# data[].attributes.attachment_link.title
Emilia Romagna, A046, 30 CFU - format_UdA. - marzia porco

# data[].attributes.attachment_link.title
4 format_UdA mezzo A046 Liguria Geruppo A 30 CFU MARIOTTI CIANFANELLI CUDIA CRUPI BRUGNONE - Deborah Cianfanelli (1)

# data[].attributes.body
UDA ben strutturata, con attenzione al contesto classe e agli studenti con BES. Il tema è adatto e ben sviluppato per il biennio AFM. Si consiglia di esplicitare meglio i collegamenti tra attività e competenze, dettagliare maggiormente le modalità didattiche e integrare strumenti di valutazione più oggettivi.

# data[].attributes.body
UDA interessante e attuale, con un buon equilibrio tra contenuti teorici e attività pratiche. L’integrazione del role playing e del caso di studio favorisce l’apprendimento esperienziale. Si consiglia di migliorare l’accuratezza linguistica (diversi refusi) e di articolare meglio le competenze attese. Utile chiarire la connessione tra attività e modalità di valutazione.

# data[].attributes.attachment_link.title
MATERIA ECONOMIA POLITICA CDC 046 LAZIO - Elisabetta Necci

# data[].attributes.body
UDA ben strutturata, con un equilibrio tra lezione frontale, lavoro cooperativo e simulazione, che favorisce la partecipazione attiva e lo sviluppo di competenze trasversali. L’articolazione delle fasi è chiara e progressiva. Si suggerisce di esplicitare meglio gli obiettivi di apprendimento in termini di competenze attese e di precisare le modalità di inclusione per gli studenti con BES nelle attività cooperative e di simulazione.

# data[].attributes.attachment_link.title
VENETO – 30 CFU – Paolo Bassetto, Omar Magno, Peppino Pignolo - Paolo Bassetto

# data[].attributes.body
UDA ricca e ben articolata, con una proposta didattica concreta e centrata sul territorio. L’integrazione tra visita aziendale, simulazione e cooperative learning è efficace per promuovere competenze trasversali e professionali. Tuttavia, gli ambiti disciplinari sono solo elencati senza evidenziare connessioni esplicite tra le materie. Si suggerisce inoltre di migliorare la chiarezza espositiva in alcune parti (es. uso di punteggiatura e maiuscole) e di definire meglio gli strumenti valutativi.

# data[].attributes.attachment_link.title
4 format_UdA mezzo A046 Liguria Geruppo A 30 CFU MARIOTTI CIANFANELLI CUDIA CRUPI BRUGNONE - Deborah Cianfanelli

# data[].attributes.body
UDA ben progettata, con attenzione alla didattica inclusiva e attività variate che promuovono partecipazione, analisi critica e uso consapevole degli strumenti digitali. Le tempistiche risultano adeguate rispetto alla complessità degli obiettivi. Si segnala tuttavia che gli ambiti disciplinari sono indicati solo come elenco di materie, senza esplicitare connessioni significative tra le discipline coinvolte.

# data[].attributes.attachment_link.title
Emilia Romagna, A046, 30 CFU - format_UdA. - marzia porco

# data[].attributes.body
UDA ben costruita e calibrata per una classe prima, con un percorso graduale che unisce riflessione teorica, contestualizzazione storica e applicazioni attuali. Le tempistiche sono adeguate agli obiettivi e al livello scolastico. Positiva anche la presenza di connessioni esplicite tra le discipline coinvolte, ben articolate e coerenti con le competenze trasversali sviluppate.

# data[].attributes.attachment_link.title
ATTIVITÀ 4_UdA VENETO aula7 - ANNA BIANI

# data[].attributes.body
UDA ben contestualizzata per una classe quinta di istituto alberghiero, con attenzione al ruolo dello Stato e alla dimensione europea dell’economia pubblica. Le attività sono varie e le tempistiche risultano coerenti con la complessità degli argomenti. Tuttavia, gli ambiti disciplinari sono indicati solo come elenco, senza esplicitare connessioni tra le materie. Sarebbe utile anche chiarire meglio il legame tra le attività e le specifiche competenze di cittadinanza.

# data[].attributes.attachment_link.title
UdA A046 30 CFU NAPOLI - Emanuela Gaudino

# data[].attributes.body
UDA ben costruita, con un percorso ricco e articolato che combina contenuti teorici, attività laboratoriali e un’uscita didattica coerente con gli obiettivi. Le tempistiche sono equilibrate rispetto alla complessità del tema. Positiva anche la presenza di connessioni interdisciplinari, sebbene andrebbero esplicitate meglio le interazioni tra le materie indicate. Ottima l’attenzione all’inclusione e all’uso di strategie didattiche differenziate.

# data[].attributes.body
UDA ben articolata, con un buon equilibrio tra teoria, applicazione e riflessione critica. Le attività risultano coerenti con gli obiettivi dichiarati, e le tempistiche sono adeguate alla complessità dei contenuti. Tuttavia, gli ambiti disciplinari sono elencati senza esplicitare le connessioni tra le materie coinvolte, aspetto che andrebbe sviluppato per rafforzare l’approccio interdisciplinare.

