# data[].attributes.headline
أطروحة فضل الإخوان  ما الذي تعلمتيه من خلال موقع notebooklm

# data[].attributes.subject
أطروحة فضل الإخوان  ما الذي تعلمتيه من خلال موقع notebooklm

# data[].attributes.headline
وعيد ابي قابوس 

# data[].attributes.subject
وعيد ابي قابوس 

# data[].attributes.body
طالبه:مهرجان نزار

صف:٣علم ٧

# data[].attributes.attachment_link.description
وصف قصير لمقطع يوتيوب تعليمي يحلل المقطع الأول من قصيدة وعيد أبي قابوس بطريقة حجاجية، مع اختبار تفاعلي. الملف من نوع YouTube Quiz.

# data[].attributes.headline
زينب السيد ٣ علم ٧

# data[].attributes.subject
زينب السيد ٣ علم ٧

# data[].attributes.body
1. ملخص القصة:

قصة “فضل الإخوان” تحكي عن رجلٍ كان له أصدقاء أو إخوان مخلصون، وبين الأحداث يظهر كيف أن الصداقة الحقيقية والإخوة الصادقين ينفعون صاحبهم وقت الشدائد والمحن، بينما من يعتمد على من لا إخاء له أو على منافع دنيوية زائلة يخسر في النهاية.

⸻

2. الأفكار الرئيسة:

• قيمة الإخاء الحقيقي وفضله.

• أن الصديق الصادق يُعرف في وقت الضيق.

• أهمية الاعتماد على الإخوان بدل المال أو السلطان.

• الصداقة الحقيقية تقوم على التضحية والمودة لا على المصلحة.

⸻

3. الشخصيات:

• الراوي (بيدبا الحكيم): يروي القصة لتعليم الملوك الحكمة.

• الشخصيات الحيوانية/البشرية (تختلف بحسب القصة داخل الكتاب): تمثل رموزًا للعلاقات الإنسانية

4. القيم المستفادة:

• الصديق وقت الضيق.

• الأخ الصادق خير من ألف قريب أو صاحب مصلحة.

• قوة الجماعة والتعاون تتفوق على الفردية.

• العلاقات المبنية على الوفاء تدوم، أما تلك المبنية على المصلحة تزول.

⸻

5. التحليل الفني:

• الأسلوب: رمزي وتعليمي (الحيوانات تتحدث أحيانًا، لكن المغزى إنساني).

• اللغة: سهلة مليئة بالأمثال والحكم.

• البناء: يبدأ بمقدمة ثم قصة قصيرة تنتهي بعبرة.

⸻

6. العبرة:

الإخاء الحقيقي أعظم من المال والجاه، لأنه وحده الذي ينفع صاحبه في الشدائد ويمنحه القوة والطمأنينة

# data[].attributes.body
استمعت لفيديو من notebook مدته ٢٠ دقيقه وكان رائع للغايه واستفدت منه بشرح بسيط وجميل

# data[].attributes.headline
شوق نصار الصيادي 3 علم8

# data[].attributes.subject
شوق نصار الصيادي 3 علم8

# data[].attributes.attachment_link.title
تفكيك_نص_كلاسيكي

# data[].attributes.headline
آمنة علي جناحي 3علم7

# data[].attributes.subject
آمنة علي جناحي 3علم7

# data[].attributes.body
أولاً: تقسيم النص وبنيته الأساسية

ينقسم النص إلى مقطعين رئيسيين يخدمان بناء القصة المثلية:

1. المقطع الأول: يمثل الأطروحة.

يُعرف بـ القصة الإطارية وعنوانها "فضل الإخوان".

يمتد من بداية النص حتى قول الملك: "وكيف كان ذلك".

أطروحة الكاتب الأساسية هي أن العاقل لا يعدل بالإخوان شيئًا.

2. المقطع الثاني: يمثل سيرورة الحجاج.

يُعرف بـ القصة المضمنة وعنوانها "الحمامة المطوقة والجرذ".

هو حجة داعمة للأطروحة و تمثيل رمزي لمبادئها.

