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Los primeros 3 años de vida, cuando el cerebro está en proceso de desarrollo y maduración, es el período más intensivo en la adquisición de las habilidades del habla y del lenguaje. Estas habilidades se desarrollan mejor cuando el niño está expuesto constantemente a un mundo lleno de imágenes, sonidos, al habla y al lenguaje de los demás.

Existen períodos clave en el desarrollo del habla y del lenguaje en los bebés y en los niños pequeños, durante los cuales, el cerebro está más capacitado para absorber esta información. Si se dejan pasar estos períodos y no se expone al niño al lenguaje, será más difícil que el niño lo aprenda.

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Tomando en cuenta los aportes de diferentes investigadores como Lenneberg, 1967; Brown y Frazer, 1964; Bateson, 1975; Stampe e Ingram, 1976; Einsenson, 1979; Bruner, 1976 y muchos otros, aquí dividimos el desarrollo del lenguaje en dos etapas principales:

Etapa Prelingüística

Etapa Lingüística

1. Etapa prelingüística (0 a 2 años)

Esta etapa, también llamada pre verbal, hasta hace poco despertaba escaso interés de los especialistas, pero gracias a las investigaciones actuales, hoy sabemos que tiene un valor relevante y trascendental en la configuración de las bases del desarrollo lingüístico, puesto que tanto las expresiones vocales (sonidos o grupo de sonidos de simple significación) como las expresiones verbales (sonidos, grupo de sonidos, palabras aisladas, etc.) influyen de modo determinante en el desarrollo.
Etapa lingüística ( 2 años en adelante)

El niño de esta edad (un año) suele ocupar el centro de la atención de la familia, cuyas acciones, gracias y ocurrencias suelen ser festejadas y aplaudidas, reforzando la conducta, que tenderá a repetir una y otra vez. Esto es bueno porque ayuda al niño a sentir y vivir su propia identidad. Además, el intercambio gestual mímico y verbal de sus comunicaciones con el adulto, acompañado de la conducta de "dar y tomar", permite el desarrollo mayor del lenguaje.

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Algunas recomendaciones para favorecer la adquisición y el desarrollo del lenguaje son:

El lenguaje es una facultad que no se desarrolla por sí sola. El niño debe aprender a hablar de forma natural interactuando con el entorno social.

Es esencial para la adquisición del lenguaje una actitud comunicativa positiva y estimulante, más que el nivel lingüístico del entorno en el que se produce.

El ambiente en el que se lleve a cabo la comunicación debe ser motivador para el niño y para el adulto.

Hacer del juego la base de la estimulación, no cansar al niño con ejercicios.

Nuestros mensajes verbales deben ser lo menos directivos posibles, para favorecer el incremento de las intervenciones del niño.

Crear situaciones comunicativas buscando momentos, espacios y lugares para compartir juegos, experiencias, sentimientos y todo tipo de actividades que favorezcan la conducta comunicativa del niño.

Ajustar nuestro lenguaje cuando nos comunicamos con el niño:

◦ Adecuar la extensión y la dificultad de los mensajes a su edad.

◦ Utilizar frases simples, pero bien estructuradas.

◦ Evitar los enunciados desordenados.

◦ Adoptar una actitud positiva frente al niño, felicitándole por sus progresos.

◦ Aprender a respetar el turno de palabra.

◦ No responder por él, dejar que se exprese sin miedo, con naturalidad.

Conociendo el desarrollo neurotípico del lenguaje, es posible identificar con mayor facilidad aquellas señales de alarma, que pueden indicar algún retraso en la adquisición o en la evolución del lenguaje en el niño.

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El aspecto fonológico, se encuentra conformado por el fenómeno que es la unidad básica e indivisible de nuestro lenguaje, es un sonido propio de nuestra lengua y se desarrolla a nivel pre-lingüístico desde el momento del nacimiento hasta el primer año de vida, aproximadamente pasando por las siguientes etapas:
*llanto
*vocalización
*cantaleo
*arrullo
*balbuceo (6 meses)
* imitación del lenguaje (finales del primer año).
Posteriormente, el niño constituye su primeras palabras, cuando ya analizo y clasificó los sonidos de su lengua. Cuando los bebes hacen sonidos ue emite, por ejemplo, al ver un pollito hacen pio pio, o un gato dicen miau, cuando se quieren dormir se arrullan.

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Comprensión en el lenguaje de los niños. 

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Comprensión en el lenguaje de los niños. 

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Para que se dé el desarrollo del lenguaje comprensivo, es necesario que los pequeños se encuentren inmersos en un entorno donde estén expuestos y en contacto directo con imágenes, sonidos y, especialmente, escuchen la forma en la que se expresan las personas de su entorno. A la par, también se les debe facilitar observar a otras personas gestualizar, mostrando un lenguaje corporal rico y expresivo para que los pequeños lo asocien adecuadamente con el entorno o la acción que se está haciendo.

La comunicación con gestos es un factor esencial. A medida que observan a los demás expresar sus emociones, sentimientos y pensamientos acompañándolos con gestos, los pequeños los van interiorizando e incorporándolos a su repertorio comportamental por medio de la imitación. Esto se ve potenciado por su tendencia de aprendizaje constante, siempre atentos a los estímulo del entorno y aprendiendo cosas nuevas a diario.

El lenguaje comprensivo es sumamente importante durante el desarrollo infantil, pues la capacidad de comprensión del habla, entendiendo qué quiere decir unos gestos, acciones o sonidos determinados, es el primer paso en la adquisición del lenguaje. De hecho, la comprensión viene antes de la expresión. Los bebés más pequeños, que apenas saben balbucear, aunque no verbalicen sí que son capaces de comprender y seguir ciertas indicaciones.

