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Pretendo trabalhar ou seguir um caminho similar a esse pré-projeto.

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É possivel observar na pista de atletismo a aula do Vidal, aula onde contando por cima, tem cerca de 25 alunos, a maioria utiliza roupas de frio, porém, alguns estão usando calções. Vidal em sua aula ensina movimentos de atletismo na pista, que, ao contrario da grama ao redor, parece estar ceca e em condições normais para o uso, os alunos depois de fazer alguns movimentos se agrupam para receber novas orientações e ensinamentos enquanto o professor Vidal demonstra seu movimento, os alunos estão na parte da pista onde bate sol, o céu no momento apresenta poucas nuvens, alguns alunos se deslocam para fora da pista para guardarem objetos em mochilas e após isso retornam imediatamente.
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Percebo pelas observações que eu apresentei uma observação/analise maior do ambiente geral, como o sol, a umidade do ambiente, enquanto o Kaio fez uma analise mais tecnica da aula em sí do Vidal, descrevendo sua progressão didática e dando enfase aos nomes específicos de atletismo e a Vanessa, foi para um lado que parece ser uma mistura da minha observação com a do Kaio, se aprofundando na didatica tecnicista do Vidal, porém, também conseguiu observar os alunos e seus comportamentos.
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O que eu aprendi sobre observação é que é necessário ser literal, porém, é preciso observar de forma detalhada e se atentar nas diversas formas de se observar uma situação ou ambiente, evitando se situar apenas em uma unica linha de observação.

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O cenário central é uma instituição escolar decadente e opressiva, caracterizada por corredores longos e deteriorados e salas de aula sombrias. A paleta de cores predominante é composta por tons acinzentados e desbotados.
O clipe se inicia com imagens dos alunos uniformizados, marchando em formação disciplinada. Os rostos das crianças são desprovidos de expressão, refletindo a perda de identidade e criatividade no ambiente escolar. O professor é retratado como uma figura autoritária.
À medida que a música avança, paredes gigantescas de tijolos emergem, aprisionando os alunos e simbolizando as barreiras e restrições impostas pelo sistema educacional e pela sociedade. Essas paredes assumem uma tonalidade escura e opressiva.
Conforme a música se intensifica, ocorrem sequências intercaladas de animações e cenas de protesto. As animações retratam crianças com expressões tristes e apáticas, voando como marionetes presas às cordas.
Os momentos de protesto exibem multidões de jovens manifestantes, erguendo cartazes e confrontando a polícia.
No clímax do clipe, as paredes de tijolos finalmente desmoronam, libertando os alunos. Eles emergem correndo em direção à liberdade.
Mais neutro:
É apresentado uma escola decadente com corredores desgastados e salas de aula sombrias. Os alunos marcham em fila, enquanto o professor é retratado como uma figura autoritária. Paredes de tijolos surgem, simbolizando barreiras e limitações. Animações mostram crianças como marionetes, e há cenas de protesto com jovens segurando cartazes. As paredes de tijolos desmoronam, liberando os alunos, que celebram sua liberdade. O clipe termina com as crianças expressando sua individualidade e construindo um mundo melhor.
O que aprendi em observação de pesquisa:
Manter a neutralidade, sempre escrever de forma literal o que foi observado, caso haja uma interpretação, é necessário deixar claro que a interpretação feita é sua e usar artifícios linguísticos para deixar claro sua visão pessoal.

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Descrição das apresentações em sala:

Giovanna Cieslak: Desmotivação da Educação Física Escolar; Identificar a desmotivação da educação física.
Pesquisa qualitativa descritiva (campo), questionário, análise dos dados.

Leonardo Albrecht: Ensaio sobre as possibilidades de ginástica para todos. Dialogar sobre a ginástica para todos na sociedade atual. Qualitativa.

Felipe José: Educação Física Inclusiva. Identificar conhecimentos dos professores em relação a educação física inclusiva, averiguar aspectos facilitadores; Questionário com pesquisa quantitativa.