يبدأ من قوله "قال بيدبه زعموا أنه كان بأرض سكوان دجين" إلى آخر النص.

3. النتيجة والختام:

النتيجة متضمنة في وضع الختام من القصة المضمنة.

عنوان النتيجة هو "خلاص المطوقة ومن معها".

ثانياً: تحليل المقطع الأول (الأطروحة الإطارية)

المقطع الأول لا يحتوي على أحداث، بل هو بنية من الأقوال وتمثلت في ثلاث مخاطبات.

1. البنية الفاعلية والشخصيات

الشخصيتان الأساسيتان في الحوار الافتتاحي هما:

الشخصيةالتمثيل (الدلالة)دبشليم الملكيمثل السلطة السياسية.بيدبه الفيلسوفيمثل السلطة الثقافية.

دلالة هذا التمثيل:

لم يأتِ النعت (الملك والفيلسوف) عفوياً. بل تواجه الاثنان "بصفتهما ملكاً وفيلسوفاً أي سلطة في مواجهة سلطة ثقافية".

هذا الحوار بين ملك وفيلسوف يعني أنهم أمام قضية (أطروحة) بالغة الأهمية تتناول الإنسان في أرقى قيمه الإنسانية.

العلاقة بينهما تقوم على التشاور والتناصح، ما يمثل تكامل بين رجل السياسة ورجل الثقافة في الانتفاع بالحكمة.

هذا الحوار يوضح حاجة الملك إلى الاستعانة بالرأي والمشورة في تدبير أمور الملك.

2. خصائص الحوار ووظائفه

نوع الحوار: حوار ثنائي ومباشر.

مؤشراته: فعل القول "قال".

سياقه: سياق تأسيسي تنبني عليه الحكاية المثلية.

الوظائف الرئيسية:

1. تقديم أطروحة النص.

2. تحديد العلاقة بين المتحاورين (التي تقوم على ثنائية الطلب والاستجابة). فالملك يمثل فعل الطلب والسؤال، والفيلسوف يمثل فعل الاستجابة والرد.

3. التدرج في عرض الأطروحة (المخاطبات الثلاث)

توخى الكاتب أسلوب التدرج في عرض الأطروحة من خلال المخاطبات الثلاث:

رقم المخاطبةالمتحدثالأسلوب والوظيفةالشرحالأولىدبشليم الملكالطلب (الأمر والاستفهام).طوى صفحة الحديث عن عاقبة أمر "الكذوب" (لأن الكذوب خارج عن دائرة الصفاء)، وفتح صفحة عن "اخوان الصفا". استخدم فعل الأمر "حدثني" الذي غرضه الالتماس.الثانيةبيدبه الفيلسوفالعرض، ثم التعليل، ثم التخيل/الحجة.1. عرض الرأي مؤكداً: باستخدام "إن" (إن العاقل لا يعدل بالاخوان شيئًا). 2. التعليل والتفسير: باستخدام "ف" (فالإخوان هم الأعوان على الخير كله والمؤثرة). 3. إسناد الرأي بالحجة (التخيل): (ومن ذلك مثل الحمامة المطوقة جرث).الثالثةدبشليم الملكالاستفهام المحض.قام على قوله: "وكيف كان ذلك". وظيفته فنية لربط القصة الإطارية (الأطروحة) بالقصه المضمنة (الحجة)، بمعنى "قص علي خبر المطوقة وأصحابها".

ثالثاً: المفاهيم والمعجم

تكرار "الإخوان": تكررت الكلمة ثلاث مرات، مما يدل على أهميتها وكونها مركز الحجاج وموضوع الحجاج.

المعاجم المستدعاة:

1. حقل العلاقة بين الإخوان: ويشمل مفردات مثل: المتحابين، الصفاء (التي تعني المودة والإخاء)، تواصلهم، الأعوان (الأنصار والحلفاء)، والمواسون (المعزون المخففون من المصاب).

2. حقل فعل الكلام: ويشمل مفردات: قال، سمعت، فحدثني.

