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O1 – Mapear e sistematizar a investigação científica produzida na última década sobre referenciais e práticas de autoavaliação institucional de escolas católicas.

O2 – Identificar a efetividade do contributo dos processos e práticas de autoavaliação das escolas na melhoria das suas práticas.

O3 – Registar os referenciais e práticas de autoavaliação de escolas católicas que a literatura identifica como modelos a adotar por estas instituições.

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Catholic school standards; school effectiveness; catholic school self-evaluation; catholic school institucional evaluation; school improvement

autoavaliação de escolas católicas; referenciais de autoavaliação de escolas católicas; avaliação institucional de escolas; eficácia das escolas

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O objetivo desta investigação é realizar uma revisão sistemática da literatura sobre a autoavaliação de escolas católicas nos últimos 10 anos.

O estudo seguirá a metodologia PRISMA e o respetivo protocolo.

Incidirá sobre artigos escritos em português ou em inglês que constem nas bases de dados Web of Science, Scopus e Google Scholar.

A origem geográfica dos artigos será circunscrita aos seguintes continentes: América do Norte, América do Sul, Europa e Oceania.

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O objeto de estudo é a investigação científica produzida sobre referenciais de autoavaliação institucional de escolas católicas, os processos implementados pelas equipas de autoavaliação na recolha dos dados para a avaliação dos domínios e indicadores constantes dos referencias, bem como o registo do que a investigação concluiu sobre a efetividade do recurso a referenciais de autoavaliação das escolas católicas para a sua melhoria.

Importa mapear os referenciais desenvolvidos para escolas católicas que preveem, na sua constituição, domínios relacionados com o ideário da escola católica, e que a distinguem, nos seus propósitos educativos e fatores de singularidade, de escolas de matriz diferenciada.

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O que regista a investigação científica produzida sobre referenciais e práticas de avaliação das escolas católicas?

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Revisão da literatura_CAMINHOS PARA A AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL DAS ESCOLAS [CATÓLICAS]

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Descrição do tema/objeto de investigação

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Descrição do tema/objeto de investigação

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Descrição do tema e objeto de investigação

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Deste 1986, a autoavaliação institucional das escolas é objeto de atenção política, apesar de forma pouco explícita, na Lei de Bases do Sistema Educativo Português. Com a publicação da Lei n.º 31/2002 reveste-se de enquadramento legal, a par da formalização da avaliação externa das escolas.

Os caminhos percorridos pela autoavaliação em Portugal decorrem da aplicação, em 2006, do 1.º ciclo de Avaliação Externa das Escolas, que contempla o “olhar” interno de cada instituição como um dos campos em análise.

Seguiram-se o 2.º e o 3.º ciclos de Avaliação Externa das Escolas, que continuam, de forma cada vez mais explicita, a visar a autoavaliação das escolas como um domínio sob o escrutínio da IGEC, o que, segundo vários autores, cria tensões entre a autoavaliação e a avaliação externa das escolas, orientando de forma prescritiva os processos autoavaliativos e colocando em causa a singularidade e identidade própria das instituições de ensino e dos seus projetos educativos.

Esta dimensão reveste-se de particular importância nas escolas católicas. Fruto do seu ideário e ideal de formação integral, que se traduzem em projetos educativos muito próprios e característicos, os seus propósitos e ações não podem ser (auto)avaliados à luz de proposições subordinadas à avaliação externa e desalinhadas com os objetivos educativos destas instituições.

Ganha consistência a necessidade de sistematizar a produção científica efetuada sobre a autoavaliação de escolas com espetros de atuação mais latos, nomeadamente as escolas católicas, com o intuito de abrir horizontes para caminhos futuros de sintonia entre as práticas educativas e os processos de autoavaliação e a necessária articulação com os contributos da avaliação externa.

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Estamos com muita vontade de ler a sua revisão de literatura e, quando possível a questão de investigação!

Bom trabalho!

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Cláudio Barroca - uma breve apresentação

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Cláudio Barroca - uma breve apresentação

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Tenho 43 anos e vivo em Fátima, onde desempenho a minha atividade profissional, no Colégio de S. Miguel.
Nesta escola, onde estou à aproximadamente 19 anos, exerço as funções de Diretor Pedagógico e de docente de Física, disciplina lecionada aos alunos do 12.º ano do Curso de Ciências e Tecnologias.
Frequento o Mestrado em Ciências da Educação - Administração e Organização Escolar, na Faculdade de Educação e Psicologia, da Universidade Católica.
Este mural enquadra-se na unidade curricular "Investigação em Ciências da Educação", lecionado pelas professoras Diana Soares e Marisa Carvalho, a quem agradeço deste já todo o empenho, disponibilidade e saber partilhado.
Votos de um excelente ano letivo!