# data[].attributes.body
למדנו בבית ממצגת- שעבודת צוות במקצועות הבריאות מתמקדת בשיתוף פעולה בין מקצועי, שבו כל חבר צוות מזהה ומכבד את המומחיות של האחרים, ועובד יחד למען טובת המטופל.

אני חושבת שחשוב שתתבצע עבודת צוות איכותית, ושצוותים רפואיים יתבססו על אמון, תקשורת וכבוד בכדי לשפר את איכות הטיפול ולהפחית סיכונים.

# data[].attributes.headline
דילמות אתיות בטיפול

# data[].attributes.subject
דילמות אתיות בטיפול

# data[].attributes.body
למדנו על הקוד האתי למרפאים בעיסוק.

אני חושבת שקריטי שהמרפאים בעיסוק יפעלו בהתאם לעקרונות המנחים של הקוד, כמו אוטונומיה, כבוד האדם, הטבה עם המטופל, הימנעות מגרימת נזק, צדק ושוויון, יושרה ומקצועיות. :)

# data[].attributes.headline
קשר ותקשורת בטיפול- IRM

# data[].attributes.subject
קשר ותקשורת בטיפול- IRM

# data[].attributes.body
ההרצאה הועברה על-ידי פרופ' תמי בר-שליטא.

בשיעור למדנו על מרכיבי הקשר הטיפולי על פי ה-IRM (International Relationship Model).

במיוחד התחברתי לאחריות המטפל על ה-well-being הרגשי לאורך הטיפול, ועל השימוש בעצמי (כולל ידע לגבי עצמי ומשמעת עצמית) במהלכו.

# data[].attributes.headline
מהם הכוחות הפועלים במשפחה ?

# data[].attributes.subject
מהם הכוחות הפועלים במשפחה ?

# data[].attributes.body
ההרצאה הועברה ע"י ד"ר עופרה שחם.

הרצאה הייתה בנושא הדינמיקה המשפחתית והשפעתה על תהליכים טיפוליים. מדובר בנושא שמאוד קרוב ללבי.

למדנו כי הטיפול מחייב הבנת המשפחה כולה, והמטפל צריך לזהות ולהתאים את שיקוליו הטיפוליים לכל בני המשפחה תוך שמירה על אינטגרציה של אמון, דאגה ונאמנות.

# data[].attributes.body
ההרצאה הועברה ע"י פרופ' דבי רנד.

למדנו בשיעור על יישום ראיות מחקר בטיפול יומיומי, והחשיבות של כך.

למדנו על המושג EBP, ויישומו: ניסוח שאלה קלינית (לפי PICO); חיפוש ראיות מחקר בספרות (מטה-אנליזות, RCTs, CAT); הערכה של הראיות שנאספו; יישום הראיות והערכת ה-outcomes.

בעיניי, לנושא השיעור חשיבות רבה במקצוע הריפוי בעיסוק, ומסייע להפיכתו של המקצוע למובנה (ולגיטימי) יותר.

# data[].attributes.headline
השירות הארצי לריפוי בעיסוק

# data[].attributes.subject
השירות הארצי לריפוי בעיסוק

# data[].attributes.body
למדנו מתי מפנים לריפוי בעיסוק. בנוסף, מה הם התנאים לקבלת תעודה במקצוע הבריאות (גיל בגרות, אזרחות או תושבות ישראלית, עמידה בדרישות השכלה והכשרה מעשית, והעדר מחלה מסוכנת או הרשעה פלילית חמורה), וכי (כפי שידענו קודם) עבור מקצוע הריפוי בעיסוק, יש צורך בתואר אקדמי בתחום, הכשרה מעשית ועמידה בבחינות רלוונטיות.

בשיעור המרצה שמה דגש על הבנת שירותי הריפוי בעיסוק במסגרות הבריאות השונות.

