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3ème : se sentir utile, partager, guider // 6ème : se sentir accompagné, mieux comprendre !

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3ème : se sentir utile, partager, guider // 6ème : se sentir accompagné, mieux comprendre !

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Baptiste : Je lui donne des idées et il complète. / Je lui montre ses erreurs et il les corrige.
Si je ne suis pas sûr de l'orthographe d'un mot, je prends mon pass orthographe.
Sasha : c'est bien parce que ça m'aide à aller plus vite et à me corriger.

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Bonjour à toutes et toutes, merci d'écrire ici d'écrire quelques astuces que vous avez données à vos camarades de 6ème.
Aux élèves de 6ème :  donnez votre avis ! Dites-nous pourquoi ces méthodes de travail vous semblent efficaces ou non. Attention, ce document ne sera ouvert à l'écriture que pendant les heures de tutorat ou au CDI à la demande par Mme VERTES. A vos claviers ! Cordialement, Mmes DELMAS et VERTES

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Matière / discipline travaillé : type d'exercice 

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Matière / discipline travaillé : type d'exercice 

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- Prénom de l'élève de 3ème : conseils / astuces "Je l'aide en..."
- Prénom de l'élève de 6ème : "cela m'a aidé car..."

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Elyse : Je l'ai laissé faire les exercices et j'ai corrigé ses fautes en les lui expliquant puis je lui ai donné des exemples avec des phrases de tous les jours.
Lola : elle m'a aidé à comprendre mes fautes et à comprendre comment accorder les noms avec les groupes nominaux.

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Histoire : enquête sur l'adolescent de Turkana 

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Histoire : enquête sur l'adolescent de Turkana 

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Elisa: je donne des idées pour son article et je l'aide au niveau de l'informatique.
Lison: elle m'aide à créer un article du coup ça va plus vite et elle m'aide aussi à apprendre à me servir de Powerpoint.

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AP : présentation orale                               maths: 

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AP : présentation orale                               maths: 

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- Lola: je l'ai aidé à faire ses exercices sur internet et pour les maths on a vérifié ses exercices et la dernière fois on a fait la rose des vents
- Thibault: ça m'a aidé

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Mathis
Pour aider Joann je lui ai cité des textes pour que son exposé soit plus convaincant, je lui ai donné des idées ainsi que des exemples, en rapport à des passions comme le sport par exemple et des astuces en lien avec des évènements ou des actions qu'on pourrait comparer au sujet.

Joann
Les aides qu'il m'a données me sont très utiles et m'ont permis de mieux comprendre et de me concentrer.

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Baptiste : Au départ, je l'ai laissé réfléchir à l'exercice puis il m'a demandé de l'aide car il n'y arrivait pas. Je lui ai reformulé la consigne et tout de suite, il a mieux compris. Il a pu faire son exercice. Je me suis senti utile par rapport à lui.
Valentin : ça m'a permis de mieux faire l'exercice et du coup de le réussir. Je trouve que c'est bien car il m'a aidé à régler et à placer mon compas pour tracer la figure.

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Maxence: Je le laisse commencer tout seul pour qu'il commence à réfléchir puis je l'aide en le corrigeant ou en confirmant ses réponses. Si sa première idée n'est pas la bonne alors je le guide vers la bonne réponse.
Gael : Maxence m'a aidé, il m'a laissé faire et il me corrige. Je trouve cette méthode bonne car elle me permet d'arriver à faire et comprendre mes exercices.

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Norah : pour aider Melina je lui ai donné des exemples pour qu'elle puisse apprendre les leçons et je l'aide à faire les exercices de maths et d'histoire.
Melina : elle m'aide beaucoup.

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Pour faire les devoirs je lui demande d'abord d'ouvrir l'ENT pour voir ce qu'il a. Les maths je lui demande de chercher tout seul et s'il a besoin d'aide, il me le dit et je lui fais lire plusieurs fois la question pour qu'il comprenne et s'il ne comprend pas du tout je l'aide.

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Histoire : écrire un article sur l’adolescent de Turkana 

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Histoire : écrire un article sur l’adolescent de Turkana 

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Jade : je lis la consigne pour comprendre son exercice puis je lui explique comment faire pour écrire l’article et l’on cherche ensemble les phrases à faire.
Aurore : Jade m’a aidé dans mon exercice, je l’écoute et j’essaye de comprendre puis après que l’on a cherché des phrases pour l’article, j’ai rédigé.

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Elisa : je l'aidé a faire son exercice d'anglais.
Lison: ça m'a aidé à mieux comprendre l'anglais

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Jade : je lis la consigne et je lui demande si elle a compris. Puis comme elle n’avait pas compris, je lui ai expliquée et elle a fait les calculs
Aurore : je l’ai écoutée, j’ai enfin compris et pu faire les exercices correctement.

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-zoé: je lui ait fait une carte mentale pour que quand elle fait ses exercices elle puisse savoir quel calcul faire.
-Eva: Zoé m'a aidé en maths et m'a expliqué pour que je comprenne et j'ai compris ; ça m'a beaucoup aidé à faire les exercices.

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Lou: D'abord je le laisse faire ses exercices et je lui corrige ses erreurs en lui expliquant comment faire.
Nathanaël: Il me laisse faire mes exercices et me corrige ensuite, ça m’aide bien.

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Élyse:En même temps qu’elle copiait sa leçon je lui faisais lire et la traduire et pour l’aider là où elle avait du mal je lui ai donné mes techniques pour retenir.
Lola: elle m’a aidée à comprendre les phrases et à m’expliquer la leçon. Et elle m’a expliqué la définition de quelques mots j’ai réussi à mieux comprendre.

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Alexia: tout d’abord j’ai lu les énoncés des exercices puis je lui ai expliqué.
Je lui ai laissé faire l’exercice en autonomie car elle l’avait compris et quand elle avait besoin d’aide je lui ai expliqué.
Axelle: J’ai réussi la plupart de l’exercice seule mais quand je bloquais elle m’aidait beaucoup.

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Baptiste : je lui fais faire les exercices. Je le laisse faire puis je lui dit si c bon. Sinon je lui dis de refaire.
Valentin : ça m'a aidé et j'ai compris et grâce à Baptiste j'ai eu tout juste.

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Je laisse Naël  essayer, travailler tout seul et quand il a besoin d'aide je suis là pour l'aider.

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- Explication de l'énoncé mais autonomie lors de la réalisation de l'exercice. - Expliquer et non pas faire à la place de. - Chercher ensemble (des idées pour une rédaction par exemple).- Faire lire plusieurs fois, prendre le temps de la réflexion. - Donner des exemples parlants (des pharses de tous les jours par exemple) par rapport aux passions et à l'actualité !

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Réaliser ensemble des outils de révisions

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Réaliser ensemble des outils de révisions

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- Carte mentale d'aide pendant que l'autre élève fait ses exercices : à partager à tous ?
- Utilisation du pass orthographe.

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- Inciter à ouvrir l'ENT.
- Aide à la réalisation d'activités sur Internet.