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ACTIVIDAD NRO. 2 ELEMENTOS DE UNA SITUACION EDUCATIVACARINA ALFONSO

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ACTIVIDAD NRO. 2 ELEMENTOS DE UNA SITUACION EDUCATIVACARINA ALFONSO

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Creo que el texto de Paulo Freire, del Libro el grito del Manso, me da claridad y me lleva a la reflexión de ¿cuál es la verdadera función del profesor? que trasciende en el aula de la clase. Un verdadero educador es aquel que se involucra a diario con la sociedad y sus realidades para mejorar la calidad del aprendizaje, con una actitud clara a sus valores, sus ideales.

En cuanto a la practica educativa, se debe entender como un ejercicio constante a favor de la producción y el desarrollo de la autonomía de los educandos y educadores. Respecto a los elementos de ella se necesitan alumnos, profesores, conocimiento a desarrollar tiempo y, espacio pedagógico, la escuela.

En la imagen se puede ver a la maestra sentada en el lugar del alumno, y el alumno en lugar de la maestra hoy eso cambio ya que la maestra/ docente era la única fuente de conocimiento, ya que si no la miraban o no la escuchaban no tenían acceso al conocimiento; hoy los chicos aprenden hablando entre ellos, con las tecnologías disponibles, celulares, tables etc investigando, trabajando en equipo, por proyectos. ¿Tiene sentido que sigamos sentados mirando para adelante? Tenemos que activar nuestras aulas, tenemos que desestructurar nuestros espacios, el aprendizaje no es un deporte para espectadores, hoy los alumnos se paran, caminan, trabajan entre ellos, interactúan, que se miren a los ojos para establecer relaciones. Hay que repensar los espacios pedagógicos, los recursos, moviendo muebles, se trata de un tema de diseño. Nuestros alumnos ya no aprenden sentados pasivos anestesiados, o solo con la autoridad de la maestra hoy nos demandan aprendizajes activos. -

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El texto de Paulo Freire nos introduce a los elementos constitutivos de la situación educativa: educador - educandos - espacio tiempo pedagógico - direccionalidad de la educación - contenidos curriculares - politicidad - estética y ética. Pero a su vez nos permite cuestionarnos respecto a los ideales que deberían guiar el proceso de la enseñanza, generando desafíos en los estudiantes, para que sean partícipes de su propia formación, aprendiendo a escuchar al otro, respetando y propiciando un encuentro donde se permita la libre expresión para que fluya la curiosidad, donde se vuelva cada vez más crítica, donde puedan producir el conocimiento en colaboración con los docentes.
Esta imagen que elegí refleja una situación del espacio pedagógico donde ambos, docentes y alumnos aprenden del otro...el docentes desarrollando un contenido curricular y los alumnos dominando y disfrutando del recurso empleado para apropiarse de ese contenido...un recurso acertado que llama la atención de los niños para aprender...y a su vez el docente aprendiendo de sus alumnos...conectando con ellos, escuchándolos, haciéndolos participes del proceso de enseñanza aprendizaje, no minimizándolos sino aprovechando sus intereses positivamente para el desarrollo de una clase.

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En la obra “escuelita criolla” del artista Molina Campos, podemos visualizar los elementos de la situación educativa, como los plantea Paulo Freire.De una manera diferente quizás a lo que sería una escuela de ciudad o con comodidades y acceso a nuevas tecnologías.  Se presentan así, otros desafíos, tanto para la maestra, como para sus alumnos.En primer lugar encontramos la presencia de la educadora o maestra,luego los alumnos- educandos-  De fondo el espacio pedagógico,  la escuela.  Todo esto transcurre en un tiempo pedagógico determinado. Hay seguramente un contenido curricular implícito en esa escuela…Estos alumnos son portadores de curiosidades por descubrir y muchos sueños por cumplir, siendo día a día motivados por su maestra que los invita a seguir creciendo y aprendiendo juntos.

