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De la responsabilidad de los padres y sobre todo de las funciones parentales, sería muy importante y necesaria una reflexión en profundidad -que rebasaría el propósito de este trabajo- porque en la clínica infantil con toda alegría y creyendo dar ciencia y dentro de los tratamientos, se dan a los padres pautas, normas, indicaciones de cómo actuar, es decir, de cómo ejercer la autoridad, la educación, el dar valores, conductas, etc. (LOURIE, 2006)

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Quitar la responsabilidad al niño, es decir, el valor de su acto, supone abolirlo de pertenencia subjetiva y reducirlo a mero ente de la especie, haciendo equivalente su acto, al del animal, la planta o la piedra… Como afirma Ricoeur “Somos verdaderamente libres cuando somos responsables” (13). (LOURIE, 2006)

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¿ Que es caracter? y ¿que es temperamento?

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¿ Que es caracter? y ¿que es temperamento?

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Un tema central de debate con relación al temperamento es la estabilidad de este patrón de comportamiento a lo largo del tiempo. (Menéndez, 2013)

Como contrapartida, otras investigaciones se centran en la modifi cación del temperamento por la interacción con el medio ambiente. Desde esta perspectiva serán fundamentales los estilos de crianza (afectividad, estilo comunicacional), y el propio carácter del padre y de la madre. En un sentido amplio cuenta la cultura como variable de incidencia en la propia organización familiar (Del Barrio Gándara, 2005).

El carácter por su parte es un término que se empleó inicialmente para designar lo que distinguía a una persona, en términos de una especie de marca propia. El carácter, según Millon (1990) refi ere a cualidades personales vinculadas a valores y costumbres de una comunidad. El uso europeo de este constructo se asemeja más al de personalidad. (Menéndez, 2013)

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Hay un enfoque habitual de ver al niño desde una visión paternalista y adultomórfica, como reservorio de ideales e ilusiones, paraíso de ternura y época dorada en la que la naturaleza humana se refleja como bondad, inocencia y candor (Menéndez, 2013)

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Hay un enfoque habitual de ver al niño desde una visión paternalista y adultomórfica, como reservorio de ideales e ilusiones, paraíso de ternura y época dorada en la que la naturaleza humana se refleja como bondad, inocencia y candor (Menéndez, 2013)

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primordiales: frecuencia, duración e intensidaddel comportamiento (Jiménez Hernández, 1995),lo cual lleva a considerar si se dan por exceso opor defecto.

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primordiales: frecuencia, duración e intensidaddel comportamiento (Jiménez Hernández, 1995),lo cual lleva a considerar si se dan por exceso opor defecto.

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Nivel de desarrollo cognitivo: el nivel de desarrollo cognitivo alcanzado por el niño infl uye en la valoración que los adultos hacen del comportamiento de aquel. (Contini, 2018)

La valoración del comportamiento es realizada por adultos: son principalmente los padres, maestros o cuidadores que conviven con el niño quienes valoran el comportamiento en base a normas propias del grupo social en el cual están inmersos Este es un tema crítico, pues no será igual la valoración que puede hacer una madre perfeccionista y exigente, que otra de estilo laisse faire. Así es como en evaluación psicológica infantil se trabaja con multinformantes, y muchas veces no hay coincidencia en los juicios de valor que provienen de padres, otros familiares o maestros. (Contini, 2018)

Criterio situacional: un comportamiento puede ser adecuado en un contexto y en una situación, y no en otro, por ejemplo, el modo de vincularse verbalmente los compañeros en el recreo y en una hora de clase. (Contini, 2018)

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Siguiendo a Luciano (1997) y Jiménez Hernández (1995) puede conceptualizarse a la Psicopatología infantojuvenil como aquella disciplina que estudia el comportamiento anormal, o alteraciones en el comportamiento en el niño / adolescente. (Contini, 2018)

Almonte (2012) la define como aquella disciplina cuyo objetivo es el estudio de las organizaciones y dinámicas psicológicas que subyacen a las perturbaciones del psiquismo, con el propósito de conocer sus determinantes, evolución y consecuencias que un trastorno puede ocasionar en el desarrollo del niño/adolescente. (Contini, 2018)

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Siguiendo a Luciano (1997) y Jiménez Hernández (1995) puede conceptualizarse a la Psicopatología infantojuvenil como aquella disciplina que estudia el comportamiento anormal, o alteraciones en el comportamiento en el niño / adolescente. Se propone explicar dicho comportamiento y los factores responsables de tales alteraciones. (Contini, 2018)

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Siguiendo a Luciano (1997) y Jiménez Hernández (1995) puede conceptualizarse a la Psicopatología infantojuvenil como aquella disciplina que estudia el comportamiento anormal, o alteraciones en el comportamiento en el niño / adolescente. Se propone explicar dicho comportamiento y los factores responsables de tales alteraciones. (Contini, 2018)

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Características infantiles o adolescentes que predicen trastornos de la personalidad (Geiger y Crick, 2001)

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Características infantiles o adolescentes que predicen trastornos de la personalidad (Geiger y Crick, 2001)

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A INFLUENCIA DEL CONTEXTO AMBIENTAL EN LAPSICOPATOLOGÍA

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A INFLUENCIA DEL CONTEXTO AMBIENTAL EN LAPSICOPATOLOGÍA

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Las reacciones psicofisiológicas frente a los estresores pueden venir determinadas genéticamente o bien ser adquiridas por cambios biológicos en períodos tempranos del desarrollo, durante los cuales es mayor la plasticidad cerebral neuropsicológica, determinando así la predisposición hacia un tipo u otro de psicopatología. (Giráldez, 2003. pág 23)

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El propósito es examinar los procesos de riesgo y de compensación, así como sus transacciones dinámicas y cómo influyen en el desarrollo de la persona. Consideran importante identificar a los niños y adolescentes que viven en circunstancias de riesgo de presentar posteriores trastornos en la edad adulta, con el fin de dilucidad las organizaciones prodrómicas implicadas en la evolución. (Giráldez, 2003. pág 19)

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En las últimas décadas, numerosos clínicos e investigadores interesados en el estudio de los trastornos psicológicos de la infancia y la adolescencia han consolidado el modelo teórico conocido como psicopatología evolutiva o psicopatología del desarrollo (Cicchetti y Cohen, 1995a, 1995b; Cicchetti y Rogosch, 2002).

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La psicopatología evolutiva fue descrita por Stroufe y Rutter (1984) como “el estudio de los orígenes y el curso de los patrones individuales de desadaptación conductual, cualquiera que sea el comienzo, las causas o transformaciones de su manifestación en la conducta, y cualquiera que sea el curso del patrón evolutivo” (p. 18).