# data[].attributes.headline
1.1 การสร้าง

# data[].attributes.body
1.1 การสร้างหรือการพัฒนาหลักสูตร

# data[].attributes.body
การอ่านจับใจความโดยใช้เทคนิคบันได 6 ขั้น

# data[].attributes.headline
3.2 มีส่วนร่วม และเป็นผู้นำในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้

# data[].attributes.subject
3.2 มีส่วนร่วม และเป็นผู้นำในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้

# data[].attributes.headline
3.1 พัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง

# data[].attributes.subject
3.1 พัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง

# data[].attributes.headline
3.3 นำความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้

# data[].attributes.subject
3.3 นำความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้

# data[].attributes.headline
2.4 ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ภาคีเครือข่าย และหรือสถานประกอบการ

# data[].attributes.subject
2.4 ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ภาคีเครือข่าย และหรือสถานประกอบการ

# data[].attributes.headline
2.3 ปฏิบัติงานวิชาการ และงานอื่น ๆ ของสถานศึกษา 

# data[].attributes.subject
2.3 ปฏิบัติงานวิชาการ และงานอื่น ๆ ของสถานศึกษา 

# data[].attributes.headline
2.2 ดำเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน 

# data[].attributes.subject
2.2 ดำเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน 

# data[].attributes.headline
2.1 จัดทำข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนและรายวิชา

# data[].attributes.subject
2.1 จัดทำข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนและรายวิชา

# data[].attributes.headline
1.8 อบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน

# data[].attributes.subject
1.8 อบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน

# data[].attributes.headline
1.7  จัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน  

# data[].attributes.subject
1.7  จัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน  

# data[].attributes.headline
1.6 ศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ เพื่อแก้ไขปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้ 

# data[].attributes.subject
1.6 ศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ เพื่อแก้ไขปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้ 

# data[].attributes.headline
1.2 ออกแบบการจัดการเรียนรู้ 

# data[].attributes.subject
1.2 ออกแบบการจัดการเรียนรู้ 

# data[].attributes.headline
1.4 สร้างและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ 

# data[].attributes.subject
1.4 สร้างและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ 

# data[].attributes.headline
1.3 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ 

# data[].attributes.subject
1.3 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ 

# data[].attributes.headline
วีธีดำเนินงาน

# data[].attributes.subject
วีธีดำเนินงาน

# data[].attributes.body
2.1  วิเคราะห์สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้ และวิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน หลักสูตรสถานศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2  เพื่อออกแบบหน่วยตามตัวชี้วัด

2.2 ศึกษาหลักการทฤษฎี แนวทางในการจัดการเรียนรู้ active learning โดยใช้เทคนิคบันได 6 ขั้น สู่ความสำเร็จในการอ่านจับใจความสำคัญ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2

2.3 ออกแบบและจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้เพื่อนำมาใช้กำหนดแนวทางในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน

2.4 จัดกิจกรรมการสอนโดยใช้เทคนิคบันได 6 ขั้น เพื่อฝึกทักษะการอ่านจับใจความสำคัญให้ผู้เรียนได้ฝึกทักษะการอ่านได้อย่างมีประสิทธิภาพ

2.5 นำผลที่ได้มาปรับปรุง พัฒนา เพื่อสะท้อนในการใช้เทคนิคบันได 6 ขั้น ในการพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความสำคัญของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2

# data[].attributes.headline
ศึกษาและจัดทำหลักสูต

# data[].attributes.body
ศึกษาและจัดทำหลักสูตรการศึกษาวิชาภาษาไทยและหน่วยการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ ตามหลักสูตรเพื่อให้ผู้เรียนได้พัฒนาสมรรถนะและการเรียนรู้ เต็มตามศักยภาพ โดยมีการปรับประยุกต์ให้สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ผู้เรียน และท้องถิ่นส่งเสริม สนับสนุน ให้ผู้เกี่ยวข้องใช้หลักสูตรได้อย่างประสิทธิภาพ โดยดำเนินการวิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค์  ตัวบ่งชี้ และสภาพที่พึงประสงค์ เพื่อจัดประสบการณ์เรียนรู้ ปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนบ้านหนองจิกตีนเนิน พุทธศักราช 2564 ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ให้มีความสอดคล้องกับการเรียนการสอน ตามสถานการณ์ยุคโควิด และทันต่อความเปลี่ยนแปลงในสถานการณ์ปัจจุบัน
ผลลัพธ์
-นักเรียนได้เรียนรู้ตรงตามโครงสร้างหลักสูตรที่กำหนดอย่างมีประสิทธิภาพตามข้อตกลงที่หวังให้เกิดขึ้นกับนักเรียน
ตัวชี้วัด
-นักเรียนร้อยละ80 มีความรู้ตรงตามหลักสูตรที่กำหนดอย่างมีประสิทธิภาพ

