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El enfoque socioformativo desde la sociedad del conocimiento donde lo preponderante no es la información sino el conocimiento.

Cardona, S., Hernández, S., Guzmán, E. &Tobón, S. (2015) a partir del cual es posible resolver problemas con enfoque colaborativo, sistémico y ético.

Tobón (2011), expone que la evaluación por competencias consiste en buscar la mejora todos los días, en el que se evidencien los logros al resolver problemáticas del contexto. Privilegiando criterios para la valoración de evidencias del desempeño en determinada competencia, y con base a los resultados realizar una realimentación con los estudiantes.

Zarzar, Ch. (2010), expone que una persona es competente cuando es capaz de hacer algo bien; de tal forma que una competencia es la demostración de la capacidad para hacer algo bien hecho.

Expresando que las capacidades se adquieren y/o se desarrollan, mientras que las competencias se demuestran. Así mismo las capacidades integran conocimientos, habilidades, destrezas, métodos, lenguajes, actitudes y valores.

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Conferencia Dr. Sergio Tobón, "El enfoque comunitario y evaluación"

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Comportamiento clave de personas para la competitividad de las organizaciones.

Actuación con base a conductas que generan ventaja competitiva en las organizaciones

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Enfoque de Aprendizaje por competencias

Existen varios enfoques, entre ellos: Enfoque de tareas e integrativos - procesales como: CONDUCTUAL Y FUNCIONALISTA

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Habilidades, conocimientos y destrezas para resolver dificultades en los procesos labrorales-profesionales en las organizaciones.

Proceso de desempeño dinámico

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Constructivismo en el aula: Cuando el estudiante es protagonista de su propio aprendizaje

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Basado en la teoría de Edgar Morín.

Persigue identificar el problema desde su contexto, con el objetivo de conocer la realidad con un enfoque crítico y propositivo en la resolución de problemas

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Conjunto de atributos para cumplir con los propósitos de los procesos laborales-profesionales enmarcados en funciones definidas.

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Procesos complejos de desempeño ante actividades y problemas con idoneidad y ética, buscando la realización personal, calidad de vida, desarrollo social, económico sostenible y equilibrio con el medioambiente.

Actuaciones integrales para resolver problemas de la realidad cotidiana.

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Las competencias desde el enfoque socioformativo

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A través de un proyecto de vida ético se busca lograr metas y fomentar valores universales.

Consiste en una realización plena del ser, proceso integral de formar un proyecto en cualquier campo.

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Encontrar y proveer apoyo mutuo en la realización de metas, la colaboración es clave en la socioformación para lograr la formación integral. Esto implica resolver dificultades y problemas con diálogo, actitud positiva y ética.

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En el enfoque socioformativo, se sugiere que la formación que reciba un individuo debe articular saberes, tales como el saber ser, saber hacer, saber conocer y saber convivir, con la intención de permitirle actuar de manera integral en el abordaje de problemas de contexto, sean estos personales o de la sociedad en la que se desenvuelve

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En la socioformación es clave el servicio a los demás y a sí mismo, para lograr la plena formación integral y desarrollo de competencias necesarias.

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Pensar complejamente no es complicar la educación, es comprender la razón de ser, centrarse en el centro, puntos claves y la interrelación con el entorno.

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La socioformación aborda los problemas como retos para resolver necesidades, crear, innovar, y así contribuir a resolución de necesidades.

a cada problema debe buscarse solución, con interpretación , argumentación y proposición de soluciones flexibles de acuerdo a cada entorno.

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Busca día a día que la persona aprenda a planear, ejecutar y evaluar proyectos que resuelvan necesidades de diferentes contextos con creatividad, trabajo colaborativo y perseverancia.

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En la socioformación está la base de la metacognición con todo lo que se hace, busca una mejora continua en torno al logro de metas, teniendo a la base: pensar, saber, hacer; todo enmarcado en un proyecto de vida ético.

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En la socioformación el aprendizaje se demuestra con hechos o evidencias. Debe poder demostrarse que se posee una competencia y no solamente se sabe acerca del tema; evidencia que permita afrontar los diversos desafíos del entorno del ser, poniendo en práctica el saber.