معاني مفردات هامة:

الصفاء: تعني المودة والإخاء.

يعدل: بمعنى يساوي ويوازن.

ينوب: بمعنى يصيب وجذرها نوب.

الأمثال: هي الأدلة والشواهد.

رابعاً: العلاقة بين الأطروحة وسيرورة الحجاج والتضاد

1. العلاقة بين الأطروحة والحجة

سيرورة الحجاج (قصة الحمامة المطوقة) هي الحجة الداعمة للأطروحة.

اكتفاء الكاتب بقصة الحمامة المطوقة والجرذ كحجة وحيدة لتثبيت أطروحته دليل على نجاحها وكونها تفي بغرض الاستدلال وغاية الإقناع.

2. التضاد ووظيفته

ظهر التضاد في المقطع الأول في موضعين:

موضع التضادالوظيفةالكذوب والصفاءالكذوب هو إنسان خارج عن دائرة الصفاء.الخير والمكروهالتضاد لا يخرج عن دائرة الإخوان. الخير وحده غير كاف لتحديد الأخ الصفي، بل لا بد من المكروه، لأن الصديق يُعرف وقت الضيق (المكروه) وليس وقت الرخاء (الخير).

# data[].attributes.attachment_link.title
تشريح_حكاية_خالدة

# data[].attributes.headline
سحر يونس 3/7

# data[].attributes.subject
سحر يونس 3/7

# data[].attributes.body
تبدأ القصة في مجلس يجمع الملك دبشليم والفيلسوف بيدبا، وهما رمزان لسلطتين مهمتين:

• الملك يمثل السلطة السياسية، ويبحث عن الحكمة ليحكم بشكل عادل.

• الفيلسوف يمثل السلطة الفكرية، ويقدم النصيحة من خلال القصص والأمثال.

هذا اللقاء بين الحاكم والحكيم يعكس أهمية التشاور والتكامل بين السلطة والعقل، ومن هذا الحوار تبدأ قصة عن أهمية الإخوة الحقيقيين.

⸻

. سؤال الملك: من هم الإخوان الصادقون؟

طلب الملك من بيدبا أن يحدثه عن إخوان الصفاء، أي الأصدقاء الأوفياء الذين يساندون بعضهم.

هذا السؤال جاء بعد حديث عن الكذب، مما يُظهر رغبة الملك في معرفة الخير ونقائه.

السؤال كان بأسلوب طلب مهذب:

“حدثني عن إخوان الصفا وكيف يبدأ تواصلهم؟”

وهنا تبدأ القصة الحقيقية حول فضل الإخوان.

⸻

2. جواب بيدبا: الإخوان لا يُقدَّرون بثمن

أجاب الفيلسوف بجملة قوية:

“إن العاقل لا يعدل بالإخوان شيئًا.”

أي أن الصديق الصادق لا يُعوض.

ثم فسّر فكرته قائلاً إن الإخوان هم:

• أعوان على الخير.

• مواسون عند الشدائد.

وهنا بيّن أن الصديق يُعرف في وقت المحنة، لا وقت الفرح فقط.

رد بيدبا لم يكن عاديًا، بل كان مبنيًا على:

• عرض الفكرة.

• شرحها وتعليلها.

• ثم الانتقال إلى مثال يثبتها.

⸻

3. الحجة: قصة الحمامة المطوقة

ليؤكد فكرته، لجأ بيدبا إلى مثل قصصي هو:

“مثل الحمامة المطوقة…”

القصة تمثل دليلًا عمليًا على أن التعاون بين الأصدقاء ينقذهم من المصاعب.

وهنا تتجلى وظيفة القصة كبرهان، لا مجرد تسلية.

⸻

4. سؤال الملك الأخير: بداية الحكاية

بعد سماع المثل، طلب الملك أن يسمع القصة كاملة قائلاً:

“وكيف كان ذلك؟”

هذا السؤال هو الجسر الذي ينقلنا من الحوار النظري إلى سرد القصة الواقعية، وهي قصة “الحمامة المطوقة” التي تُجسّد معنى الصداقة والتعاون.

