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1996 - Promulgação da Lei nº 9.394 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional)

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1996 - Promulgação da Lei nº 9.394 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional)

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Estabelece a estruturação de salas de recursos multifuncionais nas redes de ensino regular para atender estudantes com limitações físicas ou cognitivas, permitindo que a TA facilite o desenvolvimento de atividades pedagógicas, o aprendizado e as habilidades, contribuindo para a inclusão e a formação de cidadãos autônomos.

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Define ajudas técnicas como produtos adaptados para melhorar a funcionalidade de pessoas com deficiência ou mobilidade reduzida. Favorece a autonomia pessoal por meio de equipamentos e tecnologias que ampliam habilidades funcionais, auxiliando no acesso à informação e na inclusão educacional, promovendo a independência e o papel social consciente.

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2005 - Saraiva discute a avaliação como processo abrangente para ajustes no ensino-aprendizagem.

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2005 - Saraiva discute a avaliação como processo abrangente para ajustes no ensino-aprendizagem.

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Integra a TA no contexto de avaliação inclusiva, permitindo análises de caminhos para o conhecimento e ajustes que facilitam o acesso a conteúdos, o desenvolvimento cognitivo e a formação de competências para uma cidadania ativa.

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2006 - Bersch e Tonolli definem TA como recursos e serviços que ampliam habilidades funcionais de pessoas com deficiência.

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2006 - Bersch e Tonolli definem TA como recursos e serviços que ampliam habilidades funcionais de pessoas com deficiência.

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Facilita o acesso à informação e a vida independente, contribuindo para a educação ao ampliar habilidades deficitárias e formar sujeitos autônomos, conscientes de seu papel na sociedade.

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2007 - Programa de Implantação de Salas de Recursos Multifuncionais.

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2007 - Programa de Implantação de Salas de Recursos Multifuncionais.

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Portaria Normativa nº 13 cria o Programa de Implantação de Salas de Recursos Multifuncionais, com equipamentos de informática e ajudas técnicas para necessidades educacionais especiais. Integra TA em espaços educacionais adaptados, promovendo o atendimento especializado que elimina barreiras, facilita o acesso a conteúdos e apoia o desenvolvimento cognitivo para uma inclusão social efetiva.

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2008 - Both explica avaliação inclusiva.

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2008 - Both explica avaliação inclusiva.

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Both explica a avaliação como abrangente, incluindo competências, capacidades, habilidades e convivência, além de analisar caminhos para o conhecimento. competências, capacidades, habilidades e convivência, além de analisar caminhos para o conhecimento.Apoia o uso de TA na avaliação inclusiva, permitindo que estudantes com deficiências acessem informações de forma dinâmica, desenvolvam novas aprendizagens e se formem como cidadãos com maior convivência social.

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2009 - Campbell define deficiência física

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2009 - Campbell define deficiência física

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Campbell define deficiência física (ex.: paraplegia, tetraplegia) e autismo como comprometimento grave no desenvolvimento, com sintomas a partir dos três anos. Contextualiza a necessidade de TA para superar limitações físicas e cognitivas, auxiliando no acesso à informação e na interação social .

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Definem a dislexia como distúrbio neurológico que afeta o processamento de sons e fala, impedindo a atribuição de significado às letras.Destaca a TA (ex.: aplicativos como Aramumo) para melhorar a leitura e aprendizagem, facilitando o acesso a conteúdos e o desenvolvimento cognitivo, contribuindo para a inclusão e a cidadania.

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2012 - Fernandes e Mosqueira discutem surdez e deficiência visual.

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2012 - Fernandes e Mosqueira discutem surdez e deficiência visual.

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Fernandes discute equívocos históricos sobre surdez e inteligência; Mosqueira enfatiza o apoio familiar e profissional para crianças com deficiência visual. Reforça o papel da TA em superar barreiras históricas, promovendo independência na fase adulta, acesso à informação e planos educacionais.

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2014 - Barreto e Barreto classificam TA baixa/alta; Borges alerta subutilização

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2014 - Barreto e Barreto classificam TA baixa/alta; Borges alerta subutilização

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Barreto e Barreto classificam TA em baixa (ex.: bengalas, suportes) e alta tecnologia (ex.: computadores com softwares, aplicativos como Talk Tradutor para Libras, Aramumo para dislexia, recursos para deficiências motoras e de fala); Borges alerta para subutilização de equipamentos em salas multifuncionais. Amplia autonomia, acesso à informação e desenvolvimento cognitivo por meio de recursos sofisticados, tornando a ação pedagógica dinâmica e facilitando a inclusão e qualidade de vida.

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2016 - Brito explica AEE; Freire propõe análise de desempenho.

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2016 - Brito explica AEE; Freire propõe análise de desempenho.

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Brito explica o AEE para eliminar barreiras em estudantes com necessidades especiais, demandando formação de professores; Freire propõe análise de desempenho para construir conhecimento a partir de dificuldades. Integra TA em salas multifuncionais para superar barreiras, ampliar potencial estudantil e promover orientação adequada, auxiliando no acesso à informação e na formação.

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2019 - Lopes defende avaliação inclusiva transformadora.

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2019 - Lopes defende avaliação inclusiva transformadora.

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Lopes defende mudança na avaliação inclusiva por meio de pedagogia transformadora e contra-hegemônica. Orienta a oferta de TA em ensino regular para transtornos como TDAH, eliminando barreiras, facilitando acesso à informação e promovendo desenvolvimento cognitivo e social.

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2020 - MEC lança Documento Orientador; ABDA define TDAH.

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2020 - MEC lança Documento Orientador; ABDA define TDAH.

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Ministério da Educação lança Documento Orientador para AEE; ABDA define TDAH como alteração neurológica com sintomas de desatenção, inquietude e impulsividade, afetando escola e relacionamentos. Orienta a oferta de TA em ensino regular para transtornos como TDAH, eliminando barreiras, facilitando acesso à informação e promovendo desenvolvimento cognitivo e social.