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En la obra “escuelita criolla” del artista Molina Campos, podemos visualizar los elementos de la situación educativa, como los plantea Paulo Freire.De una manera diferente quizás a lo que sería una escuela de ciudad o con comodidades y acceso a nuevas tecnologías.  Se presentan así, otros desafíos, tanto para la maestra, como para sus alumnos.En primer lugar encontramos la presencia de la educadora o maestra,luego los alumnos- educandos-  De fondo el espacio pedagógico,  la escuela.  Todo esto transcurre en un tiempo pedagógico determinado. Hay seguramente un contenido curricular implícito en esa escuela…Estos alumnos son portadores de curiosidades por descubrir y muchos sueños por cumplir, siendo día a día motivados por su maestra que los invita a seguir creciendo y aprendiendo juntos.

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Tp 2 Melina Perri

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Luego de la lectura del texto de Paulo Freire, donde nos recuerda la importancia de la educación como un proceso complejo que involucra a todos los actores de la comunidad educativa. Cada uno en su rol: estudiantes, maestros, padres y administradores y donde debemos trabajar juntos para crear un ambiente de aprendizaje que fomente la curiosidad, el pensamiento crítico y el respeto mutuo. Impulsando a los estudiantes a tener un rol activo el su propio aprendizaje, haciendo preguntas, buscando respuestas y participando en discusiones a los maestros a ser críticos y reflexivos en nuestra práctica, escuchando a nuestros estudiantes y adaptando nuestra enseñanza a sus necesidades. En un proceso complejo que requiere que, al trabajar juntos, podamos crear un entorno de aprendizaje que fomente el crecimiento personal y el desarrollo de importantes habilidades para la vida.

Me hizo reflexionar, sobre que, frecuentemente solemos hacer un juego de roles, al pasar de maestros a estudiantes, ya que realmente aprende quien transmitir conocimientos, y por propia experiencia, habiéndome nutrido de mis alumnos, en el intercambio o al tener que buscar juntos una respuesta, por ejemplo, nos ponemos en su lugar, aprendiendo a ver con su mirada. Y que además la enseñanza es un proceso vivo, y quien no se desafía para seguir innovando, mejorando, creciendo, incorporando nuevas herramientas, muere lentamente en su labor como docente.

Como ejemplo me gustaría hablar de las tecnologías disruptivas, en la educación, que fueron transformando el proceso de enseñanza, la propia plataforma moodle que utilizamos hoy en día para cursar este instructorado, o el grupo de whatsapp, donde intercambiamos conceptos y afines. Si miramos hacia atrás, casi no podemos imaginar cómo pudimos hacer para transitar el estudio sin estas herramientas, o bien, ya no podríamos hacerlo sin ellas de aquí en adelante...

En estos tiempos estamos asistiendo al surgimiento de otra de estas “tecnologias disrruptivas”: la de la inteligencia artificial, que nos desafía en muchos campos, por supuesto en la enseñanza, amenaza nuestra manera de interactuar con los alumnos, echa por tierra métodos que poco “enganchan” o “entusiasman” a los alumnos (y a varios docentes), pongamos un ejemplo: “los exámenes on line” o el análisis de un texto, ya no serán los mismos.

Esta “IA” lleva con nosotros menos de 5 meses, y ya transforma la metodología de hacer las cosas... ¿cómo será dentro de un año? ¿Pensaremos parecido a hoy? O diremos... ¡como pude vivir sin esto en el aula...! Vaya desafío para los docentes...

Como ejemplo voy a dejar a continuación un poema realizado por una inteligencia artifial “de moda”, CHAT-GPT3, donde le pedí que: “nos regale un poema que hable de la educación como un acto vivo, y que nos deje pensando en los desafíos del futuro como por ejemplo la inteligencia artificial y los alumnos”, y este fue el resultado:

“La educación es un acto vivo

que nos lleva a explorar

el mundo que nos rodea

y a nosotros mismos a encontrar.

Cada día es una aventura

de aprender algo nuevo

y enfrentar los desafíos

que nos presenta el mundo entero.

Pero el futuro trae consigo

nuevos retos por superar

como la inteligencia artificial

y cómo a los alumnos guiar.