André Lagos: Uso de celulares.
Explorar, analisar e descrever o uso de celular na adolescência.
Pesquisa bibliográfica quantitativa.

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Existem diferentes tipos de pesquisas, como pesquisa experimental, pesquisa exploratória, pesquisa de campo e pesquisa bibliográfica.

A pesquisa experimental é amplamente reconhecida na comunidade científica e envolve a seleção de um objeto de estudo, identificação das variáveis que podem influenciá-lo e estabelecimento de métodos de controle e observação dos efeitos que essas variáveis produzem no objeto.

Na pesquisa exploratória, o pesquisador investiga um problema específico sobre o qual possui pouco conhecimento prévio. Nesse tipo de estudo, busca-se compreender o funcionamento das coisas. O pesquisador formula hipóteses iniciais e dedica-se intensamente à pesquisa bibliográfica, procurando citações que ajudem a compreender o tema.

A pesquisa bibliográfica é uma prática comum entre os estudantes e é obrigatória em trabalhos científicos. Nesse tipo de pesquisa, são coletados dados a partir de artigos, livros e revistas científicas para utilização como referências e citações.

A pesquisa de campo requer que o pesquisador tenha um contato mais direto com a população-alvo. É por meio desse contato que informações concretas são coletadas e documentadas. Nesse tipo de pesquisa, o aluno realiza observações no ambiente natural do objeto de estudo, identificando e coletando as informações necessárias com controle e direcionamento.

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Metodologia dos trabalhos apresentados

Murilo - análise de dados, prova e questionário
Kaio - dividiram em 2 grupos, um grupo na realidade virtual e outro em atividades práticas no mundo real, aplicaram um teste antes e depois para ver o desenvolvimento na coordenação motora em crianças com deficiência intelectual e de desenvolvimento.
Felipe - referências e entrevistas.
Eduardo - análise, observação, entrevistas (com professores), questionários (com os alunos).
Bertoldi - Coleta de dados, entrevistas, análise de dados.

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Existem duas abordagens distintas para a coleta e análise de dados: pesquisa quantitativa e pesquisa qualitativa. A seguir estão três diferenças principais entre esses dois tipos de pesquisa:

1. Natureza dos dados coletados: A pesquisa quantitativa se baseia em dados numéricos e estatísticos que podem ser quantificados e analisados matematicamente. Em contraste, a pesquisa qualitativa concentra-se na obtenção de informações não numéricas, como opiniões, sentimentos, experiências, narrativas, observações e comportamentos.

2. Métodos de coleta de dados: A pesquisa quantitativa utiliza métodos estruturados de coleta de dados, como questionários e pesquisas padronizadas, que permitem a compilação de respostas numéricas. Por outro lado, a pesquisa qualitativa emprega métodos mais abertos e flexíveis, como entrevistas abertas, grupos focais e observações, que permitem a obtenção de informações mais detalhadas e aprofundadas.

3. Foco da pesquisa: A pesquisa quantitativa geralmente se concentra em medir a frequência ou extensão de um fenômeno, examinando as relações entre variáveis e testando hipóteses. Em contrapartida, a pesquisa qualitativa tem como foco a compreensão mais profunda e detalhada de um fenômeno, investigando seus significados, contextos e nuances.

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Possibilidades de adaptar aulas de Educação Física para pessoas com PCD físico no ensino médio em escolas estaduais de Curitiba.

Objetivos gerais: Observar alternativas e possibilidades de se adaptar as aulas de Educação Fisica para os alunos com PCD físico do Ensino Médio matriculados em escolas estaduais de Curitiba.
Objetivoa específicos: Apontar a relação e os desafios que existe entre a estrutura das escolas estaduais e as possibilidades de conseguir adaptar as aulas nesse contexto limitado de espaço e materiais, analisar o preparo dos professores e demais profissionais atuantes nessas escolas, encontrar soluções para confecção de materiais e resignificação de ambientes.

