# data[].attributes.body
La finalul lecției, elevii vor fi capabili să:

Recunoască figurile de stil (epitet, personificare, metaforă, repetiție, comparație etc.) din textul eminescian.

Explice efectul estetic și expresiv al figurilor de stil în construcția mesajului poetic.

Analizeze modul în care natura devine un element activ al trăirii lirice.

Redacteze scurte interpretări (orale/scrise) care să integreze identificarea figurilor de stil și semnificația lor.

# data[].attributes.body
"O, rămâi, rămâi la mine,

Te iubesc atât de mult!

Ale tale doruri toate

Numai eu știu să le-ascult;

În al umbrei întuneric

Te asamăn unui prinț,

Ce se uit-adânc în ape

Cu ochi negri și cuminți;

Și prin vuietul de valuri,

Prin mișcarea naltei ierbi,

Eu te fac s-auzi în taină

Mersul cârdului de cerbi;

Eu te văd răpit de farmec

Cum îngâni cu glas domol,

În a apei strălucire

Întinzând piciorul gol

Și privind în luna plină

La văpaia de pe lacuri,

Anii tăi se par ca clipe,

Clipe dulci se par ca veacuri."

Astfel zise lin pădurea,

Bolți asupră-mi clătinând;

Șuieram l-a ei chemare

Ș-am ieșit în câmp râzând.

Astăzi chiar de m-aș întoarce

A-nțelege n-o mai pot...

Unde ești, copilărie,

Cu pădurea ta cu tot?

# data[].attributes.body
Textul poeziei „O, rămâi” (manual / fișă de lucru).

Fișe de lucru cu exerciții (identificare de figuri de stil).

Tabel comparativ pentru notarea figurilor de stil și a efectului lor.

Proiector (pentru afișarea fragmentelor).

# data[].attributes.body
1. Moment organizatoric (3 min.)

Salutul și notarea absenților.

Crearea unei atmosfere propice studiului printr-o întrebare introductivă:

„Când vă gândiți la natură, ce imagini sau emoții vă vin în minte?”

2. Captarea atenției (5 min.)

Profesorul citește expresiv poezia „O, rămâi”.

Elevii sunt invitați să noteze pe scurt ce sentiment domină poezia după prima audiere.

Discuție scurtă: „Ce ton are poezia? Este mai degrabă o chemare, o rugăminte sau o dojană?”

3. Anunțarea temei și a obiectivelor (2 min.)

Profesorul explică faptul că în această oră vor descoperi cum limbajul artistic, prin figuri de stil, construiește emoția și frumusețea textului eminescian.

4. Dirijarea învățării (25 min.)

Exercițiu frontal: Se reiau strofele poeziei și se identifică, pe rând, figurile de stil:

Epitet: „codrii negri”, „glasul blând”, „umbra dulce”.

Personificare: „frunza verde... îți șoptește”, „apele plângând suspină”.

Metaforă: „viața toată-ți pare/ O cântare”.

Repetiție: „O, rămâi”, „Astfel zise... Astfel zise codrul verde”.

Comparație: „viața toată-ți pare/ O cântare”.

Elevii notează figurile într-un tabel:

Vers/fragment Figura de stil Efect expresiv / semnificație

Activitate pe grupe (10 min.):

Fiecare grup primește 2-3 versuri și trebuie să identifice figurile de stil, apoi să explice semnificația lor. Se citesc răspunsurile și se compară.

5. Fixarea cunoștințelor (10 min.)

Discuție dirijată: Cum contribuie figurile de stil la:

atmosfera de vrajă și melancolie?

transformarea naturii într-un partener al omului?

Exercițiu de creație: Elevii scriu 3-4 versuri proprii folosind cel puțin două figuri de stil identificate la Eminescu.

6. Încheierea lecției și evaluarea (5 min.)

Recapitulare prin întrebări:

„Ce figură de stil predomină în poezie?”

„De ce este importantă repetiția ‘O, rămâi’?”

Feedback rapid: Elevii ridică bilețele verzi dacă s-au simțit implicați în activități, roșii dacă au avut dificultăți.

Tema pentru acasă: Redactați un scurt comentariu (8–10 rânduri) în care să evidențiați rolul figurilor de stil în poezia „O, rămâi”.

# data[].attributes.headline
Fișă de lucru – „O, rămâi” (Mihai Eminescu)

# data[].attributes.subject
Fișă de lucru – „O, rămâi” (Mihai Eminescu)

# data[].attributes.body
Exercițiul 1. Identifică figurile de stil

Citește fragmentele și scrie ce figură de stil recunoști:

„Codrii negri se frământă” → _________________________

„Astfel zise codrul verde” → _________________________

„Viața toată-ți pare/ O cântare” → _________________________

„Frunza verde... îți șoptește” → _________________________

„Apele plângând suspină” → _________________________

Exercițiul 2. Completează tabelul

Notează alte exemple din poezie, explicând efectul lor artistic:

Fragment din poezie Figura de stil Efect / semnificație

„glasul blând” Epitet Sugerează blândețea și armonia codrului

___________________________________ ____________________ _______________________________________________

___________________________________ ____________________ _______________________________________________

___________________________________ ____________________ _______________________________________________

Exercițiul 3. Mică creație

Scrie 3-4 versuri proprii în care să folosești cel puțin două figuri de stil (ex.: epitet, personificare, comparație, metaforă).

# data[].attributes.body
Scrie un comentariu scurt (10–12 rânduri) în care să prezinți:

două figuri de stil identificate în poezia „O, rămâi”;

rolul lor în redarea atmosferei poeziei și a sentimentelor eului liric.

(Opțional – pentru cei care doresc o provocare) Compune o strofă de 4 versuri inspirată de natură, folosind cel puțin două figuri de stil (ex. personificare și epitet).

# data[].attributes.headline
Padlet poate fi un instrument foarte util pentru lecția despre „O, rămâi” și figurile de stil, mai ales la clasa a VIII-a, pentru că aduce interactivitate și colaborare.

# data[].attributes.subject
Padlet poate fi un instrument foarte util pentru lecția despre „O, rămâi” și figurile de stil, mai ales la clasa a VIII-a, pentru că aduce interactivitate și colaborare.

# data[].attributes.body
Beneficii ale utilizării aplicației Padlet

Colaborare în timp real – elevii pot adăuga simultan exemple de figuri de stil găsite în poezie, fiecare contribuind cu observațiile proprii.

Vizualizare colectivă – toate răspunsurile se văd pe un „perete digital”, astfel încât clasa construiește împreună o hartă vizuală a figurilor de stil.

Creativitate și atractivitate – elevii pot folosi culori, imagini sau emoticoane pentru a evidenția rolul figurilor de stil (de exemplu, pot atașa o imagine care să sugereze „apele plângând”).

Motivare crescută – mediul digital îi atrage pe elevi, mai ales când pot lucra de pe telefon sau tabletă.

Feedback rapid – profesorul poate comenta direct pe postările elevilor, corectând sau încurajând.

Accesibilitate și stocare – tot materialul rămâne salvat pe Padlet și poate fi consultat și acasă, fiind util și pentru recapitulare.

Învățare prin cooperare – elevii mai timizi au șansa să se exprime în scris, fără presiunea de a vorbi în fața clasei.