¿Cómo preparar a las mentes jóvenes

para un mundo que cambia sin cesar?

¿Cómo fomentar la creatividad

y la capacidad de innovar?

La respuesta no es sencilla

y el camino aún es largo

pero con compromiso y pasión

podemos hacer un cambio real y duradero.

Sigamos adelante, educadores,

buscando siempre mejorar

y preparando a los alumnos

para un futuro que está por llegar.

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La imagen muestra los elementos de la situación educativa, la profe, el alumnado, el espacio y tiempo en que se desarrolla el contexto pedagógico, aclimatado para la atención de los niños, dichas circunstancias resultan siempre familiares para los docentes, y es que hay ciertos aspectos que deben tener considerandos especiales, en cuanto a la lectura de las personas y en saber escuchar para poder enseñar y visualizar al alumno en su formación, ya que de ello conformara una educación mas integral, dedicada y volcada a la intención de transmitir no solo los conocimientos sino también la acción y la atención  que llevara al alumno a la motivación necesaria de lo que esta absorbiendo.

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ACTIVIDAD N° 2
PAOLA LAZARO
En base a la lectura de la bibliografia elegi esta imagen de internet a los fines de poder describir la situacion en la que doy mis clases dicha imagen refleja que, en la institucion que doy clases, al ingresar por primera vez al aula estan todos alineados, con la misma vestimenta,  en silencio y rigidos,  con lo cual uno de mis primeros objetivos es que se relajen para que luego entren en confianza a los fines de que la clase sea interactiva y de esa manera ir dando los contenidos, siendo que no siempre sucede en la primer clase y necesito de varias de ellas para lograr el cometido
en esta situacion veo los elementos de educador , educando espacio pedagogico, escucha y curiosidad .

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Esta imagen fue tomada en la Escuela de Educación Técnica NRO. 629 "Brigadier Estanislao López".
En ella es posible identificar los elementos de la situación educativa, según Paulo Freire:
Vemos a la educadora, Cecilia, mostrando a los educandos cómo colocar correas en carteras de cuero. Educadora y educandos son los sujetos de la situación educativa. La clase transcurre en el aula de Cuero y ecocuero, que está muy iluminada y equipada con las máquinas necesarias para que los alumnos aprendan el oficio, con mesas amplias y sillas comodas. El tiempo educativo puede verse transcurriendo en las etapas del proceso de cada alumna:algunas están cosiendo terminaciones a mano, otras examinando los cortes de cuero, otra en la colocación de correas. El contenido que se enseña es la confección de carteras. Como direccionalidad política podemos decir que el ideal es que cada alumna logre aprender un oficio para desempeñarse como trabajadora independiente o relación de dependencia, adquiriendo seguridad de sus capacidades, con habilidades desarrolladas, brindando un servicio a la comunidad de manera responsable y efectiva.

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Actividad N°2 Elementos de la Situación Educativa

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ACTIVIDAD 2

A partir de la lectura del capitulo 3. los elementos de la situación educativa del libro El Grito de Manso de Paulo Freire, puedo describir o mejor dicho me sucedieron algunas circunstancias donde las pude visualizar como lo plantea el Autor:

El Espacio Pedagógico: En mas de una ocasión me pongo a tratar de determinar que lugar es mejor para dar la clase que me toca, yo tengo la oportunidad de llevarlos al terreno como le llamamos nosotros al aire libre o el aula según lo que me parece que sera lo mejor para la clase, logrando de esta manera captar mas su atención e interés.

El Tiempo Pedagógico:  Mas de una vez me puse a pensar en la manera de como recuperar el tiempo perdido, ya que en algunas ocasiones me han tocado cursos donde por ej. hay una merienda en medio de mis o el arrío de la Bandera, situación que me demanda mucho tiempo en volver a captar la atención del curso en el regreso de las mismas.