# data[].attributes.headline
شرح عن النص الحمامة ال

# data[].attributes.body
شرح عن النص الحمامة المطوقة

# data[].attributes.attachment_link.title
تشريح_أطروحة__فضل_الإخوان__كيف_بنى__كليلة_ودمنة__حجة_الصداقة_وا

# data[].attributes.headline
من بسملة تامر منير 3 علم 7

# data[].attributes.subject
من بسملة تامر منير 3 علم 7

# data[].attributes.body
بصراحة يا بنات، هذا النص تحفة! 😍 ليش؟ لأنه مش مجرد قصة عادية، بل قصتين داخل بعض، وحدة كبيرة وواحدة صغيرة، وكل وحدة لها دور.

🟢 المقطع الأول: الأطروحة (القصة الإطارية)

العنوان: فضل الإخوان

القصة تبدأ بحوار بين الملك دبشليم والفيلسوف بيدبا.

الملك يمثل السلطة السياسية (يعني الحاكم وصاحب القرار).

الفيلسوف يمثل السلطة الثقافية (يعني الحكمة والعلم والفكر).

الملك يسأل: "حدثني عن الإخوان الصفا" 🤔
وبيدبا يرد بكل ثقة: "العاقل لا يعدل بالإخوان شيئًا، فهم الأعوان على الخير كله."

يعني ببساطة: الإنسان العاقل مستحيل يساوي أي شيء بالإخوان الصادقين، لأنهم السند الحقيقي في الحياة.

شفتوا؟ كلمة "الإخوان" تكررت ثلاث مرات! وهذا يورينا إن الموضوع الأساسي كله يدور حول قيمة الأخوة.

🟢 المقطع الثاني: الحجة (القصة المضمّنة)

العنوان: الحمامة المطوقة

بيدبا ما اكتفى بالكلام النظري، لأ، جاب مثل عملي يقنع الملك. 😏
وحكى له قصة الحمامة المطوقة:

الحمامة وصديقاتها وقعوا في شبكة صياد 😱، ولما كانوا في ورطة، ما فقدوش الأمل، تعاونوا وطاروا بالشبكة مع بعض، وبعدين جاء الجرذ وقضم الشبكة حتى حررهم كلهم.

القصة هنا مش بس حكاية طيور وحيوانات، لأ! إنها رمز:

الحمامة ورفيقاتها = الإخوان.

الجرذ = الصديق الصادق اللي يظهر وقت الضيق.

يعني الأخوة الحقيقة ما تبان في أيام الراحة، لكن في وقت الأزمات 💪.

🟢 النتيجة: الخاتمة

العنوان: خلاص المطوقة ومن معها

وهنا العبرة واضحة:

الإخوان الحقيقيون هم اللي ينقذوك وقت المصيبة.

النص كله يعلّمنا إن الصداقة مش كلام، بل فعل وتضحية وتكاتف.

الكاتب استخدم قصة واحدة فقط (الحمامة والجرذ) كحجة، لكنها كانت كافية جدًا لإقناع الملك (وإقناعنا إحنا بعد 😌).

🟢 لمسات فنية ولازم ننتبه لها:

1. الحوار:

الملك يسأل → بيدبا يرد → الفكرة تتشكل.

هذا الحوار يبين العلاقة بين السياسة والثقافة: يعني الحاكم يحتاج رأي الحكيم.

2. التدرج:

بداية: أطروحة واضحة (العاقل لا يعدل بالإخوان شيئًا).

بعدين: تفسير وتعليل.

وأخيرًا: مثل واقعي (الحمامة المطوقة).

3. التضاد:

الكذوب × الإخوان الصادقين.

الخير × المكروه.
الهدف؟ نعرف إن الأخ الصافي يظهر وقت الضيق مش وقت الرخاء فقط.

🌟 الخلاصة بأسلوب بسيط:

النص عامل زي "علبة مفاجآت":

البداية = سؤال كبير (قيمة الإخوان).

