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Importancia de comprender teorías cognoscitivas y sociales.

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Importancia de comprender teorías cognoscitivas y sociales.

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Comprender las teorías cognoscitivas y sociales del aprendizaje y la motivación nos ayuda a diseñar mejores estrategias educativas. No se trata solo de acumular conceptos, sino de aplicar estos enfoques para transformar la enseñanza en experiencias significativas.

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Infografía - Teorías de Aprendizaje | PDF | Aprendizaje | Constructivismo (filosofía de la educación)

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Este documento presenta una infografía que resume las principales teorías del aprendizaje: conductismo (Pavlov, Skinner), cognitivas (Piaget, Ausubel), aprendizaje social (Bandura), sociocultural (Vygotsky, Bruner) y constructivismo (Piaget, Bruner, Vygotsky, Ausubel). Cada teoría propone un enfoque diferente sobre cómo se produce el aprendizaje y ofrece ejemplos de su aplicación.

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Bandura mostró que gran parte de lo que aprendemos proviene de observar a otros. El modelamiento es clave: vemos, imitamos y adaptamos conductas según las consecuencias que reciben los modelos. En la escuela, el profesor y los compañeros son espejos poderosos.

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Experimento del Muñeco Bobo de Albert Bandura

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Cómo los estudiantes aprenden a partir de las consecuencias observadas en otros

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No solo aprendemos por premios directos. Ver cómo otros reciben recompensas o castigos influye en nuestra propia conducta. La motivación, entonces, también se construye a partir de lo que observamos en el entorno social.

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Creer en nuestras propias capacidades es motor del aprendizaje. La autoeficacia hace que nos atrevamos a enfrentar retos, perseverar en las dificultades y disfrutar los logros. Un profesor que refuerza la confianza en sus alumnos abre puertas al éxito académico.

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Planear, ejecutar y reflexionar. El ciclo de Zimmerman enseña que aprender no es solo recibir información, sino controlar y evaluar cómo lo hacemos. Los estudiantes autorregulados se convierten en aprendices autónomos y motivados.

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Motivación y Teoría de la Autodeterminación (Deci & Ryan)

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Motivación y Teoría de la Autodeterminación (Deci & Ryan)

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Cuando sentimos autonomía, competencia y apoyo social, florece la motivación intrínseca. En el aula, no basta con recompensas externas: se necesita un ambiente que nos haga sentir capaces, libres y acompañados.

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Aprender es construir y reconstruir el conocimiento. Piaget explicó que enfrentamos desequilibrios cognitivos y los resolvemos mediante asimilación y acomodación. El reto del docente es proponer situaciones que activen esa búsqueda de equilibrio.

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El aprendizaje ocurre en interacción. La Zona de Desarrollo Próximo nos recuerda que aprendemos mejor con ayuda de alguien más competente. El profesor es andamio que sostiene, pero también compañeros y familia contribuyen a este proceso.

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Para Vygotsky, el lenguaje no es solo comunicación, sino herramienta de pensamiento. Cada palabra interiorizada se convierte en instrumento para organizar ideas, resolver problemas y dar sentido al aprendizaje.

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“El factor más importante para aprender es lo que el alumno ya sabe”. Ausubel subraya la necesidad de conectar lo nuevo con los conocimientos previos. Solo así los aprendizajes dejan de ser memorísticos y se vuelven duraderos.

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Teoría del aprendizaje significativo AUSUBEL

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Más que transmitir respuestas, el docente debe diseñar experiencias de exploración. El aprendizaje por descubrimiento fomenta curiosidad, autonomía y pensamiento crítico, pues el alumno se convierte en investigador activo.

Ejemplo de secuencia didáctica:

1. Exploración inicial (Activación de conocimientos previos): Mostrar mezclas de pinturas para que los niños las manipulen, formulen hipótesis y descubran los colores secundarios por sí mismos.

2. Investigación y experimentación: Los niños exploran las propiedades de las mezclas de colores, experimentando con diferentes proporciones y materiales, y registran sus observaciones en un diario de aprendizaje.

3. Organización y análisis de datos: Los alumnos organizan la información recolectada, como los colores resultantes y las combinaciones que funcionan, clasificándola en tablas y analizando los patrones observados.

4. Comprobación y reflexión: Los niños comparten sus descubrimientos, discuten y formulan sus propias reglas sobre la mezcla de colores, comparando sus hallazgos con otros compañeros y confirmando sus ideas.

5. Presentación de resultados: Finalmente, los alumnos presentan sus conclusiones en una exposición, demostrando cómo los colores secundarios se forman a través de la experimentación y la reflexión.

Este ejemplo se basa en los principios de la metodología de Jerome Bruner, quien propuso que el aprendizaje debe ser un proceso activo de procesamiento de información donde cada persona lo realiza a su propia manera.

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La mente funciona como un sistema que recibe, procesa y almacena datos. Atender, codificar y recuperar información son pasos fundamentales para el aprendizaje. Entender cómo funciona la memoria ayuda a diseñar mejores estrategias educativas.

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La motivación no es solo interna: se alimenta de las relaciones con profesores y compañeros. Un ambiente positivo, colaborativo y respetuoso eleva el deseo de aprender y favorece el compromiso académico.

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Aplicaciones en Contextos Educativos Diversos

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Aplicaciones en Contextos Educativos Diversos

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Las estrategias se aplican en tutorías entre pares, proyectos colaborativos, uso de TIC, aprendizaje basado en problemas y enseñanza diferenciada. La clave está en adaptarlas a la diversidad de los contextos escolares.

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Las perspectivas cognoscitivas y sociales nos muestran que aprender es un proceso activo, social y motivado. Como docentes, nuestra misión es inspirar, acompañar y generar experiencias que unan teoría y práctica para formar personas autónomas y creativas.