# data[].attributes.headline
ประวัติการศึกษา

# data[].attributes.subject
ประวัติการศึกษา

# data[].attributes.body
เชิงปริมาณ

นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนบ้านหนองจิกตีนเนิน ร้อยละ 80 ที่เรียนในรายวิชาภาษาไทย มีการพัฒนาด้านทักษะการอ่านจับใจความสำคัญ

เชิงคุณภาพ

นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนบ้านหนองจิกตีนเนิน ได้ฝึกทักษะการอ่านจับใจความสำคัญ  มีกระบวนการคิดตรงตามสมรรถนะของผู้เรียน และสามารถจับใจความเรื่องที่อ่านได้อย่างมีประสิทธิภาพ

# data[].attributes.headline
ประวัติการทำงาน

# data[].attributes.subject
ประวัติการทำงาน

# data[].attributes.headline
นวัตกรรมที่ได้

# data[].attributes.subject
นวัตกรรมที่ได้

# data[].attributes.headline
จัดการเรียนการสอนในร

# data[].attributes.body
จัดการเรียนการสอนในรายวิชาภาษาไทย โดยจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ มุ่งเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตร จัดกิจกรรมการเรียนตามแนวทาง active learning โดยใช้เทคนิคบันได 6 ขั้น สู่ความสำเร็จในการอ่านจับใจความสำคัญ เน้นการมีส่วนร่วมของผู้เรียน และสร้างนวัตกรรมที่ใช้เป็นสื่อการเรียนการสอน เพื่อพัฒนาทักษะต่าง ๆแก่ผู้เรียน โดยมีการปรับประยุกต์ให้สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ผู้เรียน และท้องถิ่น มีการทำแบบทดสอบ  ช่วยเหลือนักเรียน ติดตามผลอย่างสม่ำเสมอ และปรับปรุงพัฒนาการจัดการเรียนการสอนให้มีคุณภาพสูงขึ้น พร้อมร่วมเป็นพี่เลี้ยงหรือร่วมปรึกษาแลกเปลี่ยนเรียนรู้ด้านการออกแบบหน่วยการเรียนรู้ให้กับครูบุคลากรในโรงเรียน

ผลลัพธ์
นักเรียนได้เรียนรู้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ตามแนวทาง active learning โดยใช้เทคนิคบันได 6 ขั้น สู่ความสำเร็จในการอ่านจับใจความสำคัญ ที่ครูออกแบบตามข้อตกลงอย่างมีประสิทธิภาพ
ตัวชี้วัด
-นักเรียนร้อยละ 80 มีทักษะการอ่านจับใจความสำคัญ ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ผ่านเกณฑ์ที่โรงเรียนกำหนด

# data[].attributes.headline
สร้างและจัดทำสื่อการ

# data[].attributes.body
สร้างและจัดทำสื่อการเรียนการสอน ใบงาน นวัตกรรมที่เกี่ยวข้องกับประวัติศาสตร์ท้องถิ่น โดยจัดทำใบงานการอ่านจับใจความโดยใช้เทคนิคบันได

6 ขั้น เรื่องประวัติของหมู่บ้าน และชุมชน
ผลลัพธ์
-นักเรียนมีทักษะทางประวัติศาสตร์ตามหลักสูตรสถานศึกษา
ตัวชี้วัด
-นักเรียนร้อยละ 80 มีผลการประเมินความรู้ทางประวัติศาสตร์อยู่ในระดับดีขึ้นไป