La comunicación es la combinación de expresión y comprensión, así pues, el lenguaje comprensivo o receptivo es muy importante para poder comunicarse con los demás de forma exitosa. A medida que los niños van mejorando su capacidad expresiva, también van ampliando su vocabulario, lo cual les permite comprender más y expresarse mejor. Van adquiriendo más capacidad para recibir información proveniente de su entorno, sea con palabras que escuchan e imágenes y gestos que ven.

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La articulación (ar ti cu la ción) es el proceso de producir sonidos del habla moviendo la lengua, los labios, la mandíbula y el paladar blando. Los niños aprenden a hablar imitando los sonidos que escuchan mientras usted les habla de lo que hace durante el día, les canta canciones y les lee libros. Los niños empiezan a desarrollar el habla en la primera infancia. A los 6 meses de edad, los bebés balbucean y juegan con su voz, emitiendo sonidos como "uu, da, ma y guu". A medida que su bebé crezca, comenzará a balbucear, pronunciando más consonantes como “b” y “c” con diferentes sonidos vocálicos. Su hijo continuará imitando sonidos y formas de palabras, las que a su vez se transformarán en un habla natural y espontánea. Aunque los niños comienzan a desarrollar el habla como bebés, no aprenden a pronunciar todos los sonidos del habla de una sola vez. Cada sonido tiene un rango de edades diferente, pero predecible, que marca el momento en que el niño debería poder producir el sonido correctamente. Los errores de articulación conforman una parte normal del desarrollo del habla. La mayoría de los niños comete errores mientras aprende a decir palabras nuevas. Para cuando el niño alcanza los 3 años de edad, el habla debería ser inteligible el 80 % de las veces. Para cuando el niño alcanza los 4 años de edad, el habla debería resultar inteligible prácticamente todo el tiempo, aunque aún pueden persistir errores en los sonidos. Los niños deberían ser capaces de pronunciar todos los sonidos del idioma español correctamente al alcanzar los 8 años de edad.

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El lenguaje es holofrástico, lo que significa que una frase o una oración completa se expresa con una sola palabra. Este período a menudo se llama la etapa de desarrollo “holofrástica”, porque una palabra transmite tanto significado como una frase completa.
Se discutió durante la unidad de infantes que los niños comienzan a comunicarse llorando, oyendo y luego balbuceando. Cuando el niño tiene doce meses, comienza a decir palabras sueltas. Estas palabras sueltas se llaman HOLOFRASES.
¿Qué es la etapa holofrástica en la adquisición del lenguaje?

La etapa holofrástica, también conocida como ‘la etapa de una sola palabra’, ocurre cuando un bebé tiene entre 12 y 14 meses de edad. En esta etapa, los niños usan palabras sueltas para expresar el significado de una oración completa. Además, ¿qué es la Etapa 3 en la adquisición del lenguaje? Etapa 3: Avanzado Es posible comprender a hablantes nativos, seguir un programa de televisión y leer periódicos.

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Seguimos con el desarrollo de la comunicación y lenguaje en niños, merece la pena recordar que la semántica estudia la forma en la que el lenguaje es organizado, la relación de las palabras y su significado. Este proceso es de gran importancia para el desarrollo del lenguaje infantil.

Cuando se inicia el aprendizaje del léxico y la semántica, la separación de las palabras es uno de  los primeros retos que se debe superar. Es decir, dónde termina una palabra y dónde comienza la otra. Al mismo tiempo, es necesario que aprendan a asociar los significados de las palabras con los sonidos.

Los niños empiezan a comprender el significado de las palabras antes de poder modularlas, alrededor de los nueve o diez meses. Por ejemplo, responden a su nombre y enfocan su atención a él cuando lo escuchan o detienen lo que están haciendo cuando escuchan la palabra “No”.

Como se dijo con anterioridad, las primeras palabras aparecen en torno a los doce o dieciocho meses. En este léxico inicial de los pequeños, los nombres, tanto de objetos como de personas, son las palabras que se presentan con mayor frecuencia, se presume que se debe a que su complejidad lingüística es menor.

Entre estos destacan los nombres de los elementos básicos que se encuentran en su entorno. Entre estos se pueden mencionar palabras como: Nombres de personas, biberón, juguete, el nombre de algún alimento, agua, entre otros.

Otras palabras que comúnmente se encuentran en el vocabulario inicial de los niños son acciones simples, como: beber, comer, dibujar, jugar, entre otras. Así, empiezan a asociar sonidos con significados.

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El nivel sintáctico se encarga de estudiar la estructuración de la oración dividiéndola en dos partes; sujeto y predicado, estableciendo el orden indicado de las palabras para que se pueda llegar a un entendimiento concreto, de forma que también abarca las conexiones entre oraciones y sus respectivas funciones en el texto.

A pesar de estudiar la combinación de las palabras a fin de formar una oración, sus reglas suelen limitar considerablemente las construcciones gramaticales, de modo que sus estructuras se encuentran definidas bajo un número conciso.

El nombre de nivel sintáctico se refiere a la agrupación de dos escalones en el análisis sintáctico de forma que se pueden clasificar en:

Suboracional: Que como su nombre lo indica se encuentra bajo la oración, es decir el mensaje que el emisor desea transmitir.

Oracional: Que se encarga de establecer y medir las relaciones lingüísticas bajo su reglamento, de modo que el mensaje sea expresado de un modo claro para el receptor.

Por lo general se suele confundir su estudio con la morfología, sin embargo esta última se encarga de explicar la estructura interna de las palabras. Si bien se encuentran altamente relacionadas, la diferencia es notoria, al menos en nuestra lengua.