Leer a las personas: Siempre trato de reconocer en los cursantes y en prestarles atención, para así de esta manera me doy cuenta si me entendieron o no, hago alguna pregunta como para asegurarme de esto y lo vuelvo a explicar las veces que sean necesarias, lo que me hace en ocasiones cambiar mis técnicas, porque si el cursante no me entiende tengo que buscar la manera de lograrlo.

El Alumno como sujeto de su propia formación:  En lo particular trato en la mayoría de las veces en desafiarlos a que ellos mismos se cuestionen las situaciones y a como afrontarlas, los hago participes de la clase, estoy totalmente convencido de lo que hago y trato de transmitir lo mismo hacia ellos. También que siempre debemos escucharnos mas y utilizo el ejemplo o frase: para eso tenemos dos oídos y una sola boca, ya que debemos escuchar mas de lo que hablamos.

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La lectura del texto despierta la posibilidad de siempre revisar y reflexionar sobre las practicas educativas, en esta ocasion la que nos convoca, relacionada con el ejercicio de la docencia y la posibilidad de conocer y compartir otras miradas y por sobre todo complejizar la mirada respecto a nuestro rol en la situacion educativa y los elementos que la misma la componen. Antes de dejar una cancion que he leido hace algun tiempo y puede ser parte de este analisis, quiero detenerme en este significativo aporte que el autor en su texto referiere "el profesor despierto, no aprende solamente en los libros, aprende en clase, aprende leyendo en las personas como si fueran un texto. La capacidad critica y afectiva de leer en los ojos, en el movimiento del cuerpo, en la inclinación de la cabeza...tocar la sensibilidad de quienes los escuchaban...". Estos aportes colaboran e invitan a poder reinventarnos y repensar el acto educativo. Para finalizar dejo estas palabras extraidas de un tema musical que sin duda a mi entender, guarda relacion con  el tema que estamos tratando.
No solo existe en un pizarrón
no solo existe en los libros
es simplemente pasar información
muestra lo que sabes con
educación, información
es una arma que está a nuestra disposición
educación, información
la clave esta aquí en la autogestión
si quieres hacer algo hazlo tu mismo
con un zine, una protesta o un panfleto
puedes hacer mucho con
educación, información
es una arma que está a nuestra disposición
educación, información
es una forma de reacción
abre tus ojos, ábrelos ya
que con brazos cruzados nada vas a cambiar
es fácil reclamar sentado en un sillón
párate y protesta con
educación, información
es un arma que está a nuestra disposición.

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Cerca de 30 niños reciben clases debajo de un árbol, en una cooperativa de Monte Sinaí en Guayaquil

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En la rutina cotidiana que se desarrolla la jornada escolar se dan las situaciones educativas en las que el profesor/a enseña y el alumno/a aprende y viceversa en un espacio y contexto pedagógico en el cual se entrelazan todos los factores ejerciendo el derecho a la educación.
En el ejercicio de enseñar y aprender se estimula la curiosidad, autonomía, libertad, limites, etc. Mientras comprendo que existen autoridades que dan sentido a la practica educativa. En ella los sujetos vinculados "educador y educando" son son participes de ese logro, conjunto en el que se transmite el conocimiento. Al demostrar el mismo en la formación nos podemos plantear  si lo transmitido y recepcionado fue cultivado en la practica cotidiana.
No obstante, todo educador debe de analizar cada aspecto, contexto en el que se desempeña, para así poder descubrir los caminos y las formas en los cuales debe ejercer el derecho a ser escuchado y cultivar su educación al estimular el aprendizaje en un humilde ida y vuelta de sujetos.
Todos estamos sujetos al entramado "ENSEÑANZA APRENDIZAJE", al ser críticos de nuestro propio conocimiento en el proceso que conlleva la practica educativa.