# data[].attributes.headline
1.5  วัดผลและประเมินผลการเรียนรู้

# data[].attributes.subject
1.5  วัดผลและประเมินผลการเรียนรู้

# data[].attributes.headline
จัดกิจกรรมการจัดการเ

# data[].attributes.body
จัดกิจกรรมการจัดการเรียนการสอนในรายวิชาภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-3 โดยใช้กิจกรรมที่หลากหลายในการบูรณาการให้สอดคล้องกับวิชาอื่น ๆ โดยแผนการจัดการเรียนรู้มีองค์ประกอบครบถ้วนตามแบบที่สถานศึกษากำหนด สามารถนำไปปฏิบัติได้จริง และมีการจัดกิจกรรมการเรียนตามแนวทาง active learning โดยใช้เทคนิคบันได 6 ขั้น สู่ความสำเร็จในการอ่านจับใจความสำคัญ เน้นการมีส่วนร่วมของผู้เรียน มีการใช้สื่อและนวัตกรรมเข้ามาช่วยในการจัดการเรียนการสอนเพื่อให้มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น มีการอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ และส่งเสริมผู้เรียนได้พัฒนาเต็มตามศักยภาพ เรียนรู้และทำงานร่วมกัน โดยมีการปรับประยุกต์ให้สอดคล้องกับความแตกต่างของผู้เรียน
ผลลัพธ์
-นักเรียนได้เรียนรู้ตามแผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-3  และบันทึกผลหลังการสอนที่สะท้อนผลในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
ตัวชี้วัด
-นักเรียนได้เรียนรู้ด้วยกิจกรรมที่หลากหลายและมีส่วนร่วมกับกิจกรรมการเรียนการสอนอย่างทั่วถึง
-นักเรียนร้อยละ 80 มีทักษะการอ่านจับใจความสำคัญ และมีพัฒนาการตามมาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามโครงสร้างหลักสูตรที่กำหนด

# data[].attributes.headline
จัดกิจกรรมการจัดการเ

# data[].attributes.body
จัดกิจกรรมการจัดการเรียนการสอนในรายวิชาภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-3 โดยใช้กิจกรรมที่หลากหลายในการบูรณาการให้สอดคล้องกับวิชาอื่น ๆ โดยแผนการจัดการเรียนรู้มีองค์ประกอบครบถ้วนตามแบบที่สถานศึกษากำหนด สามารถนำไปปฏิบัติได้จริง และมีการจัดกิจกรรมการเรียนตามแนวทาง active learning โดยใช้เทคนิคบันได 6 ขั้น สู่ความสำเร็จในการอ่านจับใจความสำคัญ เน้นการมีส่วนร่วมของผู้เรียน มีการใช้สื่อและนวัตกรรมเข้ามาช่วยในการจัดการเรียนการสอนเพื่อให้มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น มีการอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ และส่งเสริมผู้เรียนได้พัฒนาเต็มตามศักยภาพ เรียนรู้และทำงานร่วมกัน โดยมีการปรับประยุกต์ให้สอดคล้องกับความแตกต่างของผู้เรียน
ผลลัพธ์
-นักเรียนได้เรียนรู้ตามแผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-3  และบันทึกผลหลังการสอนที่สะท้อนผลในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
ตัวชี้วัด
-นักเรียนได้เรียนรู้ด้วยกิจกรรมที่หลากหลายและมีส่วนร่วมกับกิจกรรมการเรียนการสอนอย่างทั่วถึง
-นักเรียนร้อยละ 80 มีทักษะการอ่านจับใจความสำคัญ และมีพัฒนาการตามมาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามโครงสร้างหลักสูตรที่กำหนด

# data[].attributes.headline
วิเคราะห์ และสังเครา

# data[].attributes.body
วิเคราะห์ และสังเคราะห์ เพื่อแก้ไขปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้ที่ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียนโดยใช้กระบวนการวิจัยหรือดำเนินการวิจัยในการสร้างองค์ความรู้ใหม่เพื่อแก้ปัญหาและหรือพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน โดยใช้วิธีการที่ถูกต้องและเหมาะสมกับสภาพปัญหาและความต้องการจำเป็นและนำผลการแก้ปัญหาหรือการพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนหรือผลการวิจัยไปใช้ นำผลที่ได้มาทำการศึกษาวิเคราะห์ และสังเคราะห์ มาใช้แก้ไขปัญหาหรือพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ให้สูงขึ้นเพื่อเป็นแบบอย่างที่ดีในการศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ เพื่อแก้ไขปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้สืบต่อไป
ผลลัพธ์
-นักเรียนได้รับการแก้ปัญหาโดยกระบวนการวิจัยในชั้นเรียนอย่างมีประสิทธิภาพ
ตัวชี้วัด
-นักเรียนร้อยละ 80 ที่ได้รับการแก้ปัญหาโดยกระบวนการวิจัย
มีทักษะกระบวนการ ผ่านเกณฑ์ตามที่กำหนดไว้