# data[].attributes.attachment_link.title
ESERCITAZIONE N. 4 _ prima parte_format_UdA_ GRUPPO CANDIDATI  A046_FERRERI_BIAMONTI_BARUFFI copia - Stella Ferreri

# data[].attributes.body
UDA molto ben articolata, con un percorso completo e stimolante che unisce contenuti teorici, attività pratiche, simulazioni e riflessione critica. Le connessioni disciplinari sono esplicitate in modo efficace e integrato, rafforzando l’interdisciplinarità. Le tempistiche risultano coerenti con gli obiettivi e ben distribuite. Ottima l’attenzione allo sviluppo di competenze trasversali e all’attualità del tema trattato.

# data[].attributes.body
UDA ben organizzata e adatta al livello di una classe quarta liceale, con un buon equilibrio tra contenuti teorici, analisi di casi e simulazioni. Le attività sono coerenti con gli obiettivi dichiarati e le tempistiche risultano adeguate. Gli ambiti disciplinari sono chiaramente indicati ma manca una esplicitazione delle connessioni tra le discipline coinvolte, che andrebbe sviluppata per rafforzare l’integrazione didattica.

# data[].attributes.attachment_link.title
Economia politica 2.5.25 UDA - Marco Borrione

# data[].attributes.body
UDA ben progettata, con un’ottima attenzione alla didattica inclusiva e una simulazione efficace per far comprendere i meccanismi del mercato. Le attività sono coinvolgenti e ben calibrate rispetto alle tempistiche. Le connessioni interdisciplinari sono accennate ma non pienamente sviluppate: andrebbe rafforzata l’esplicitazione delle relazioni tra le materie coinvolte per valorizzare meglio l’approccio trasversale.

# data[].attributes.attachment_link.title
UdA 60 cfu A046 Bologna - Emanuela Natoli

# data[].attributes.body
UDA ricca di spunti interdisciplinari, con una varietà di attività didattiche e una simulazione ben strutturata. Le tempistiche sono compatibili con il percorso previsto, ma la progettazione risulta a tratti dispersiva per eccesso di obiettivi e ambiti coinvolti. Le connessioni tra le discipline sono elencate in modo dettagliato, ma sarebbe utile esplicitarne meglio l'integrazione nelle singole attività. Si suggerisce di focalizzare maggiormente l’azione didattica su pochi traguardi ben definiti per migliorarne l'efficacia operativa.

# data[].attributes.attachment_link.title
ABRUZZO A46 format_UdA BRIOLI -DEIURE - ilaria brioli

# data[].attributes.body
UDA ben impostata e attenta ai temi costituzionali e di cittadinanza, con un buon equilibrio tra attività teoriche, pratiche e riflessive. Il compito autentico è ben pensato e coerente con gli obiettivi. Tuttavia, le connessioni tra le discipline, pur presenti, restano implicite: sarebbe opportuno esplicitarle meglio per valorizzare l’approccio interdisciplinare. Inoltre, la fase valutativa potrebbe essere potenziata con una rubrica più strutturata per garantire maggiore oggettività.

# data[].attributes.attachment_link.title
Esercitazione UdA A046 Campania - Alessandro Russo

# data[].attributes.body
UDA ben strutturata e coerente con il livello scolastico del liceo delle Scienze Umane. Le attività sono varie e stimolanti, con un buon equilibrio tra teoria e applicazione pratica. Tuttavia, gli ambiti disciplinari sono solo elencati e non si evidenziano connessioni esplicite tra le materie coinvolte. Si suggerisce di rendere più chiara l’integrazione tra educazione civica e i contenuti economici, per rafforzare la dimensione trasversale del percorso.

# data[].attributes.body
UDA estremamente articolata e ben pensata, con un alto livello di coerenza tra obiettivi, attività e strategie didattiche. L’uso combinato di Jigsaw, role play e brainstorming permette un apprendimento attivo e riflessivo, adatto a una classe quinta. Le connessioni interdisciplinari sono esplicite e ben sviluppate. Tuttavia, la complessità della progettazione richiede un’ottima gestione dei tempi e degli strumenti per evitare un sovraccarico cognitivo, soprattutto in presenza di studenti con BES. Una semplificazione delle consegne e una più chiara esplicitazione dei criteri di valutazione nelle fasi intermedie potrebbero migliorare ulteriormente l’efficacia operativa.

# data[].attributes.body
UDA ben pensata e aderente al contesto di un istituto tecnico, con un compito autentico coerente e coinvolgente. La fase progettuale della start-up offre buone opportunità per sviluppare competenze imprenditoriali e digitali. Tuttavia, l'articolazione delle attività risulta poco dettagliata: sarebbe utile esplicitare con maggiore chiarezza le consegne operative, le modalità di lavoro cooperativo e i criteri di valutazione. Inoltre, l’ambito disciplinare è indicato in modo generico, senza connessioni esplicite tra le discipline coinvolte.