الوسط = قصة ممتعة ومليانة رموز (الحمامة والجرذ).

النهاية = العبرة (الأخ الصادق ينقذك وقت الشدة).

# data[].attributes.headline
بسملة تامر منير

# data[].attributes.subject
بسملة تامر منير

# data[].attributes.attachment_link.title
قوة_القصة__تحليل_كليلة_ودمنة

# data[].attributes.headline
دانه محمود 3علم 7

# data[].attributes.subject
دانه محمود 3علم 7

# data[].attributes.headline
القصواء اسامه احمد هاشم3علم8

# data[].attributes.subject
القصواء اسامه احمد هاشم3علم8

# data[].attributes.body
تقدم هذه المقتطفات تحليلاً معمقاً للحجاج في نص بعنوان "فضل الأخوان"، حيث تقسم النص إلى مقاطع تحليلية رئيسية. يحدد التحليل الأطروحة المركزية في المقطع الأول، والمتمثلة في قيمة الأخوة، بينما يمثل المقطع الثاني سيرورة الحجاج من خلال قصة الحمامة المطوقة والجرذ، والتي تعمل كحجة داعمة للأطروحة. كما يفصل التحليل الشخصيات الرئيسية وهما الملك دبشليم والفيلسوف بيدبه، ويناقش وظائف الحوار بينهما، مبيناً أنه حوار ثنائي ومباشر يهدف إلى تأسيس الحكاية المثلية وتقديم الأطروحة. ويشير النص أيضاً إلى التدرج الأسلوبي في عرض الأطروحة واستخدام التضاد لإبراز أهمية الأخ الصفي في وقت الشدة.

# data[].attributes.attachment_link.title
فضل_الإخوان__قصة_كحجة

# data[].attributes.headline
مريم عبدالرحمن المناعي ٣علم٨

# data[].attributes.subject
مريم عبدالرحمن المناعي ٣علم٨

# data[].attributes.body
النص عبارة عن تحليل مفصل لقصة من التراث، على الأرجح من كتاب كليلة ودمنة، وهي قصة الحمامة المطوقة. يشرح التحليل البنية الحجاجية للنص، مقسمًا إياه إلى مقطع يمثل الأطروحة الإطارية (فضل الإخوان)، ومقطع ثانٍ يمثل سيرورة الحجاج والحجة الداعمةالمتمثلة في قصة الحمامة المطوقة والجرذ. كما يركز التحليل على الشخصيات الأساسية مثل الملك دبشليم والفيلسوف بيدبه، مبيّنًا العلاقة بينهما كعلاقة تشاور وتناصح بين السلطة السياسية والثقافية. ويحدد النص خصائص الحوار ووظائفه، ويشرح دلالات تكرار كلمة الإخوان، بالإضافة إلى تحليل المعجمين اللذين تستدعيهما الكلمة؛ وهما حقل العلاقة وحقل فعل الكلام.

# data[].attributes.headline
دانه محمود ٣علم ٧

# data[].attributes.subject
دانه محمود ٣علم ٧

# data[].attributes.headline
وصال خالد3/7

# data[].attributes.subject
وصال خالد3/7

# data[].attributes.headline
ساره ماهر 3sci7

# data[].attributes.body
ساره ماهر

3sci7

# data[].attributes.headline
آمنة علي جناحي 3 علم 7

# data[].attributes.subject
آمنة علي جناحي 3 علم 7

# data[].attributes.headline
آمنة علي جناحي 3 علم 7 

# data[].attributes.subject
آمنة علي جناحي 3 علم 7 

# data[].attributes.attachment_link.title
حرية_الصحافة__سيف_ذو_حدين

# data[].attributes.headline
بشاير محمد الشمري 3 علم 7 

# data[].attributes.subject
بشاير محمد الشمري 3 علم 7 

# data[].attributes.body
"أطروحة فضل الإخوان" هي جزء من محتوى تعليمي يهدف إلى تسليط الضوء على أهمية الأخوة في الإسلام والفوائد العظيمة للصداقة الصالحة. أبرز ما يمكن تعلمه من هذه الأطروحة في المرحلة الثانوية يشمل ما يلي:

النقاط الرئيسية المستفادة:

أساس الأخوة: التأكيد على أن رابطة الإيمان هي الأساس الحقيقي للأخوة بين المسلمين، كما في قوله تعالى: ﴿إِنَّمَا الْمُؤْمِنُونَ إِخْوَةٌ﴾.