# data[].attributes.headline
จัดตกแต่งห้องเรียนเพ

# data[].attributes.body
จัดตกแต่งห้องเรียนเพื่อให้ผู้เรียนส่วนร่วมอย่างสร้างสรรค์ในการจัดสภาพแวดล้อมบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ มีความปลอดภัยและมีความสุข จัดทำสื่อสารสนเทศต่าง ๆ เพื่อสร้างบรรยากาศในการจัดการเรียนการสอนไม่น่าเบื่อ เน้นเนื้อหาวิชาการมากจนเกินไป และนักเรียนยังเกิดทักษะการเรียนรู้รอบตัวอยู่สม่ำเสมอ เกิดกระบวนการคิด ทักษะชีวิต ทักษะการทำงาน ทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรม ทักษะด้านสารสนเทศ สื่อ และเทคโนโลยี ครูเป็นผู้อบรมบ่มนิสัยให้ผู้เรียนมีคุณธรรมจริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ค่านิยมที่ดีงาม เสริมแรงให้ผู้เรียนมีความมั่นใจในการพัฒนาตนเองเต็มตามศักยภาพเกิดแรงบันดาลใจและเป็นแบบอย่างที่ดีในการจัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน
ผลลัพธ์
-นักเรียนได้รับการส่งเสริมการจัดการเรียนภายใต้กิจกรรมห้องเรียนคุณภาพ
ตัวชี้วัด
-ห้องเรียนผ่านเกณฑ์ด้านความสะอาดในกิจกรรมห้องเรียนคุณภาพของโรงเรียน

# data[].attributes.headline
อบรมบ่มนิสัยให้นักเร

# data[].attributes.body
อบรมบ่มนิสัยให้นักเรียนมีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะที่พึงประสงค์ และค่านิยมความเป็นไทยที่ดีงามของผู้เรียน โดยเสริมสร้างคุณลักษณะอันพึงประสงค์สอดแทรกในทุกบทเรียนที่สอน  วิเคราะห์นักเรียนรายบุคคลใช้แบบประเมินคุณลักษณะให้สอดคล้องกับนักเรียน หากนักเรียนคนใดมีความมผิดปกติจะรีบเข้าแก้ปัญหาและช่วยเหลือ
ผลลัพธ์
-นักเรียนได้รับอบรมบ่มนิสัยให้เป็นผู้มีคุณธรรม จริยธรรม มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ และค่านิยมความเป็นไทยที่ดีงาม
ตัวชี้วัด
-นักเรียนร้อยละ 80 มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ อยู่ในระดับดีขึ้นไป

# data[].attributes.headline
การจัดข้อมูลสารสนเทศ

# data[].attributes.body
การจัดข้อมูลสารสนเทศของนักเรียนในชั้นเรียนและวิชาที่สอน (ปพ.ต่าง ๆ)
ผลลัพธ์
- มีข้อมูลสารสนเทศของนักเรียน ทั้งสารสนเทศที่เป็นผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สารสนเทศด้านพฤติกรรมและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ รวมถึงสมรรถนะของผู้เรียน
ตัวชี้วัด
- ร้อยละ 100 นำข้อมูลสารสนเทศที่เป็นปัจจุบันของนักเรียนมาใช้วิเคราะห์และแก้ปัญหาด้านการเรียนรู้ของนักเรียน ทั้งผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะของผู้เรียน

# data[].attributes.headline
- การคัดกรองนักเรียน

# data[].attributes.body
- การคัดกรองนักเรียนเป็นรายบุคคล
ผลลัพธ์
- มีข้อมูลนักเรียนเชิงลึกจากการคัดกรอง เช่น ความถนัดความสามารถด้านการเรียนรู้ อุปนิสัย ความสามารถพิเศษและความต้องการพิเศษ
ตัวชี้วัด
- ร้อยละ 100 ของนักเรียนได้รับการส่งเสริมให้ได้เรียนรู้ตามความถนัด ความสามารถด้านการเรียนรู้ อุปนิสัย ความสามารถพิเศษและความต้องการพิเศษ ฯลฯ

# data[].attributes.headline
- จัดกิจกรรมโฮมรูม/พ

# data[].attributes.body
- จัดกิจกรรมโฮมรูม/พบนักเรียน
ผลลัพธ์
- มีการติดตาม แก้ปัญหาหรือช่วยเหลือนักเรียนเป็นรายบุคคล
ตัวชี้วัด
- ร้อยละ 100 ของนักเรียนได้รับการติดตาม แก้ปัญหาและช่วยเหลือ สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของกิจกรรม

