# data[].attributes.body
педагогикалық жүйелер
басқарымын демократияластыру
жəне гуманизациялау. Бұл
басшылардың, мұғалімдердің,
оқушылар мен олардың атааналарының өзіндік іс-əрекеттері
мен ынтасының дамуына жол
ашады. Ал бұлардың орындалуы
пікір алмасу жəне басқару
шешімдерінің қабылдануына
байланысты жариялылықты
қажет етеді;

# data[].attributes.headline
Екіншіден, кез-келге

# data[].attributes.body
Екіншіден, кез-келген пәнде мамандарды даярлау ХАТТАМАСЫ туралы түсінік бар: мысалы, физик егер адам белгілі бір білімге ие болмаса, оны физик деп санауға болмайды дейді. Бұл басқа пәндер үшін де қолданылады, дегенмен көп нәрсе нақты дайындық хаттамасына байланысты: бір жерде ол қатал, ал кейбір пәндер әмбебап консенсусқа келеді.

# data[].attributes.headline
 Ол, біріншіден

# data[].attributes.body
Ол, біріншіден, департаменттер, кафедралар, факультеттер, институттар және т.б. арқылы институттандырылады.

# data[].attributes.headline
Кез-келген пән институттандырылуы керек.

# data[].attributes.subject
Кез-келген пән институттандырылуы керек.

# data[].attributes.headline
Ең алдымен, пән әрқа

# data[].attributes.body
Ең алдымен, пән әрқашан объектінің болуын білдіреді: ол оны зерттейді және ол туралы білім жинақтайды — осы пәнге тән, белгілі бір объект туралы ақпарат корпусы құрылады. Бұл білім белгілі бір терминологиялық аппаратқа сәйкес келетін теория мен тұжырымдамалық жүйеде ұйымдастырылған.

# data[].attributes.headline
Білім беру сапасының педагогикалық мониторингі. 

# data[].attributes.subject
Білім беру сапасының педагогикалық мониторингі. 

# data[].attributes.body
Қазіргі ХХІ ғасырда білім беру үрдісін ақпаратпен қамтамасыз ету құралы – білім сапасын мониторингілеу және диагностикалау болып отыр. Ал, педагогикалық мониторинг дегенiмiз бiлiм беру жүйесiнiң қызметi туралы ақпаратты жинап, сақтап, саралап, таратуға және оның үздiксiз бақылап отыруға, даму болашағына болжау жасауға мүмкiндiк беретiн жұмыс жүйесi.

Педагогикалық мониторинг жасауға қажеттi ақпаратты жинау мына бағыттар арқылы жүзеге асырылады:

ақпараттың мазмұны;

ақпараттың сапасы;

ақпаратты басқаруда пайдалану.

Мониторинг жалпы педагогикалық ғылыми түсiнiктерге сәйкес керi байланыс, рефлексия деген ұғымды бiлдiредi. Педагогикалық мониторинг – қандай да бiр объективтегі, құбылыстағы өзгерiстердi ұзақ уақыт бақылау. Ең кең тараған анықтама: педагогикалық жүйе қызметiнiң даму мақсатындағы ақпараттарды жинақтау, сақтау, өңдеу, тарату болып табылады.

# data[].attributes.headline
Білім беру жүйесін басқару ЖОО

# data[].attributes.subject
Білім беру жүйесін басқару ЖОО

# data[].attributes.headline
 Білім беру жүйесін басқару

# data[].attributes.subject
 Білім беру жүйесін басқару

# data[].attributes.body
Кәсіби педагогикалық іс-әрекет педагогикалық жүйелерді басқару мәнін, принциптерін, мазмүнын толык білуді кажет етеді. Педагогикалық үдерісті басқару — қойылған мақсатка сәйкес шешім кабылдау, ұйымдастыру, бақьшау, баскару объектісін реттеу, алынған ақпараттарды талдау және қорытындылау іс-әрекеті болып табылады. Басқару объектісі биологиялық, техникалық, әлеуметтік жүйелер бола алады. Білім беру әлеуметтік жүйеге жатады және елдің, өлкенің, облыстың, қаланың және ауданның аумағында қызмет етеді. Сондықтан басқару субъектілері министрлік, облыстық, қалалық, аудандық білім беру басқармалары болып бөлінеді.

# data[].attributes.headline
Көпсалалы білім беру

# data[].attributes.subject
Көпсалалы білім беру

# data[].attributes.body
Кафедралар арасында әлеуметтік шекаралар жоқ әр түрлі пәнаралық аймақтарды құру, өйткені жай кафедралар жоқ. Егер сіз әртүрлі пәндердің өкілдері бірге зерттеулер мен білім беретін кеңістік құрған болсаңыз, онда сіз осы пәндердің әрқайсысын оқшаулауға әлеуметтік қысымды төмендетіп, әртүрлі пәндер арасында нәтижелі өзара әрекеттесу мүмкіндігін арттырдыңыз.

# data[].attributes.attachment_link.title
Междисциплинарные исследования в ИТМО

# data[].attributes.headline
Пәндер бір-бірімен қалай әрекеттеседі

# data[].attributes.subject
Пәндер бір-бірімен қалай әрекеттеседі

# data[].attributes.body
Пәндердің бір-бірімен өзара әрекеттесуі әр пәннің өсуі үшін көбірек ресурстар қажет болуымен байланысты. Сондай-ақ, бізге бір пән ұсынатын әлемге деген көзқарас толық суретке ие болу үшін жеткіліксіз болып шығады. Пәнаралық сипаттағы мәселелер бар: мысалы, климаттың өзгеруі мәселесін тек физиктер, тек климатологтар немесе тек биологтар шеше алмайды, өйткені бұл күрделі мәселе. Мұндай проблемалар өте көп. Шындығында, адамдар кездесетін кез-келген мәселе, әдетте, пәнаралық сипатқа ие. Белгілі бір академиялық пәннің шеңберіне сәйкес келетін нақты проблеманы елестету өте қиын.

Университеттегі пәндер бір-бірімен бәсекелеседі: тіпті зерттеу мен білім беруге көп қаражат жұмсалатын елдегі ең бай университетте де ресурстар саны әлі де шектеулі. Университетте жұмыс істейтін адамдардың саны шексіз, өйткені олардың саны көбейіп келеді. Пәндер арасындағы бәсекелестік көбінесе агрессивті болады, өйткені пәндер студенттер үшін бәсекелеседі. Оқу жоспарларын қаншалықты кеңейтсеңіз де, студент әлі де шексіз оқи алмайды. Студенттердің соңғы санында бұл студенттер мағыналы түрде өтуі мүмкін курстардың соңғы саны бар. Сұрақ туындайды: бұл курстар студенттерге қандай кафедра ұсынады? Бұл жүктеме үшін бәсекелестік.

# data[].attributes.headline
Қазіргі кездегі университеттердегі көпсалалы білім беру

# data[].attributes.subject
Қазіргі кездегі университеттердегі көпсалалы білім беру

# data[].attributes.body
Пәндер - Гумбольдт неміс классикалық университетінде тәртіптік семинар арқылы пайда болды: профессор — кез-келген пәннің өкілі немесе тіпті оны жасаушы — оқушыларына білім таратады. Сонымен қатар, пәннің не екенін ешкім білмейді, өйткені академиялық пәннің не екенін қатаң анықтау жоқ. Дегенмен, пәндердің көпшілігінде болатын бірқатар белгілер бар.