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Es un proceso de enseñanza-aprendizaje que se lleva a cabo a través de internet, caracterizados por una separación física entre facilitador y participante, con el predominio de una comunicación tanto síncrona como asíncrona, a través de la cual, se lleva a cabo una interacción didáctica continua. El e-Learning tiene un papel decisivo en el proceso de innovación de las universidades.

Puede fomentarse a través del uso de software social, tal como blogs, wikis, redes sociales y otras aplicaciones basadas en Web de manera que fomenten los procesos de aprendizaje auto regulador basado en problemas, mientras que promueven la colaboración y la creación de comunidad.

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El alumno toma decisiones y aprende, desde escoger lo que se espera aprender como comprender el significado de la información entrante todo ello, se ve a través de la óptica de una realidad cambiante. El conocimiento y la cognición están distribuidos a través de redes de personas y tecnología y el aprendizaje es el proceso de conexión, crecimiento y navegación por esas redes.

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👉🏻¿Qué es e-learning en la EDUCACIÒN?👩🏻‍🏫 No lo vas  CREER😱

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Se busca la comprensión del proceso de enseñar y aprender orientan cómo organizar situaciones de aprendizaje verdaderamente eficaces y enriquecedoras, adecuadas a la complejidad del sistema educativo.
El lograr entender el problema de la construcción del conocimiento ha sido objeto de preocupación filosófica, didáctica, psicológica, tecnológica. Las diferentes teorías de aprendizaje como el Conductismo, Cognitivismo, Constructivismo, Socio constructivismo, Conectivismo, han desarrollado sus teorías sobre el cómo se realiza el proceso de aprendizaje dentro de ambientes armoniosos en relación con el docente y el participante vinculado a la forma de transmitir la comunicación e información.

En las siguientes publicaciones se trata de cada una de estas.

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Teoría el aprendizaje es activo, significa que el participante comprende conceptos y los incorpora a sus experiencias conceptuales previas clasificándolo en sus esquemas mentales, el constructivismo promueve el proceso de crecimiento de las competencias en el participante.

Estadios constructivistas:
• Estadio de los reflejos o montajes hereditarios.
• Estadio de los primeros hábitos motores y de las primeras percepciones organizadas.
• Estadio de la inteligencia sensorio-motriz o práctica (anterior al lenguaje).
• Estadio de la inteligencia intuitiva, de los sentimientos interindividuales espontáneos y de las relaciones de sumisión al adulto.
• Estadio de las operaciones intelectuales concretas (aparición de la lógica) y de los sentimientos morales y sociales de cooperación.
• Estadio de las operaciones mentales abstractas, de la formación de la personalidad y de la inserción afectiva e intelectual en el mundo de los adultos.

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La didáctica dentro del Constructivismo implica el uso de tecnologías basadas en internet a fin de mejorar las estrategias de aprendizaje y habilidades, para esto se deben cumplir tres criterios:

·Que el aprendizaje se produzca en la propia red, lo que le permite acceder a actualizaciones inmediatas, así como a la recuperación, distribución y almacenamiento de información.
·Que el receptor de la información reciba ésta a través de herramientas tecnológicas.
·Que rompa los paradigmas de la educación tradicional a partir de la generación de una visión innovadora para la solución de la problemática del proceso de enseñanza aprendizaje.

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George Siemens y Stephen Downes son quienes desarrollaron la teoría del cognitivismo y constructivismo, y explican el efecto de tecnología en nuestra vida diaria; puesto que influye en nuestro aprendizaje y las formas de cómo nos estamos comunicando.
El conectivismo es una respuesta a la llegada de la sociedad de la información y economía del conocimiento.

Dicha teoría aplica lo mejor de las tradicionales de aprendizaje dando paso a la neurociencia en un mundo que día a día se vuelve más complejo para toda la humanidad.

Participación de Joel A. Orea

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Los principales representantes e ideas del Constructivismo.

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Los principales representantes e ideas del Constructivismo.