# data[].attributes.headline
- จัดกิจกรรมประชุมผู

# data[].attributes.body
- จัดกิจกรรมประชุมผู้ปกครองระดับชั้นเรียน (Classroom Meeting)
- ตั้งแชทกลุ่ม แอปพลิเคชันไลน์ เพื่อติดต่อ แจ้งข่าวสารต่าง ๆ และขอความร่วมมือจากผู้ปกครอง
- เยี่ยมบ้านนักเรียนภาคเรียนละ 1 ครั้ง
ผลลัพธ์
- ได้รับความร่วมมือจากผู้ปกครองของนักเรียนในระดับชั้นที่รับผิดชอบ       ในการร่วมมือช่วยกันดูแลและช่วยเหลือนักเรียน
- มีข้อมูลสภาพความเป็นอยู่ ฐานะ สภาพสังคมและสิ่งแวดล้อมของครอบครัวนักเรียน
- มีแผนงาน/โครงการและกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียน
ตัวชี้วัด

- ร้อยละ 100 ของนักเรียนได้รับการดูแล แก้ปัญหาและช่วยเหลือโดยการมีส่วนร่วมกับผู้ปกครอง ทั้งด้าน    การเรียน พฤติกรรม และ    การดำรงชีวิต

# data[].attributes.headline
-มีการพัฒนาตนเองโดยก

# data[].attributes.body
-มีการพัฒนาตนเองโดยการเข้าอบรม/ประชุม/สัมมนา ในสาขาและวิชาเหมาะสมกับระดับของตนเองเพื่อนำมาพัฒนาสื่อและการจัดกิจกรรมการด้านการเรียนการสอนทั้งรูปแบบการอบรมแบบปกติ และ Online และพัฒนาตนให้สอดคล้องกับสภาพการปฏิบัติงาน ความต้องการจำเป็น องค์ความรู้ใหม่ หรือตามนโยบาย หรือแผนกลยุทธ์ของหน่วยงานการศึกษาหรือส่วนราชการต้นสังกัด โดยนำความรู้ ความสามารถ ทักษะ ที่ได้จากการพัฒนาตนเองมาพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ที่ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียน
ผลลัพธ์
-นักเรียนได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีกิจกรรมที่หลากหลายเหมาะสมตามความแตกต่างระหว่างบุคคล ทำให้นักเรียนมีประสิทธิภาพผลสัมฤทธิ์ที่ดีขึ้น
ตัวชี้วัด
-นักเรียนร้อยละ 100 ได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนด้วยวิธีการที่หลากหลาย และเหมาะสมกับเนื้อหาส่งผลให้มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น

# data[].attributes.headline
- มีการแลกเปลี่ยนเรี

# data[].attributes.body
- มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันในระดับสถานศึกษา หรือระดับเครือข่าย  และแสดงบทบาท  ในชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) ด้วยความสัมพันธ์แบบกัลยาณมิตร มีวิสัยทัศน์ คุณค่า เป้าหมายและภารกิจร่วมกัน เพื่อให้เกิดเป็นวัฒนธรรมองค์กร และสร้างนวัตกรรมจากการเข้าร่วมในชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ โดยนำความรู้ ความสามารถ ทักษะ ที่ได้จากการพัฒนาวิชาชีพมาพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ที่ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียน
ผลลัพธ์
-มีการจัดรูปแบบการเรียนการสอนที่หลากหลาย เพื่อให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาอย่างมีประสิทธิภาพ
ตัวชี้วัด
- ร่วมกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ทั้งกับกลุ่มสาระฯ เดียวกัน และร่วมกับกลุ่มสาระอื่น ๆ อย่างน้อย 50 ชั่วโมง/ปีการศึกษา
- มีแนวทางการเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน
- มีการพัฒนาคุณภาพการสอนของตัวเองด้วยวิธีการที่หลากหลายและต่อเนื่อง

# data[].attributes.headline
มีการประมวลความรู้เก

# data[].attributes.body
มีการประมวลความรู้เกี่ยวกับการอบรมพัฒนาตนเองและวิชาชีพ นำความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน นำความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ที่มีผลต่อคุณภาพผู้เรียนและเป็นแบบอย่างที่ดี
ผลลัพธ์
-นักเรียนได้รับการพัฒนาอย่างเต็มศักยภาพจากการนำความรู้ ความสามารถ ทักษะ ที่ครูผู้สอนได้รับจากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้
ตัวชี้วัด
-นักเรียนร้อยละ 80 มีความพึงพอใจในการจัดการเรียนการรู้ของครูโดยรวม อยู่ในระดับ ดีขึ้นไป