قيمة الأخ الصالح: إدراك أن الأخ الصالح كنز عظيم يفوق قيمة النفس التي قد تأمر بالسوء، فهو عون على الخير وطاعة الله.

المنافع المتبادلة: تعلم أن الأخوة ليست مجرد مشاعر، بل هي علاقة تعاون ودعم متبادل، حيث يقدم الإخوة النصح والمساعدة لبعضهم البعض.

أهمية اختيار الأصدقاء: التشديد على ضرورة اختيار الأصدقاء الصالحين الذين يقربون من الله وينفعون في الدنيا والآخرة، والابتعاد عن قرناء السوء.

بناء مجتمع متماسك: فهم كيف تساهم الأخوة الصادقة في بناء مجتمع إسلامي قوي ومتماسك تسوده المحبة والتعاون والتراحم.

الحقوق والواجبات: التعرف على الحقوق والواجبات المتبادلة بين الإخوة، مثل الزيارة، والسؤال عن الحال، والنصح بالمعروف، والستر على العيوب.

هذه الأطروحة تسعى لغرس القيم الأخلاقية النبيلة في نفوس الطلاب، وتعليمهم كيف تكون الصداقة الحقيقية عوناً لهم في حياتهم الدينية والدنيوية.

# data[].attributes.headline
بسملة تامر منير

# data[].attributes.subject
بسملة تامر منير

# data[].attributes.headline
مهرجان نزار 

# data[].attributes.subject
مهرجان نزار 

# data[].attributes.body
٣علم٧

تُمثل قصة "فضل الإخوان" المقطع الأول من النص، وهي القصة الإطارية التي تحتوي على الأطروحة [1]. يمتد هذا المقطع من بداية النص حتى قول الملك: "وكيف كان ذلك" [1].

### 1. البنية الفاعلية والشخصيات

تعتمد البنية الفاعلية للأطروحة على شخصيتين أساسيتين [2]:

1. دبشليم الملك: يمثل السلطة السياسية [2].

2. بيدبه الفيلسوف: يمثل السلطة الثقافية [2].

بالإضافة إلى الشخصيتين الرئيسيتين، توجد شخصيات خلفية تُعد محاور للموضوع، وهي المتحابين والكذوب وإخوان الصفا [2]. إن ورود النعت (الملك والفيلسوف) ليس عفوياً [2]، بل يدل على أن الحوار يمثل مواجهة سلطة سياسية مع سلطة ثقافية [3]. وهذا التأكيد على صفة المتحدثين يشير إلى أن القضية المطروحة (الأطروحة) بالغة الأهمية وتتناول الإنسان في أرقى قيمه الإنسانية [3].

### 2. خصائص الحوار ووظائفه

افْتُتِح النص بالحوار بين الملك دبشليم والفيلسوف بيدبه [2]. أهم خصائص هذا الحوار هي:

* النوع: حوار ثنائي ومباشر [2].

* مؤشراته: فعل القول "قال" [2].

* سياقه: تأسيسي، حيث تُبنى عليه الحكاية المثلية (القصة المضمنة) [2].

أما وظائف الحوار، فتتمحور حول [2، 4]:

* تقديم أطروحة النص [2].

* تحديد العلاقة بين رجل السياسة ورجل الثقافة، وهي علاقة تشاور وتناصح [2].

قيام العلاقة على ثنائية *الطلب والاستجابة** [4].

الحاجة إلى *التكامل** بينهما لـ الانتفاع بالحكمة [4]، وحاجة الملك إلى الاستعانة بالرأي والمشورة في تدبير أمور الملك [4].