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Los principales representantes del Constructivismo son D. Ausubel, J. Piajet y Lev Vygotski.

David Ausubel sustentaba un modelo de enseñanza expositivo promoviendo el aprendizaje significativo, por representaciones conceptuales.

Piaget se enfocaba en el como se construye el aprendizaje hacia la apropiación del conocimiento partiendo desde la interacción del medio.

Vygotski enfatizaba en el cómo el medio social influye en los conceptos hacia una reconstrucción interna del aprendizaje.

Ideas de este enfoque:

Estructuración significativa de las experiencias a conceptualizar y aprender.

Se considera al participante como poseedor de conocimientos que le pertenecen, en base a los cuales habrá de construir nuevos saberes.

No pone la base genética y hereditaria en una posición superior o por encima de los saberes. Es decir, a partir de los conocimientos previos de los educandos, el facilitador guía para que los participantes logren construir conocimientos nuevos y significativos, siendo ellos los actores principales de su propio aprendizaje.

Dado que, el constructivismo es el modelo que mantiene una persona, tanto en los aspectos cognitivos, sociales y afectivos del comportamiento, es una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción de estos dos factores.

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Constructivismo en el aula: Cuando el estudiante es protagonista de su propio aprendizaje

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George Siemens y Stephen Downes, principales desarrolladores.
+ Basada en el conductivismo de John B. Watson.
+ El cognitivismo de Jean Piaget
+ El constructivismo de Lev Vygotski
Participación de Joel A. Orea

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* El aprendizaje y el conocimiento, quieren una diversida de opiniones para representar la toalidad y para permitir la selección del mejor enfoque.
* El aprendizaje es un proceso de creación de redes que conectan nodos especializados o fuentes de información.
* El conocimiento se asienta en las redes.
* El conocimiento puede residir en dispositivos no humanos y la tecnología hace posible y facilita el aprendizaje.
* La capacidad para aprender más es más decisiva que el conocimiento actual.
* El aprendizaje y el conocimiento son procesos permanentes, progresivos (no estados o productos finales).
* La capacidad para ver conexiones y reconocer modelos, dar sentido entre campos, ideas y conceptos es la habilidad más importante hoy en día para los individuales.

Se centra en el proceso de formación y creación de redes significativas que pueden incluir aprendizaje mediado, refleja las realidades actuales; es un fenómeno de red, configurado y aopyado par la mediación de la tecnología y la socialización.
Participación de Joel A. Orea

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Características de la Educación Superior E-Learning

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Características de la Educación Superior E-Learning

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1. Separación del profesor y el estudiante
2. Medios Técniso de organización
3. Apoyos de aprendizaje
4. Sugiere un aprendizaj independienye y flexible
5. Genera una comunicación bidirecciomañ-
6. Favorece la comunicación masiva.
Estimula ña autoestima y el autoconcepto en relación sua aprendizajes, los participantes adquieren destrezas vinculadas con el aprenden a comprender y fomenta la autonomia en sus aprendizajes.
Participación de Joel Orea

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Como principios del Constructivismo podemos encontrar:

Activo: Los alumnos se comprometen con el proceso de aprendizaje en un procesamiento consciente de la información y cuyos resultados es responsable.

Constructivo: Se adoptan nuevas ideas al conocimiento previo para dar sentido a la discrepancia.

Colaborativo: Se trabaja en comunidades de aprendizaje hacia la construcción del conocimiento aportando apoyo social, observando las contribuciones del grupo.

Intencional: Se intenta lograr un objetivo cognitivo de forma activa e intencional.

Conversacional: aprender es un proceso social, dialógico dentro y fuera de la clase.

Contextualizado: Las actividades de aprendizaje están situadas en ciertas tareas coherentes con el mundo real o simulado mediante un enqornode aprendizaje basado en algún caso o problema.

Reflexivo: Se articula lo aprendido, se reflexiona sobre los procesos y la toma de decisiones.