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INTRUTURA DE FORMACIÓN PROFESIONAL  TRABAJO PRACTICO N ° 2                  Alumna: Luciana Lorenz.               Los alumnos de escuela de adultos  Cecla N °113, de la Ciudad de San José del Rincón, están atravesados por historias de vida muy diferentes. Son un grupo de personas heterogéneas con algunas características comunes que las traen como marcas de vida. El alumno adulto o adolescente que vuelve a estudiar –o que empieza a estudiar– lo hace movido por una necesidad de superarse.       En la mayoría de los casos, sobra el entusiasmo entre los alumnos. El desafío más grande, para ellos, es animarse a empezar: juntar el coraje necesario para atravesar la puerta de la escuela  “Algunos vienen muy golpeados, entonces tienen una autoestima muy baja. Ese es uno de los aspectos que más hay que trabajar con ellos. Muchas veces no empiezan porque no se atreven, y otras veces porque no conocen la realidad de las escuelas de adultos, y además tienen un poco de vergüenza”      Historia de CARMEN MENDOZA (72) Esta alumna   decidió encarar el proceso de formarse como modista  y, además, sumar herramientas laborales que les permita proyectar un futuro diferente, convencidas de la potencia transformadora de la educación.     Comenta Carmen “Para mí fue muy difícil volver después de muchos años a estudiar, pero con la colaboración de mis hijos, de mi pareja y de la gente de mi trabajo, me animé. Los profesores son muy buenos y nos tratan de apoyar siempre; me siento muy acompañados. ¡Espero que pueda terminar!”    Esto  diversidad de alumnos me lleva a preparar clases motivadoras y creativas, algunas de las técnicas usadas en clases. Formular preguntas para estar atentos, interactúen entre ello, implementar la colaboración entre ellos, romper con lo monótono y clásico del estudio, usar las herramientas tecnológicas, promocionar el debate de manera continua.     

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INTRUTURA DE FORMACIÓN PROFESIONAL  TRABAJO PRACTICO N ° 2                  Alumna: Luciana Lorenz.               Los alumnos de escuela de adultos  Cecla N °113, de la Ciudad de San José del Rincón, están atravesados por historias de vida muy diferentes. Son un grupo de personas heterogéneas con algunas características comunes que las traen como marcas de vida. El alumno adulto o adolescente que vuelve a estudiar –o que empieza a estudiar– lo hace movido por una necesidad de superarse.       En la mayoría de los casos, sobra el entusiasmo entre los alumnos. El desafío más grande, para ellos, es animarse a empezar: juntar el coraje necesario para atravesar la puerta de la escuela  “Algunos vienen muy golpeados, entonces tienen una autoestima muy baja. Ese es uno de los aspectos que más hay que trabajar con ellos. Muchas veces no empiezan porque no se atreven, y otras veces porque no conocen la realidad de las escuelas de adultos, y además tienen un poco de vergüenza”      Historia de CARMEN MENDOZA (72) Esta alumna   decidió encarar el proceso de formarse como modista  y, además, sumar herramientas laborales que les permita proyectar un futuro diferente, convencidas de la potencia transformadora de la educación.     Comenta Carmen “Para mí fue muy difícil volver después de muchos años a estudiar, pero con la colaboración de mis hijos, de mi pareja y de la gente de mi trabajo, me animé. Los profesores son muy buenos y nos tratan de apoyar siempre; me siento muy acompañados. ¡Espero que pueda terminar!”    Esto  diversidad de alumnos me lleva a preparar clases motivadoras y creativas, algunas de las técnicas usadas en clases. Formular preguntas para estar atentos, interactúen entre ello, implementar la colaboración entre ellos, romper con lo monótono y clásico del estudio, usar las herramientas tecnológicas, promocionar el debate de manera continua.     

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Un ejemplo de situación educativa que se puede visualizar a partir de los elementos que plantea el autor es una clase de Derecho en una universidad o terciario. En esta situación, se puede identificar la presencia del educador y los educandos, quienes se encuentran en un espacio pedagógico específico durante un tiempo determinado. Además, se pueden identificar los contenidos curriculares que el educador tiene la obligación de enseñar y que los alumnos tienen la obligación de aprender, en este caso, el derecho. También se puede observar la dirección de la educación, que busca formar individuos libres y críticos capaces de comprender el mundo en el que viven. Por último, se puede identificar el tiempo pedagógico, que está al servicio de la producción del saber y que debe ser utilizado de manera eficaz y al servicio de los intereses de los alumnos y del pueblo en general. Durante la clase, el educador debe fomentar la curiosidad de los alumnos y permitir que hagan preguntas y den respuestas, lo que les permitirá aprender y enseñar al mismo tiempo.