# data[].attributes.headline
מדוע וכיצד עובדים מרחוק?

# data[].attributes.subject
מדוע וכיצד עובדים מרחוק?

# data[].attributes.body
למדנו על היתרונות והחסרונות של טיפול מרחוק בריפוי בעיסוק. מצד אחד, טיפול מרחוק מאפשר גמישות בזמנים, חיסכון במשאבים, ותרגול בסביבה הטבעית של המטופל, וכן מסייע לאוכלוסיות באזורים מרוחקים. מצד שני, קיימים חסרונות! כמו הצורך בציוד טכנולוגי מתאים, וקושי עבור אנשים חסרי ניסיון עם טכנולוגיה.

# data[].attributes.headline
כיצד בונים ומנסחים מטרות טיפול?

# data[].attributes.subject
כיצד בונים ומנסחים מטרות טיפול?

# data[].attributes.body
למדנו את הגדרות מטרות לטווח קצר ולטוות ארוך במסגרת הטיפולים. מטרות לטווח ארוך הן תוצאות רצויות של ההתערבות, בעוד שמטרות לטווח קצר מתארות שלבים להשגתן. כל מטרה צריכה להיות ספציפית, מדידה, ברת השגה, רלוונטית ומוגדרת בזמן (עקרונות SMART).

# data[].attributes.headline
יסודות ב' בתמצית:

# data[].attributes.subject
יסודות ב' בתמצית:

# data[].attributes.body
בשנה א' עסקנו בdomain בשנה ב' עסקנו בprocess.

למדנו על פרדיגמות שונות לאורך ההיסטוריה, כולל על הפרדיגמה הנוכחית.

למדנו על תהליך העשייה במקצועית בריפוי בעיסוק, ועל כך שעשוי מ3 חלקים: הערכה, התערבות ותוצאות.

העשייה המקצועית וחלקיה כללו ניתוח הביצוע העיסוקי, כלי אבחון, botton-up top-down,ת תכונות כלי אבחון ומהימנותם, ומודלים יישומיים שונים (כגון מודל העיבוד החושי של Dunn).

# data[].attributes.body
סיכום המודלים וקורס יסודות 1.
התחושות שלי כלפי הקורס מעורבות. עניין אותי מאוד ללמוד על המקצוע, ההיסטוריה שלו, הטרמינולוגיה, דרכי העבודה השונים ועל המודלים ומסגרות העבודה.
עם זאת, מדובר בחומר רב, ובמודלים ומושגים הנושקים אחד לשני. חושבת שיש צורך בבוחן או שניים במהלך השנה כדי לעזור לעשות סדר בחומר.

# data[].attributes.body
"מודל הנהר"
מציג אלטרנטיבה לדרכי החשיבה המערביים בריפוי בעיסוק (בעיניי זה תמיד טוב). לפי המודל, לכל אחד ישנו בסיס טיפול שונה.
הנהר הוא מטאפורה לחיים כמסע מורכב ועמוק שזורם בזמן ובמרחב.

# data[].attributes.body
Canadian Model of Occupational Performance and Engagement
נהניתי ללמוד על המודל, ועל העקרון כי רוחנויות האדם היא במרכז- ערכיו, אמונותיו ומטרותיו.

# data[].attributes.body
למדנו על המודל האוסטרלי. הרגשתי שאני מתחברת להנחת היסוד "ארגון עצמי"- בה האדם נתפס כמערכת בעלת יכולת ארגון עצמי, המייצרת דפוסי התנהגות דינאמיים

# data[].attributes.body
הוצג לכיתה המודל האקולוגי.
חשבתי כי אסטרטגיות ההתערבות של המודל הן מעניינות ואפקטיביות למקצוע.

# data[].attributes.body
הקבוצה שלי העבירה הרצאה על מסגרת העבודה
DO LIVE WELL
המדברת על חשיבות ומשמעות הפעילויות היומיומיות שהאדם מבצע, ואיך הן משפיעות על רווחתו ובריאותו.
מצאתי שאני מאוד מסכימה עם מסגרת עבודה זו, ומוצאת בה קשר ישיר לחיי האישיים.

# data[].attributes.body
הרצאת ארגון "בזכות".
נהניתי מההרצאה של מנכ"לית הארגון, ואני מסכימה עם הרבה מהפעולות שמבצע הארגון. עם זאת, אולי מפני שמדובר במנכ"לית חדשה, היו נושאים ומושגים (בעיניי קריטיים) אותם לא הכירה. בנוסף, אני חושבת שיש בעייתיות גדולה באידיאולוגיה שאומרת שיש לסגור את כל המחלקות הסגורות בארץ.