### 3. الأطروحة والمفاهيم الأساسية

أطروحة النص هي فضل الإخوان [1، 4]. وتُصاغ تحديداً في قول الفيلسوف: "إن العاقل لا يعدل بالإخوان شيئاً" [4، 6].

دلالة تكرار كلمة "الإخوان":

تكررت كلمة "الإخوان" ثلاث مرات، مما يدل على أهميتها وكونها مركز الحجاج وموضوعه [3]. كما تستدعي هذه الكلمة معجمين أساسيين [3]:

1. حقل العلاقة بين الإخوان: ومفرداته: الصفاء (المودة والإخاء) [1، 3]، المتحابين [3]، الأعوان (الأنصار والحلفاء) [1، 3]، والمواسون (المعزون المخففون من المصاب) [1].

2. حقل فعل الكلام: ومفرداته: قال، سمعت، فحدثني [3].

دلالة الطلب والاستجابة:

يبدأ الملك بطلب على هيئة أسلوب إنشائي (أمر واستفهام): "فحدثني عن إخوان الصفا كيف يبتدى تواصلهم" [4]. و"حدثني" هو أسلوب أمر غرضه الالتماس [3]. هذا الطلب يشير إلى وجود مستمع (الملك) ومتحدث (الفيلسوف) سيتولى عملية الحجاج [3].

يأتي رد الفيلسوف (الاستجابة) بالأسلوب الخبري الذي يعتمد على التأكيد بـ "إن" ثم التفسير والتعليل بـ "فـ" [4].

### 4. التدرج في عرض الأطروحة (المخاطبات)

ارتكزت البنية الحدثية (الحوارية) على ثلاث مخاطبات متدرجة [5]:

1. المخاطبة الأولى (كلام الملك): يطوي فيها صفحة سابقة (عاقبة أمر الكذوب) [5] ويفتح صفحة ثانية بالطلب للحديث عن إخوان الصفا [5].

2. المخاطبة الثانية (كلام الفيلسوف): يقوم فيها على التدرج [5، 6]:

* العرض: عرض الرأي مؤكداً ("إن العاقل...") [5، 6].

* التفسير/التعليل: ("فالإخوان هم الأعوان...") [5، 6].

* التخيل/الحجة: (ينتقل إلى ضرب الأمثال) [5].

3. المخاطبة الثالثة (كلام الملك): تقوم على الاستفهام المحض ("وكيف كان ذلك؟") [5]. هذا الاستفهام يمثل وظيفة فنية: ربط القصة الإطارية بالقصه المضمنة (قصة الحمامة المطوقة وأصحابها) [5].

### 5. العلاقة بين الأطروحة وسيرورة الحجاج (القصة المضمنة)

"فضل الإخوان" (الأطروحة) [1] تُدعم بقصة الحمامة المطوقة والجرذ، والتي تمثل سيرورة الحجاج [1، 6].

* الحجة الداعمة: قصة الحمامة المطوقة هي حجة داعمة للأطروحة وتمثيل رمزي لمبادئها [1].

* الغاية: اكتفاء الكاتب بهذه القصة كحجة وحيدة [6] يدل على نجاحها في تحقيق الاستدلال وغاية الإقناع [6].

* النتيجة: النتيجة تُستخلص في نطاق وضع الختام من القصة المضمنة وعنوانها "خلاص المطوقة ومن معها" [1].

### 6. التضاد ووظيفته

ظهر التضاد في موضعين داخل النص، ووظيفتهما تعميق الأطروحة [6، 7]:

1. بين الكذوب والصفاء: الكذوب إنسان خارج عن دائرة الصفاء [7].

2. بين الخير والمكروه: وجود المكروه (الضيق/المصيبة) ضروري [7]. فالصديق الحقيقي يُعرف وقت الضيق وليس وقت الرخاء، ولذلك كان لابد من وجود المكروه لتحديد الأخ الصفي [7].