Piaget enfatizaba en que el aprendizaje consiste en la generación de estructuras cognoscitivas que se creen a través de la modificación de los reflejos iniciales y se van enriqueciendo a través de modificación de los reflejos iniciales y se van enriqueciendo a través de la interacción con el medio.

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El principal defensor es el Psicólogo, Lev Vygotsky sustentaba que el saber es filtrado e influido por la cultura del hogar, el lenguaje social del entorno, las creencias e interacciones con los demás elementos del entorno, desde la enseñanza directa y el modelamiento.

El enfoque de la teoría cosió constructivista tiene una repercusión importante en el rol que atribuye a la intervención del adulto en la progresión de las estrategias del autoaprendizaje.

El enfoque dado por Vygotsky en el origen del desarrollo, los conocimientos adquiridos desde el exterior de la persona están materializados en las obras humanas, la literatura, obras de arte, el lenguaje y ademas sistemas simióticos de representación.

El desarrollo cognitivo se concibe como la apropiación del conocimiento por parte de la persona desde las actividades humanas sociales, esto influye a través del entorno por otras personas socioculturales, tienen significancia en este proceso los sistemas semióticos de representación y la interacción social.

El lenguaje es un instrumento psicológico de primer orden que ocupa un lugar de privilegio en el proceso de desarrollo, las primeras conductas y formas lingüísticas surgen y se desarrollan en el marco de situaciones iniciales de comunicación con otros, de ahí, el lenguaje cumple una función externa, internalizado para transformarse en lenguaje egocéntrico como herramienta intelectual para regular actividades mentales, es un modo de organizar las acciones sobre el entorno.
Sus principales representantes son:
J. Piajet , D. Ausubel, Bandura, Royer Allan, J. Bruner y L. Vygotsky.

El aprendizaje es un aspecto universal y necesario del proceso del desarrollo, culturalmente organizado y específicamente humano, de las funciones psicológicas, para el lo que las personas pueden hacer con la ayuda de otros. pueden ser en cierto sentido más indicativo de su desarrollo mental que lo puedan hacer por si solos.

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Teoría desarrollada por George Siemens y Stephen Downes, sobre la base del análisis de los limites de las teorías del comportamiento, del cognitivismo y del constructivismo para explicar el efecto que la tecnología ha tenido en como vivimos, como nos comunicamos y como aprendemos. El conectivismo integra los principios explorados por la red, la complejidad y las teorías de auto organización  en una teoría de aprendizaje coherente para la era digital. Dado que, el conectivismo es una respuesta oportuna para el advenimiento de la sociedad de la información y economía del conocimiento, también, implica los atributos principales del aprendizaje situado, del social e-Learning, de conceptos de la neurociencias y de las terias de las redes como sistemas adaptativos complejos.

El conectivismo aplica lo mejor de las teorías tradicionales de aprendizaje para formar desde la neurociencia a los participantes en un mundo de creciente complejidad. El aprendizaje, de acuerdo con el punto de vista conectivista, se distribuye en un entorno de red que esta reforzado digitalmente.

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Idealizaciones que surgen a partir de las características de la Educación Superior E-Learning

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Idealizaciones que surgen a partir de las características de la Educación Superior E-Learning

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a) El estudiantes es el protagonista del proceso enseñanza-aprendizaje, siendo el centro de dicha actividad.
b) Rol del docente: Conocer a cada uno de sus estudiantes, en todos sus ambitos: familiar, contextual, social y personal.
c) El facilitador en el paradigma cognitivo es el constructivista que contantemente construye.
d) El estudiante toma decisiones y procesa la información que recibe, así como la regulación de su conducta.
e) El facilitador es el mediador entre el potencial de aprendizaje del estudiante y el aprendizaje.
Los principios Conectivistas propician consecuencias  específicas y aplicaciones para el aprendizaje.
Participación de Joel A. Orea

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Ríos, B. (2019). Fundamento estructural de la Educación Superior e-Learning. En Fundamento de la Didáctica en la Educación Superior e-Learning (pp. 31-53). Panamá: Fundación Espiritual Metafísica.