# data[].attributes.body
MOHO
מודל העיסוק האנושי, והנפוץ ביותר בעולם.
נהניתי ללמוד על מודל המתמקד באדם כיחיד.

# data[].attributes.body
הועבר לנו שיעור על מודל PEOP.
אדם-סביבה-עיסוק-ביצוע.
היה מעניין ללמוד על מודל מעט שונה מאדם-עיסוק-סביבה (מתע"מ), אך בעל קווים מקבילים.

# data[].attributes.body
למדנו על ההיסטוריה של המקצוע, וכן על פרדיגמות שונות: הפרדיגמה העיסוקית, הפרדיגמה המכניסטית והפרדיגמה החדשה.

# data[].attributes.body
קבוצת אתיקה ופרקטיקה.
למדנו על סוגי האתיקה השונים (מטא-אתיקה, אתיקה נורמטיבית ואתיקה מעשית). בנוסף, למדנו על אתיקה בריפוי בעיסוק- המשקפים את ערכי המקצוע.
בעיניי חשוב כי כל מקצוע טיפולי ילווה בקוד אתי.

# data[].attributes.body
למדנו על מדע העיסוק, ועל היותו מדע חברתי. מדע העיסוק מאמין שאנשים הם תוצר של דפוסי העיסוקים שלהם- קו מחשבה שאני מאוד מאמינה בו.

# data[].attributes.body
סמסטר ב'. עסקנו בהכנה להצגות בליווי המרצות. הקבוצה שלי נרשמה ל
DO LIVE WELL
והמרצה המלווה היא ד"ר יעל קאופמן כהן.

# data[].attributes.headline
שיעור אחרון לסמסטר א 19.1.23

# data[].attributes.subject
שיעור אחרון לסמסטר א 19.1.23

# data[].attributes.body
בשיעור למדנו על הנחות היסוד בגישה ממוקמת-לקוח, וכן על אבחון COMP הקנדי, ועל מודל הביצוע העיסוקי הקנדי CMOP: טיפול אישי, פנאי ויצרנות. הסמסטר היה אינטנסיבי ועבר מהר, וקשה היה לי להאמין שמדובר בשיעור האחרון. :)

# data[].attributes.headline
ראיון טוב, ראיון רע 12.1.23

# data[].attributes.subject
ראיון טוב, ראיון רע 12.1.23

# data[].attributes.body
לקראת השיעור קראנו מספר פרקים מספרו הנהדר של אברהם בנימין, "הראיון המסייע". דנו בכיתה על החשיבות של סביבת הראיון, האווירה, התנהגות הולמת, והחשיבות בלשאול שאלות פתוחות ועקיפות. ההתנסות בכיתה הייתה אפקטיבית ומאוד משעשעת!

# data[].attributes.body
ההבדל בין "תצפית אובייקטיבית" לבין "פרשנות אישית" היווה את מרבית השיעור שלנו. למדנו על החשיבות של ההפרדה הזו, והעלינו דוגמאות שונות כדי לחדד את הנושא. בנוסף, ביצענו תצפית דינאמית (לדוגמה) על שתי סטודנטיות מהכיתה, עדן וגלי.

# data[].attributes.headline
מיומנויות תקשורת בריפוי בעיסוק 29.12.22

# data[].attributes.subject
מיומנויות תקשורת בריפוי בעיסוק 29.12.22

# data[].attributes.body
לקראת השיעור למדנו עצמאית באמצעות סרטונים ומאמר. במהלך השיעור דיברנו על תקשורת (מהי, סוגי תקשורת), וכי כל טיפול יתחיל בכלים/אבחון בסיסיים: בתצפית ובראיון. בנוסף, למדנו על המונח "AMPS". נושא השיעור עניין אותי, ונהניתי לצפות בסרטוני החובה.