---

يمكن النظر إلى قصة "فضل الإخوان" كأنها بوابة القلعة التي تؤدي إلى كنز الحكمة؛ فالحوار بين الملك والفيلسوف (السلطة والثقافة) يضع القاعدة الأساسية (الأطروحة)، والاستفهام النهائي للملك هو الباب الذي يفتح لنا القصة المضمنة (الحمامة المطوقة) التي تقدم الدليل العملي على صحة هذه القاعدة.

# data[].attributes.headline
الجازي وليد خالد السيب 

# data[].attributes.subject
الجازي وليد خالد السيب 

# data[].attributes.body
٣علم٧

أطروحة فضل الإخوان" هي جزء من محتوى تعليمي يهدف إلى تسليط الضوء على أهمية الأخوة في الإسلام والفوائد العظيمة للصداقة الصالحة. أبرز ما يمكن تعلمه من هذه الأطروحة في المرحلة الثانوية تشمل ما يلي: النقاط الرئيسية المستفادة أساس الأخوة: التأكيد على أن رابطة الإيمان هي الأساس الحقيقي للأخوة بين المسلمين كما في قوله تعالى: ﴿إِنَّمَا الْمُؤْمِنُونَ إِخْوَةٌ

قيمة الأخ الصالح إدراك أن الأخ الصالح كنز عظيم يفوق قيمة النفس التي قد تأمر بالسوء، فهو عون على الخير وطاعة الله. المنافع المتبادلة: تعلم أن الأخوة ليست مجرد مشاعر، بل هي علاقة تعاون ودعم متبادل، حيث يقدم الإخوة النصح لبعضهم البعض.

# data[].attributes.headline
ريتاج تليلان سالم       ٣علم٨

# data[].attributes.subject
ريتاج تليلان سالم       ٣علم٨

# data[].attributes.body
حرية الصحافة

# data[].attributes.attachment_link.title
أخلاقيات_الصحافة__توازن_دقيق

# data[].attributes.headline
دانه محمود 3علم7

# data[].attributes.subject
دانه محمود 3علم7

# data[].attributes.headline
دانه محمود 3علم7

# data[].attributes.subject
دانه محمود 3علم7

# data[].attributes.headline
شوق نصار الصيادي 3علم8

# data[].attributes.subject
شوق نصار الصيادي 3علم8

# data[].attributes.headline
مريم المناعي ٣علم٨

# data[].attributes.subject
مريم المناعي ٣علم٨

# data[].attributes.body
https://app.edcafe.ai/share/quiz/مريم-المناعي-وعيد-ابي-قابوس-692dad45f4e7d4a2f33792e3

# data[].attributes.headline
مريم المناعي ٣علم ٨

# data[].attributes.subject
مريم المناعي ٣علم ٨

# data[].attributes.body
https://app.edcafe.ai/share/quiz/مريم-المناعي-692dadfef4e7d4a2f33797ca

# data[].attributes.headline
شوق نصار الصيادي 3علم8

# data[].attributes.subject
شوق نصار الصيادي 3علم8

# data[].attributes.attachment_link.title
المعاني_الخفية_للجمل

# data[].attributes.headline
حرية الصحافة 

# data[].attributes.subject
حرية الصحافة 

# data[].attributes.attachment_link.description
اختبار يوتيوب تفاعلي حول درس ”حرية الصحافة” مع تحليل شامل للمقاطع الثلاثة، يقدمه أستاذة جيهان فراج لتعزيز فهم الطلاب.

# data[].attributes.headline
الأساليب الإنشائية غير الطلبية

# data[].attributes.subject
الأساليب الإنشائية غير الطلبية

# data[].attributes.attachment_link.description
اختبار YouTube يشرح الأساليب الإنشائية غير الطلبية في اللغة العربية مع أستاذة جيهان فراج، ويغطي التعجب، المدح، الذم، والقسم بأسلوب تعليمي مبسط.

# data[].attributes.headline
آمنة علي جناحي 3 علم 7

# data[].attributes.subject
آمنة علي جناحي 3 علم 7

# data[].attributes.body
https://app.edcafe.ai/share/flashcards/فضيلة-الكلام-692debd6f4e7d4a2f33948b5