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Artigo Esportes

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No Scopus, consegui ter contato inicial com varios conteudos de pesquisa relacionados a PCD (pessoas com deficiencia fisica e mental, englobando a totalidade das pessoas com PCD) e aulas adaptadas. As palavras que coloquei foram: ''disabled'', ''classes'', ''education'', ''school''.

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Karatê
Objetivo:Avaliar os efeitos do Karatê em jovens adultos
Metodologia: 2 grupos, grupos de Karatê e grupo de controle.

Importância da EF Infantil
Objetivo:Analisar a importância da EF para crianças
Metodologia: pesquisas

Futebol Identidade Uruguai
Objetivo: Território e população pequenas, porque tão relevante no futebol mundial?
Metodologia: Revisão Bibliográfica, observação in loco.

Praticas corporais de aventura EF
Objetivo: Investigar os metodos pegadógicos.
Metodologia: Pesquisa documental no instituto de pernambuco.

Uso de drogas
Objetivo: Relação consumo de drogas e alunos do ensino médio.
Metodologia: Revisão bibliográfica

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A ciência é uma atividade sistemática que busca entender o mundo natural por meio de observação, experimentação e análise crítica. Ela se baseia em princípios e métodos que visam obter conhecimento confiável e verificável. Através de um método rigoroso, a ciência procura investigar fenômenos, realizar experimentos controlados e analisar os resultados de maneira imparcial. Diferente do senso comum, que se apoia em opiniões, crenças e experiências pessoais, a ciência busca um conhecimento mais fundamentado e objetivo.

A objetividade é uma das características distintivas da ciência. Os cientistas seguem protocolos e métodos estabelecidos, evitando viés e influências pessoais, buscando chegar a conclusões baseadas em evidências sólidas. Por outro lado, o senso comum pode ser influenciado por emoções, estereótipos e julgamentos pessoais, levando a conclusões subjetivas.

Outra diferença marcante entre a ciência e o senso comum é a verificação dos resultados. A ciência busca validar suas descobertas por meio de verificações e repetições dos estudos. Os experimentos e observações são conduzidos de forma a permitir que outros cientistas repitam os mesmos procedimentos e obtenham resultados semelhantes, conferindo maior confiabilidade às conclusões alcançadas. Por outro lado, o senso comum muitas vezes não passa por uma verificação sistemática dos conhecimentos ou crenças, podendo ser baseado em informações não verificadas ou incorretas.

A ciência é um empreendimento cumulativo, em constante evolução. Novos conhecimentos são construídos com base em descobertas e resultados anteriores, e o conhecimento científico é revisado, testado e refinado ao longo do tempo. O senso comum tende a ser mais estático, baseado em tradições, costumes e opiniões arraigadas, sem um processo sistemático de atualização ou revisão.

Em resumo, a ciência diferencia-se do senso comum pela utilização de métodos sistemáticos, objetividade na busca pelo conhecimento, verificação e validação dos resultados, e pelo seu caráter cumulativo e atualizável. Enquanto o senso comum pode ser útil em situações cotidianas, a ciência procura ir além, buscando compreender os fenômenos de forma mais precisa e confiável.

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Treino de pesquisa Bibiográfica em sala:
Aulas de futsal adaptado nas escolas
Termos: Futsal e ensino fundamental e ensino médio e escola e adolescentes e crianças e pessoas com deficiência.
Critérios de inclusão/exclusão: Ano de 2000 a 2023.
Pesquisa utilizando o SciELO

