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29 NOVEMBRE 2020 SALUTE E PSICOLOGIA INCHIESTA SULLA MATERNITÀ - Daniela Lucangeli su eterogeneità, disabilità e inclusione.

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29 NOVEMBRE 2020 SALUTE E PSICOLOGIA INCHIESTA SULLA MATERNITÀ - Daniela Lucangeli su eterogeneità, disabilità e inclusione.

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Daniela Lucangeli: «Dai bimbi impariamo ad accendere la mente»
Solo se "ci vediamo" siamo in grado di capire di cosa abbiamo bisogno. Lo spiega Daniela Lucangeli, scienziata e docente di psicologia e sviluppi dell'educazione. Perché l'importante, dice, è fare in modo che quel sentire "espanso" provato da ragazzini si conservi anche in età adulta di VALENTINA SANTARPIA

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"Siamo tutti in fondo bambini un po' malconci: perché siamo abitati dalla mente e quando ci accadono le cose interiori le subiamo. E invece vorremmo solo essere visti davvero": quando inizia a parlare così, non c'è interlocutore, pubblico, platea, che non rimanga ipnotizzato ad ascoltarla. Perché Daniela Lucangeli, prorettrice dell'Università di Padova, professoressa di psicologia e sviluppo dell'educazione, scienziata e ricercatrice che tiene corsi e conferenze per educatori, e promotrice di un modello sperimentale di asilo nido e scuola dell'infanzia, è questo: cuore e mente, analisi e sensibilità, pragmatismo e sguardo aperto. Anzi, acceso: come il titolo del suo ultimo libro, A mente accesa (Mondadori).

Perché questo titolo?
È la metafora di ciò che ho fatto: ho provato a mettere luce dentro la mia mente e mi sono chiesta in cosa risieda la consapevolezza intima. Pensavo di averla trovata in ciò che ho studiato, invece era più sotto. Quando, diciottenne, sono stata mandata a insegnare a tre ragazzini disabili, ho scoperto che solo andando alle radici, per così dire, del loro limite e dello stesso dolore potevo aiutarli.

Con lo studio o con la sensibilità?
Entrambi. Sembrano inconciliabili, perché siamo tutti quanti spesso poco consapevoli della complessità dei linguaggi del "sentire" della nostra psiche. E invece io non sono altro rispetto ai miei stati interiori: sono la mia paura e anche la mia forza. Questo significa accendere la mente: se ciascuno si vede, è in grado di capire di cosa ha bisogno.

Cosa le ha fatto luce?
Ogni volta, incontrando una creatura vulnerabile, andando più a fondo rispetto ai sintomi, domandandomi cosa ci fosse da nutrire, determinavo un nuovo modo di aiutare me stessa. Risolvevo non solo il suo, ma anche il mio limite. Se si guarda l'onda si vede solo la schiuma. E invece devi andare nell'oceano per nuotare. Quando ho iniziato a insegnare e mi sono trovata davanti quei bambini complessi, sono scappata via e mi sono messa a piangere. È come se avessi riconosciuto che ero vulnerabile, come loro: da lì nasce la consapevolezza che il cervello è plastico, non è un organo, è un sistema con tante vie di accesso, alcune cognitive, altre emozionali, altre ancora affettive.

Andare oltre le apparenze

Ma per quei bambini c'era una spiegazione genetica.
Certo, ma noi non siamo solo il nostro Dna, siamo ciò che diveniamo attraverso adattamenti e risposte mentali e cellulari, attraverso questo flusso vitale che continua a modificarsi. Se io avessi visto solo le disabilità cognitive di quei bambini, sarei rimasta al buio, non avrei notato le loro potenzialità di miglioramento e trasformazione. Vedere solo che M. era "autistico grave" sarebbe stato fermarmi alla schiuma. Invece aver visto altro, mi ha permesso di comunicare con lui.

Lei li capiva perché aveva studiato?
No, il contrario: ho iniziato a studiare perché capivo. Dico spesso che i bambini sentono espanso. La prima volta che ho percepito chiaramente questa sensazione è stato con l'incidente di mio fratello, quando ero piccola. Una donna alla guida, girandosi a prendere la borsa, aveva invaso la corsia opposta e, senza accorgersene, aveva investito mio fratello che attraversava sulle strisce pedonali, lanciando il corpo a oltre 11 metri di distanza. Angelo e io non avevamo mai dormito in case diverse, e all'improvviso lui era lontanissimo, in ospedale, su un altro pianeta da cui non sapevo come farlo tornare. Ero "terrordolorizzata", cioè sentivo non solo la mia sofferenza, ma anche quella di tutti gli altri. Poi il pericolo di vita per mio fratello è passato, ora è un primario affermato. Ma tra noi resta una connessione profonda. Chiaramente quello che ho studiato mi ha consentito di non fermarmi alle sensazioni, la sensibilità è stata alfabetizzata.