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ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DE LA SITUACION EDUCATIVA

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La educación a distancia fue (y aún sigue siendo) un gran desafío para los educadores que de pronto encontraron con cada alumno un espacio pedagógico distinto, con sus particularidades, con un Estado ausente también en este caso, como en la cita de Freire, que presumió que todos tenían la posibilidad de conectarse via internet, que conocían a fondo la utlización de las plataformas de aprendizaje, que tenían un espacio apartado y silencioso de la casa donde tomar las clases, etc.; los docentes debieron analizar, y muy bien, como utilizar ese tiempo pedagógico para motivar la curiosidad de los educandos en conocer esos objetos congnoscibles que el educador les presentaba. La poca o a veces nula comunicación no verbal, con cámaras y micrófonos apagados a veces, también determinó nuevos desafíos en la educación.

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Paulo Freire entiende la situación educativa como el producto de la interrelación de un grupo de elementos que tienen lugar en un espacio y tiempo pedagógico; donde el maestro y el alumno se encuentran atravesados por cuestiones como el contenido curricular, el conocimiento, la direccionalidad que el maestro da a la educación, e incluso la política y el requisito de saber leer y escuchar al otro para reconocerle su individualidad y creatividad como persona.

En esto, un ejemplo relevante que apareció en estos días es la noticia donde se reconoce que 7 de cada 10 argentinos entienden que el sistema educativo en el país ha empeorado en los últimos 30 años. Percepción que no solo comparten los ciudadanos de a pie, sino también los propios maestros que encuentran en los elementos descriptos por Freire un  problema relevante que debe ser observado e intervenido a la brevedad.

Falta de inversión y capacitación docente, mala calidad de las escuelas secundarias, salarios bajos, la ausencia de valores y de tecnologías, son elementos que se destacan de la primera encuesta nacional “Percepciones de la educación argentina” llevada adelante por el Observatorio Hacer Educación (UBA). Elementos que ponen en evidencia una decadencia provocada por malas gestiones de gobiernos, donde la mayoría de las personas encuestadas descreen que va a poder solucionarse, particularmente en la educación secundaria.

Entonces, ¿qué hacer para cambiar esa percepción? ¿qué estrategias pueden materializar ese cambio?, en definitiva, ¿qué hacer para no caer en el simple relato de lo que está mal, muy en boga por estos días sin un atisbo de proponer una solución? Porque es clara la ausencia de la empatía con el alumno y la pobreza en las ideas para intervenir no solo en el espacio y el tiempo pedagógico, sino también y el contenido curricular y el conocimiento. Pero más claro aún, lo que queda más palpable, es la poca convicción de los que pueden cambiar esta realidad de que, en realidad, existe la posibilidad de un cambio.

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Solo dos de cada diez argentinos cree que la educación mejoró en los últimos 30 años

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Es una conclusión de la nueva encuesta del observatorio de Alberto Barbieri, Hacer Educación. El informe evidencia el malestar general de los argentinos, incluso en la enseñanza. Aunque los docentes son más optimistas, la mitad de los encuestados cree que sistema educativo argentino va a empeorar en…

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Esta frase de Paulo Freire me pareció interesante y significativa.
Una situación educativa en la que están presentes Educadores y educandos, el espacio de trabajo, y en mi caso, el taller con sus máquinas-herramientas y herramientas manuales, y un determinado tiempo durante el cual transcurre esa situación educativa. Promover la curiosidad, el conocimiento, buscando resolver problemas, yendo de la teoría a la práctica pero muchas veces generando/aplicando conocimientos empíricos o formas de hacer las cosas bajo uno de los lemas de Formación Profesional: "aprender haciendo".

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Fabiano Rossi Amicone

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Instructorado de formación profesional actividad N 2