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Panamá era una república joven, separada de Colombia en 1903.

Había necesidad urgente de formar ciudadanos panameños con identidad nacional.

La influencia estadounidense, tras la construcción del Canal, también afectaba el sistema educativo.

La alfabetización y la expansión educativa eran prioridad del Estado.

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Esta etapa se enmarca en un período de consolidación del sistema educativo nacional, influenciado tanto por ideas liberales como por modelos educativos estadounidenses, debido a la fuerte presencia e influencia de Estados Unidos en el país en ese momento.

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Cambios clave:

Introducción del Sistema de Educación General Básica (EGB):

Educación básica dividida en tres ciclos: preescolar, primaria y premedia.

Educación obligatoria hasta noveno grado.

Fortalecimiento de la educación técnica y profesional para responder a las necesidades productivas.

Se promovió la participación de la comunidad en los procesos educativos.

Se impulsó una nueva filosofía educativa nacionalista y participativa.

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Es el proceso educativo promovido por el Estado panameño a partir de la instauración de la república (1903), con el objetivo de formar ciudadanos conscientes, patriotas y preparados para contribuir al desarrollo del país.

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Leyes y reformas educativas importantes en los años 20

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Leyes y reformas educativas importantes en los años 20

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Ley 4 de 1919

Estableció el marco legal general para el sistema educativo panameño.

Reorganizó los niveles educativos: primaria, secundaria y profesional.

Definió la educación laica, gratuita y obligatoria hasta cierto grado.

Ley 11 de 1924

Reorganizó el Ministerio de Instrucción Pública.

Promovió una educación con orientación científica y práctica.

Fortaleció la formación de maestros y la inspección educativa.

Se promovió el uso del castellano como lengua oficial de instrucción, fortaleciendo la identidad nacional frente a la influencia del inglés.

Ley 47 de 1946

Es la Ley Orgánica de Educación aún vigente (con reformas).

Su base filosófica se construyó en parte gracias a las ideas desarrolladas en los años 20.

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Se fortalecieron los institutos normales para formar maestros con enfoque nacionalista y popular.

Se promovió la capacitación de docentes para los nuevos enfoques pedagógicos y currículos.

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Universidad Iberoamericana de Panamá

Facultad de Humanidades y Ciencias de la educación

Licenciatura en educación Preescolar

" Periodo Republicano de Panamá "

Docente: Dalys Morales Arosemena

Estudiantes:

Elidia Atencio 4-764-2119

Dania Palacios 12-725-810

Sabina Quintero 4-839-435

Danitza González 4-829-567

David, 16 de abril ,2025

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Participación de intelectuales y educadores visionarios

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Participación de intelectuales y educadores visionarios

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Figuras como Belisario Porras, Rubén Darío Carles y Octavio Méndez Pereira impulsaron reformas importantes.

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Objetivos de la Educación Republicana:

Construir una identidad nacional panameña.

Formar ciudadanos instruidos y responsables.

Reducir el analfabetismo.

Modernizar el país a través del conocimiento.

Ejemplos de avances en esta época:

Fundación de la Escuela Normal de Santiago (1938).

Creación de la Universidad de Panamá (1935).

Reforma educativa de 1946, que consolidó una educación más científica y humanista.

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La década de 1920 fue clave para:

Consolidar la estructura del sistema educativo.

Sentar las bases de una educación nacionalista y laica.

Promover la formación de maestros panameños.

Establecer el castellano como lengua de enseñanza oficial.

Fue una etapa de transición hacia una educación más moderna y orientada al desarrollo del país.

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Ley 47 de 1946 (Orgánica de Educación)

Aunque es anterior a los años 50, sigue siendo fundamental en esta década. Esta ley estableció los principios fundamentales del sistema educativo panameño. Fue una de las más completas hasta ese momento y aún se usa como base para reformas educativas posteriores.

Define la educación como un derecho y deber del Estado.

Establece la educación gratuita y obligatoria en el nivel primario.

Introduce la descentralización de la administración educativa.

Fomenta el civismo, la identidad nacional y los valores democráticos.

Durante los años 50 se realizaron modificaciones y desarrollos derivados de esta ley, ajustando programas y estructuras educativas.

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Se promovió una educación más práctica y técnica, incluyendo formación para el trabajo.

La influencia del modelo estadounidense fomentó el uso de métodos más activos, como el aprendizaje por descubrimiento y el enfoque en el estudiante.

Aumentó el enfoque en educación cívica, historia nacional y geografía de Panamá para reforzar la identidad nacional.

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Se eliminó la influencia directa de la Iglesia en la educación.

El Estado asumió el rol central en la enseñanza pública.

Se promovió una educación gratuita para todos los ciudadanos.

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La década de 1950 en la educación panameña fue un período de consolidación, expansión y modernización:

Se aplicaron principios de la Ley Orgánica de 1946.

Se fortaleció la formación docente.

Se amplió el acceso a la educación primaria y secundaria.

Se promovieron valores nacionales y democráticos.

Se incorporaron métodos pedagógicos modernos y técnicos.

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Reforma Educativa de 1970

Esta es la reforma más importante de la década. Fue impulsada por el gobierno de Torrijos con apoyo de la UNESCO.

Objetivos principales:

Democratizar el acceso a la educación.

Adecuar la educación a las necesidades sociales, económicas y culturales del país.

Revalorizar el trabajo manual y técnico.

Crear una nueva identidad nacional basada en la soberanía y el orgullo panameño.

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Creación del Instituto para la Formación y Aprovechamiento de Recursos Humanos (IFARHU) – 1971

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Creación del Instituto para la Formación y Aprovechamiento de Recursos Humanos (IFARHU) – 1971

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Creado para administrar becas y préstamos educativos.

Objetivo: permitir que más estudiantes accedieran a la educación media y superior, especialmente de sectores populares.

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Gobierno militar (Omar Torrijos): buscaba un modelo de desarrollo nacionalista, antioligárquico y con fuerte orientación hacia la justicia social.

Se impulsó una educación más inclusiva, participativa y orientada al desarrollo nacional.

Se vio la educación como un instrumento de transformación social.

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Panama was in the process of consolidating its national education system, strongly influenced by the United States' educational model, given its presence in the Canal Zone.
It defines the role of the State as responsible for political education as a fundamental tool for the country's development.

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During the 1950s, the Panamanian education system underwent a period of consolidation influenced by liberal ideas and American models. Law 47 of 1946, although prior, was key to this process, establishing education as a state right, free and compulsory at the primary level, fostering civic responsibility, and decentralizing educational administration. During this decade, adjustments to programs and structures were made based on this law.

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In 1970 ,panamá experiencia a periodismo of transformación under the leadership of General omar torrijos Who assumed power after the militar y competencia of 1968 during this de ade, social refoms were implementen in health , educación, and housing, seeking to improve the living condiciones of population.

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During the period of republican education in Panama, educational changes were fundamental to building a national identity and strengthening the state.
Reforms were implemented that promoted secular, free, and compulsory education, which allowed for expanded access to public education. Furthermore, curricula were modernized, integrating civic and patriotic content to foster a sense of belonging and citizenship.
Together, these changes laid the foundation for the social and cultural development of the Panamanian nation.

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Cambios y logros educativos en los años 20

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Cambios y logros educativos en los años 20

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Expansión de la educación pública:

Se fundaron nuevas escuelas primarias en áreas urbanas y rurales.

Se redujo lentamente el analfabetismo, que aún era alto, sobre todo en zonas rurales.

Formación de docentes:

Se impulsaron programas para capacitar maestros nacionales.

Se contrataban también maestros extranjeros, especialmente de Colombia y Estados Unidos.