# data[].attributes.headline
מודעות למגבלה 22.12.22

# data[].attributes.subject
מודעות למגבלה 22.12.22

# data[].attributes.body
דנו בכיתה בבחירת מילים מקצועיות ובשימושן, וכן על ההבדלים בין לקות, מוגבלות ונכות.

# data[].attributes.body
למדנו על סוגי החשיבה המקצועית השונים, ועל חשיבותם: 1. חשיבה מדעית (דיאגנוסטית ופרוצדורלית), 2. חשיבה אינטראקטיבית, 3. חשיבה תלוית מצב, 4. חשיבה אתית, 5. חשיבה פרגמטית, 6. חשיבה נרטיבית.

# data[].attributes.headline
ריפוי בעיסוק וביסוס ראיות 8.12.22

# data[].attributes.subject
ריפוי בעיסוק וביסוס ראיות 8.12.22

# data[].attributes.body
בשיעור למדנו על החשיבות של המידע המחקרי/אקדמאי וביסוס הפרקטיקה המקצועית על ראיות. הסיבות לכך כללו את החשיבות של מידע עדכני, רלוונטי וחדשני; את זכותו של המטופל לקבל מידע אמין על מנת לקבל החלטות בצורה מושכלת בנוגע לטיפולו; וכן, משיקולים כלכליים. בנוסף, עשינו שימוש ב"טופס הערכת מאמר".

# data[].attributes.headline
מקרה לדוגמה (רותי גלאון) 1.12.22

# data[].attributes.subject
מקרה לדוגמה (רותי גלאון) 1.12.22

# data[].attributes.body
על מנת להמשיך ולתרגל את השפה המקצועית של עולם ריפוי בעיסוק, וכן כדי לשפר את האופן שבו אנחנו ניגשים.ות ל"בעיות" בקבוצות PBT- קראנו יחד מקרה תיאורטי על אישה צעירה עם פגיעה משמעותית בעמוד השדרה המתניידת בכיסא גלגלים. התרגול ממשיך לעזור לי עם קשיים ראשוניים בהבנת השפה המקצועית.

# data[].attributes.body
הכיתה חולקה ל-3 כיתות, ובתוכן לשלשיות. כשלשה, תפקידנו היה להעריך\ לתאר בעיות שונות לפי קטגוריות בסיסיות במקצוע ריפוי בעיסוק: מיומנויות מוטוריות, מיומנויות תהליך, מיומנויות תקשורת, מבני גוף ותפקודי גוף. כדי למלא משימה זו, השתמשנו במתע"מ ובטבלאות שבו. התרגול הפך את חוויית הלמידה למהנה יותר, ובעיניי גם אפקטיבית יותר.

# data[].attributes.body
לקראת השיעור קראנו במתע"מ בפעם הראשונה (עליו גם עברנו בכיתה). למדנו על הבדלים בין עיסוק, פעילות, מטלה ופעולה. בנוסף, למדנו על "האדם": רוח האדם, מרכיביו, סביבתו, הרגלים ושגרות.

# data[].attributes.headline
עיסוק, בריאות ורווחה אישית 10.11.22

# data[].attributes.subject
עיסוק, בריאות ורווחה אישית 10.11.22

# data[].attributes.body
חלוקה לקבוצות והצגת "בעיה". למידה אקטיבית וקולקטיבית של מקרה (בקבוצה שלי- הגבר הפורש). חשיבה על מכלול האדם וההיבטים שיכולים להיות מושפעים עקב הבעיה\המצב החדש. אהבתי את ההסתכלות הרחבה.

# data[].attributes.body
מאוד הושפעתי מההנחות כי כל אדם זכאי להיות מעורב בעיסוקים, וכי מדובר בצורך אנושי בסיסי. אני חושבת שזו ראייה מאוד מכבדת כלפי בני אדם באשר הם, לא משנה באיזה מצב פיזי או נפשי הם נמצאים.

# data[].attributes.body
תחושה חזקה של "מעטפת" וחשיבה הלאה בנוגע להיותנו מטפלות לעתיד. הרבה תיאוריה, אך גם דגש (בעיניי קריטי) על הפאן ההתנסותי/קליני בתואר.