Ma noi, che invece siamo "accecati", come facciamo?
Discorso complesso. Ciascuno di noi guarda attraverso dei filtri, delle lenti che sono un po' quelle che via via riceviamo dall'esperienza che facciamo. Quindi se faccio l'esperienza di chi mi ha visto limitato, compromesso, disturbato e ripeto sempre quest'esperienza, difficilmente imparerò a guardare. Ognuno di noi rimanda lo sguardo che riceve.

Conoscersi per capire gli altri

Eppure tutti vorremmo essere visti "davvero"...
Esatto. Siamo una comunità vivente che ha grandissimo bisogno di essere aiutata, ascoltata, capita, sostenuta, ma spesso fatica ad aiutare, ascoltare, capire, sostenere. Questo perché conosciamo poco noi stessi, ignoriamo il potenziale dentro di noi e il fatto di poterlo acquisire attraverso l'altro.

Incontrare l'altro può diventare fonte di stress.
Ma dietro al mio stress c'è la mia reazione, il malessere o il dolore sono il linguaggio antico. L' incontro con l'altro è fatto di due coloriture: il semplice fatto che io ti abbia incontrato può modificare la storia di entrambi. L'altra coloritura è lo scopo profondo: se il mio fine è aiutarti davvero, non devo giudicare e interpretare, ma comprendere cosa sta accadendo.

Competenza e consapevolezza

Genitori e insegnanti potrebbero essere facilitati se capissero i processi mentali/neurologici?
Si, ma attenzione, la competenza non sempre equivale a consapevolezza: anche se da sola non basta. Come scriveva Kant, la ragion pratica senza la ragion pura è cieca, ma senza quella pratica è vuota. Così competenza e consapevolezza sono parziali: più le mettiamo in dialogo, più siamo autentici.

Lei come ci riesce?
Non ho silenziato nessuna delle due, lo scienziato non inorridisce perché l'umano si intenerisce. Questa tenerezza mi ha commosso dentro ogni volta che ho incontrato bimbi che non riuscivo ad aiutare, fino alle lacrime. Ma lo scienziato ha voluto comprendere la complessità con cui perfino le ghiandole lacrimando mi hanno parlato di come sento io. Se facessimo dialogare queste due parti, ad esempio comprendendo la rabbia dei bambini col bisogno di essere guidati, non resteremmo impotenti di fronte a fenomeni che a livello educativo ci spiazzano, come la depressione in adolescenza. Adesso per me la consapevolezza è diventata un dovere etico.

Adesso intende con il Covid?
Sì, nel momento in cui c'era la tempesta, siamo stati con i proclami sui nostri balconi, ma poi è come se fosse scattato il meccanismo dell' "arrangiati tu che mi arrangio anche io". Come se questo essere connessi e interdipendenti lo intravedessimo ma non sapessimo portarne anche la fatica e l'impegno. Se non sappiamo che è normale avere flussi interiori, che oscilliamo tra paura e gioia, nel momento in cui accadono certi eventi, è come se aspettassimo che finiscano, proprio come da bambini non aspettiamo altro che il buio passi.

Insegnare anche ai bambini a guardarsi dentro

Cosa possiamo fare per crescere figli consapevoli?
Educare i nostri piccoli a conoscersi, non banalizzando le loro emozioni, insegnandogli a sapere cosa cercare dentro. Se guardiamo la cronaca - il bimbo di 11 anni che si uccide per non deludere i comandi di un videogame, o il ragazzo che stermina una coppia - rimaniamo sbigottiti, ma capiamo che se la mente ti possiede, con angosce che rabbuiano, spesso si impone.

La cura?
Se un bambino lo fai crescere sapendosi leggere dentro, sapendo portare fuori di sé il proprio sentire senza paura di essere giudicato, si evita che reprima questo sentire espanso, anzi: si fa in modo che lo trasformi in un alfabeto per comunicare.

iO Donna ©RIPRODUZIONE RISERVATA

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