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Título do trabalho:
EDUCAÇÃO FÍSICA COMO FORMA DE INCLUSÃO DE PESSOAS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS.
Autor:
THAMYRES DE SOUSA GOMES
Orientador:
Prof. Dra. Renata Elias Dantas
Universidade:
Centro de Ensino Unificado de Brasília
Objetivo do Estudo:
O objetivo do estudo foi abordar aspectos da inclusão de alunos com necessidades especiais nas aulas de Educação Física, disciplina esta que contribui para o desenvolvimento integral da criança. O trabalho apresenta propostas de atividades para deficiência visual, como teatro e mágica, que permitem a expressão e interação dos alunos com a disciplina. Além disso, o estudo destaca a importância da adaptação das atividades físicas para atender às necessidades específicas dos alunos com deficiências físicas ou intelectuais. O PDF também discute as barreiras enfrentadas pelos professores de Educação Física na inclusão desses alunos e sugere estratégias para superá-las.
Como o trabalho foi desenvolvido:
O trabalho foi desenvolvido por meio de uma revisão bibliográfica de artigos e livros relacionados à Educação Física Inclusiva, publicados entre os anos de 1961 a 2010. A metodologia utilizada para a realização deste estudo foi primeiramente uma leitura exploratória de materiais bibliográficos como artigos relacionados com a Educação Física Inclusiva. Após a leitura exploratória, foi realizada uma leitura seletiva verificando a relevância dos achados. Em seguida, a leitura seletiva foi realizada uma leitura analítica que consiste em ler e analisar os materiais selecionados na leitura anterior. A finalização foi realizada por meio da leitura interpretativa que consiste em relacionar os artigos com o tema proposto.
Conclusão:
De acordo com o trabalho, existe alguns elementos norteadores no processo de inclusão, como: a falta de estrutura das escolas. Muitas escolas não possuem rampas de acesso, banheiros adaptados e outros recursos necessários para atender às necessidades desses alunos. Além disso, a falta de informação sobre as necessidades específicas desses alunos também pode contribuir para a exclusão.
Outro fator importante é a falha na formação de professores. Os professores muitas vezes não recebem uma formação adequada para lidar com alunos com deficiência, o que pode levar à falta de conhecimento sobre como adaptar as atividades físicas e pedagógicas para atender às necessidades desses alunos.
Esses fatores podem ser encontrados na página 8 do trabalho, onde é mencionado que os professores admitem uma falha na formação, o que não possibilita um embasamento para inclusão escolar. Além disso, é mencionado que um dos problemas da falta de inclusão de alunos com deficiência é o tradicionalismo das escolas e uma das medidas que podem reverter a situação de inclusão atual é aprofundar a qualificação dos professores e orientar a comunidade.
Páginas e referências:
Foram identificados artigos e trabalhos científicos publicados em periódicos relevantes, disponíveis para consulta em: Revista Movimento, Revista Digital, Caderno Cedes, Revista Brasileira de Educação, Revista de Educação Física/ UEM, Revista Brasileira de Ciência e Movimento e Motriz: Revista de Educação Física. Além disso, é mencionado que a pesquisa foi realizada através de artigos e livros dos anos de 1961 a 2010. O trabalho total tem 16 páginas com cerca de 3 páginas somente de referências.

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Na realidade eu não tenho um sonho profissional, quer dizer, sonhos distantes pensando em fazer algo relacionado a musica ou atleta de alto rendimento já passaram na minha cabeça (agora com minha doença cronica, esse segundo sonho já foi completamente descartado), mas um caminho dentro do curso ainda não foi estipulado de maneira concreta, penso em concluir o curso para ter o ensino superior e abrir um leque maior de alternativas, sou neto de italiano, talvez no futuro conseguir uma dupla cidadania e tentar algo fora do país? é uma possibilidade. Estudar para um concurso publico? também é algo que eu penso principalmente pós faculdade concluída. Tenho o privilegio de levar as coisas com menos pressa em relação a vasta maioria das pessoas por ter uma família que incentive o estudo de uma maneira que não precise competir com a necessidade de arranjar um trabalho ou trabalhar de fato ainda. Por conta de meus problemas de saúde (mesmo não sendo uma deficiência em sua definição mais correta e sim uma condição cronica) criei uma empatia e interesse em uma linha voltada aos PCDs e aulas adaptadas para essas pessoas, pensando nesse cenário voltado à educação física
e licenciatura. Também entendo que é uma linha que tem um impacto para sociedade bem interessante, visto que é um trabalho onde existe muitas ações sociais e precise de muita orientação e melhor abordagem dentro das escolas, já que é uma área que ainda é tabu e cheia de preconceitos mesmo nos países mais desenvolvidos do mundo.