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PSIQUIATRÍA DEL DESARROLLO/Desarrollo moral y toma de decisiones en la infancia.

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Jean Piaget se licenció y doctoró (1918) en biología en la Universidad de su ciudad natal. A partir de 1919 inició su trabajo en instituciones psicológicas de Zurich y París (donde colaboró con Alfred Binet) y comenzó a desarrollar su teoría sobre la naturaleza del conocimiento. Publicó varios estudios sobre psicología infantil y, basándose fundamentalmente en el crecimiento de sus hijos, elaboró una teoría de la inteligencia sensoriomotriz que describía el desarrollo espontáneo de una inteligencia práctica, basada en la acción, que se forma a partir de los conceptos incipientes que tiene el niño de los objetos permanentes en el espacio, del tiempo y de la causa.

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Ha sido elaborada a través de las aportaciones de Piaget (1982) e Inhelder (1982). El niño aprende a partir de la experiencia corporal, en un principio con su cuerpo y después con el medio que le rodea. Al final de este estudio se manifiestan los primeros signos de representación mental.

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Algunos de los principales principios de la teoría neopiagetiana pueden incluir:

1-La importancia de la experiencia en la adaptación y el cambio cognitivo.

2-El papel de los esquemas cognitivos en la organización y asimilación de la información.

3-El concepto de equilibración como una fuerza impulsora en el cambio cognitivo.

4-La noción de que el desarrollo cognitivo es un proceso gradual y continuo, en lugar de un conjunto de etapas bien definidas.

5-La visión de que el desarrollo cognitivo está influenciado por la interacción social y la cultura.

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1. Existe una mayor continuidad y menos rigidez en el desarrollo cognitivo que lo que sugiere la teoría de Piaget.

2. Los procesos cognitivos pueden ser clasificados en cognición básica y cognición de alto nivel.

3. La definición de la inteligencia es más amplia y hay una mayor importancia dada al aprendizaje social y cultural.

4. Se enfatiza más en la importancia de los procesos metacognitivos, tales como la planificación y la evaluación.

5. El método científico es el método preferido para la investigación de la cognición.

Es importante tener en cuenta que los postulados específicos de la teoría neopiagetiana pueden variar dependiendo de la perspectiva y el autor.

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Como modelo teórico, el enfoque neopiagetiano ha recibido críticas desde diversos puntos de vista. A continuación, se describen algunas de las críticas más comunes:

1. Focalización en el desarrollo cognitivo: El enfoque neopiagetiano se enfoca principalmente en el desarrollo cognitivo y tiende a descuidar otros aspectos importantes del desarrollo humano, como el desarrollo social, emocional y moral.

2. Limitaciones en la medición: A pesar de que la teoría de Piaget ha sido ampliamente utilizada para medir el desarrollo cognitivo, algunos investigadores cuestionan la validez de los métodos de medición, argumentando que pueden ser inadecuados para evaluar la complejidad de los procesos cognitivos.

3. Falta de atención a los aspectos socio-culturales: El enfoque neopiagetiano no tiene en cuenta los aspectos socioculturales que influyen en el desarrollo cognitivo, tales como la cultura, la educación y el contexto socioeconómico. Como señalan algunos críticos, estos factores son fundamentales en la comprensión del desarrollo cognitivo.

4. Finalmente, algunos críticos señalan que el enfoque neopiagetiano es demasiado general y no logra explicar las diferencias individuales en habilidades cognitivas y en la manera en la que los individuos procesan información.

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Autor
https://www.biografiasyvidas.com/biografia/p/piaget.htm

Año
https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/5844/1/TFG-B.531.pdf

Principios
http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1011 22512005000100002

Postulados
https://coggle.it/diagram/Xrsrs13D8oFmLPGs/t/teor%C3%ADas-neopiagetianas#:~:text=Postulados%3A,de%20acciones%20(coordinaciones%20generales).

Criticas
https://gaz.wiki/wiki/es/Neo-Piagetian_theories_of_cognitive_development