ha elaborado desde Microsot 365, por tanto es un trabajo colaborativo, en el que cada uno ha podido realizar sus diapositivas, ya que se van guardando automáticamente en la carpeta compartida entre los miembros del grupo y la tutora.
Finalmente y una vez terminados, lo han compartido con todo el alumnado de la clase y los han expuesto en la pizarra digital y en el aula virtual.

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Este genially va dirigido a 2° de primaria, así como cursos posteriores para repasar el vocabulario de weather. En este breK out edu practicarán los conocimientos matemáticos , la comprensión de textos orales e identificación de palabras escritas

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INTRODUCTION

Villains have locked up us in the classroom to avoid us from stopping them destroying the british culture.

that opens the door.

3

SECRET CODE

Choose the correct solution

You have the first code.

Try it again!

How Many Words Can You Find ?

The number of word found is your next code

Remember the result

Watch the video and answer!

What is the weather ?

What is the weather?

RIGHT ANSWER !

Remember the result

*Try it again !
0 3 4 5 6 7

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INTRODUCTION Villains have locked up us in the classroom to avoid us from stopping them destroying the british culture. that opens the door. 3 SECRET CODE Choose the correct solution You have the first code. Try it again! How Many Words Can You Find ?

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1º Se sube la plantilla en el símbolo cargar archivo desde la carpeta que está guardada.
2º Explicamos nuestro trabajo:
- A quién va dirigido,
- Los materiales digitales qué he utilizado
- Los objetivos que pretendía.
3º Calificamos los trabajos de otros compañeros