# data[].attributes.body
學校地理位置：河谷沿岸
計畫申請人：主任 溝通狀態：中
計畫執行者：導師 溝通狀態：難
校內既有器材：空拍機、平板電腦、小蜜蜂、指向麥克風
學生樣態：
1. 老師小孩/中 2.被逼/弱 3.缺席/強 4.被逼/強 5.活潑/中 6.功課好/中
自行腦補內容：
偏僻、資源少、交通困難、小朋友喜歡去玩水

# data[].attributes.body
學校地理位置：4沒落的小鎮
計畫申請人：溝通狀態：導師、中
計畫執行者：溝通狀態：主任、易
校內既有器材：空拍機 剪輯電腦 平板電腦 小蜜蜂
學生樣態：被逼來的-中、老師小孩-中、超級活潑-弱、被逼來的-強、老師的小孩-中、內向文靜-中
自行腦補內容：

# data[].attributes.body
1. 學校的想像：偏僻、交通困難、學校不大。小朋友個性活潑、親近自然、學校擁有生態教育課程（河谷地形、生物認識⋯）
2. 進校的問題：
❶老師對器材跟安全的疑慮
❷老師控制欲較強、想主導影片方向
❸申請人是主任執行者是老師，老師的動機可能不強
❹設備（只有平板電腦）受限
❺用平板拍比較容易分心
3. 解決策略：
老師的方面可以多多溝通或是找主人調節、可以制定時間表讓老師跟同學一起執行
4. 設計活動引起同學動機：
❶讓同學上台表演（小短劇、照片說故事）
❷拍照分享群組

# data[].attributes.body
學校地理位置：原住民學校
計畫申請人：溝通狀態：主任／難
計畫執行者：溝通狀態：主任／難
校內既有器材：單眼、空拍、平板電腦
學生樣態：特殊生-弱、內向文靜-中*2、超級活潑-弱、被逼來的-中、老師的小孩-強
自行腦補內容：

# data[].attributes.body
#學校地理位置：1漁村
#計畫申請人：4科任老師
#溝通狀態：2中
#計畫執行者：3科任老師
#溝通狀態：2中
#校內既有器材：1單眼2剪輯電腦4平板電腦6指向麥
#學生樣態：6老師小孩3弱/4超級活潑2中/2缺席高3弱/7特殊生2中/4超級活潑3弱/2缺席高1強
#自行腦補內容：

# data[].attributes.body
①讓有動機的學生帶動沒動機的學生
假設務實、上台表演的提議感覺不錯

# data[].attributes.body
1.隔代教養、發展過、因新興產業所以沒落、學生不多、老師與學生關係好

2.學校沒單眼，平時沒有影像教育資源。
學生不會用單眼，只會用平板拍。
資訊教育有觀念、沒落實。
學生意願不大，不是老師小孩就是被逼的。
要花長時間溝通、花長時間田調，要很常觀察他們狀態。

3.計畫開始前給出任務請主任帶學生暖身(看出學生狀況)、加強器材方面課程、以學生為故事的主軸(他們有興趣的人、事、物為主)

4.若學生為隔代教養，讓學生自行拍YouTube影片、學生帶隊導覽

# data[].attributes.body
- 對學校的想像：
1. 老師身兼數職，學校人力吃緊
2. 學校本身活動很多
3. 對紀錄片主題有既定想像
4. 入校交通方式耗費時間，縮短課程時間
5. 參與學生意願低落
6. 因為出席低，導致溝通較困難

- 可能遇到的問題 / 解決策略
1. 老師介入太多 / 善用心智圖，並與學生、主任達到共識，隊輔適時收斂題目。適時尋求協會支援，並不帶情緒的說清楚內容、情形
2. 學生被排擠 / 以較活潑的學生被排擠為例，與學生多加溝通，並制定停損點。下課時間也多和每一位學生聊天，更了解每一個人的個性、特質
3. 把動機埋入學生心裡，帶動團隊 / 團隊精神的經營
4.收音設備缺乏 / 隊輔若有設備可以適當的支援，或是以平板、手機替代收音設備（在學校無法購入的前提下）。向協會尋求協助
5. 特殊生狀況處理 / 與老師達成共識，有老師負責處理特殊生的情況

- 如何引起學生動機
1. 運用儀式感，帶著學生們一起走過拍攝的旅程！
2. 每次拍攝完，相互看今天拍攝的素材，給予回饋

# data[].attributes.body
1.對這間學校的想像：漁村/海味、風大，規模小但老師有熱忱(父母：漁民)

2.遇到的問題：科任老師個性太溫柔，學生容易騎上頭

3.如何解決：輔助科任老師、利用通訊軟體更新進度、將學生帶出去上課

# data[].attributes.body
第四組：同意較活潑的學生可以負責擔任講話、採訪的角色
第三組：同意沒落的文化可能小朋友現在看不到，要花更多時間帶他們田調

# data[].attributes.headline
聆聽組提出的質疑（於問題後直接回覆）

# data[].attributes.subject
聆聽組提出的質疑（於問題後直接回覆）

# data[].attributes.body
不曉得小朋友的喜好是不是youtube短片好像比較難評估，有點擔心是抖音的話要怎麼辦XD

是否有單眼和有沒有影像教育的資源不必然是相等，其他工具也可以達到教育效果

# data[].attributes.headline
聆聽組提出的質疑（於問題後直接回覆）

# data[].attributes.subject
聆聽組提出的質疑（於問題後直接回覆）

# data[].attributes.body
第四組：好奇你們怎麼將動機從弱到中、中到弱？>< 想聽獎勵機制的更多說明、找主任跟老師溝通可能適得其反
第三組：制定時間表如果沒有完成或進度較慢怎麼辦？
①老師溝通時間，會不會佔用到孩子的拍攝時間？若老師動機還是不大怎麼辦？如果老師的小孩當組長，會不會產生同學之間的不滿？

# data[].attributes.body
①全員一起討論明確方向或解決問題，儀式感機制的設定
假設和準備的解方都很詳細、豐富

# data[].attributes.body
①執行過程需要白臉、黑臉的角色

# data[].attributes.headline
聆聽組提出的質疑（於問題後直接回覆）

# data[].attributes.subject
聆聽組提出的質疑（於問題後直接回覆）

# data[].attributes.body
①協會提供的資源可以到哪裡？如果沒有協會的話怎麼辦？
沒有剪輯電腦‘平板或許也是好的剪輯器材
溝通方法好像要更具體才能判斷能否解決

# data[].attributes.headline
聆聽組提出的質疑（於問題後直接回覆）

# data[].attributes.subject
聆聽組提出的質疑（於問題後直接回覆）

# data[].attributes.body
①如果不好帶，有什麼策略提高動機？