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🔬 Hace poco descubrí una herramienta que puede ser muy útil para nuestros alumnos de laboratorio clínico y biomédico, especialmente cuando no tenemos acceso inmediato a un laboratorio físico. Se llama PhET Interactive Simulations.

🧪 Es una plataforma gratuita creada por la Universidad de Colorado que ofrece simulaciones interactivas en línea. Aunque no es un "laboratorio clínico" como tal, tiene actividades muy interesantes para reforzar conceptos de química, bioquímica y biología, que son fundamentales en nuestro campo.

Lo que me gusta de PhET es que permite experimentar de forma visual e intuitiva. Los estudiantes pueden cambiar variables, observar reacciones químicas, practicar con soluciones, analizar gráficos… todo en un entorno seguro, desde cualquier dispositivo con acceso a internet.

Yo lo veo como un recurso perfecto para complementar las prácticas presenciales: para repasar en casa, preparar exámenes o incluso experimentar sin miedo a equivocarse o romper nada. Además, la plataforma guía al estudiante con explicaciones claras y animaciones dinámicas.

Aquí puedes echarle un vistazo: https://phet.colorado.edu/

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Me gustaría experimentar con la Realidad Aumentada (RA) en el aula de peluquería y estética.
Con apps como Style My Hair Pro o YouCam Makeup, el alumnado podría probar peinados, colores y maquillajes en tiempo real, sin productos ni riesgos. Sería una forma atractiva de trabajar asesoramiento personalizado, creatividad, atención al cliente y competencias digitales, ¡todo en uno!
#reto2 #MOOCDigitalización #Dualiza

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Inteligencia artificial en el aula: ChatGPT como asistente educativo personalizado

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Inteligencia artificial en el aula: ChatGPT como asistente educativo personalizado

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ChatGPT permite a estudiantes explorar contenidos de forma personalizada, hacer preguntas sobre temas difíciles y generar ideas creativas. En el aula, puede actuar como tu tutor digital, ofrecer retroalimentación inmediata y fomentar la autonomía del aprendizaje. Además, apoya al profesorado en la elaboración de materiales, corrección de textos y diseño de actividades diferenciadas según el nivel del alumnado.

¿Por qué es útil esta tecnología?

Porque transforma la enseñanza en un proceso más inclusivo, interactivo y adaptado a los ritmos individuales. La IA no reemplaza al docente, sino que potencia su labor y amplía las posibilidades de acompañamiento al estudiante.

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Para crear una presentación visual y persuasiva del paquete turístico para clientes o inversionistas simulados. Una presentación profesional de un paquete turístico listo para ofrecer a clientes reales o simular una feria de turismo en el aula, esta tecnología permite Desarrollar habilidades de planificación, promoción y presentación, genera trabajo colaborativo asignando roles: diseñador, redactor, responsable de presupuesto, presentador, etc.

¿Cómo mejoraría la enseñanza? Los alumnos no solo reciben información, la construyen al investigar, escribir y presentar su propio paquete turístico.

Aplican conceptos reales (itinerarios, presupuestos, análisis del cliente) en contextos prácticos.Aprenden a usar herramientas que serán útiles en su carrera (documentación digital, presentaciones persuasivas, redacción profesional).

Practican el uso de comentarios, historial de versiones, enlaces e integraciones de multimedia.

Pueden diseñar itinerarios innovadores, analizar tendencias turísticas y justificar decisiones (tipo de alojamiento, actividades, precios).

Promueve una mentalidad emprendedora.

Simulan tareas reales como diseñar paquetes, presentar proyectos a clientes o redactar propuestas para agencias.

Aprenden a comunicar visualmente usando plantillas, imágenes, mapas, íconos y datos.

Docs y Slides no son solo herramientas, son entornos de aprendizaje activo. Al usarlas con fines pedagógicos, pasás de una clase expositiva a una donde los alumnos investigan, crean, colaboran y resuelven problemas reales del turismo.

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H5P: ACTIVIDADES INTERACTIVAS PARA MOTIVAR AL ALUMNADO EN AULES FP

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H5P: ACTIVIDADES INTERACTIVAS PARA MOTIVAR AL ALUMNADO EN AULES FP

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👩‍💻Desde el curso pasado estoy empleando H5P dentro de la plataforma Aules FP para diseñar actividades más dinámicas, participativas y visuales en el módulo de Tratamientos estéticos integrales del ciclo superior de Estética Integral y Bienestar.

📝Esta tecnología permite crear contenidos interactivos como:

Cuestionarios auto corregibles.

Vídeos con preguntas insertadas.

Juegos de memoria o líneas del tiempo, entre otros.

💯¿Cómo mejora la enseñanza?

Favorece el aprendizaje activo, reforzando los contenidos y motivando al alumnado a través de la gamificación y la retroalimentación inmediata.

Además, se adapta muy bien al enfoque de ABP que empleamos en FP, pues permite personalizar los recursos y evaluar de forma más visual y lúdica.

❓¿Alguien más está empleando el H5P? Me encantaría ver ejemplos.

Aquí va el mío:

➡️He creado un cuestionario H5P en Aules FP para comprobar si el alumnado sabe identificar los diferentes estados de la piel, mediante el reconocimiento visual de imágenes reales. Es una actividad de diagnóstico estético, enfocada al desarrollo de la observación profesional.

🔉Votad si creéis que esta tecnología puede revolucionar nuestra forma de enseñar.

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Las dos aplicaciones sirven para preparar materiales más visuales para el alumnado

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Trabajo en un centro impartiendo ciclos formativos de grado medio de Actividades comerciales y Gestión administrativa.

Clipchamp es una herramienta digital de edición de vídeo online, diseñada para facilitar la creación de videos a usuarios de todos los niveles, incluyendo aquellos sin experiencia previa en edición. Es una plataforma de edición en línea, pero también está disponible como aplicación integrada en Windows 11.

Nuestros alumnos de Actividades comerciales crean con Clipchamp presentaciones de productos y/o servicios a potenciales clientes en formato vídeo. El resultado es más atractivo que en otros formatos, y vemos que el alumnado se involucra más que realizando otro tipo de tareas. También lo utilizan, tanto los de comercio como los de administración, para grabar y editar simulaciones de atención al cliente, y para generar contenido para alimentar redes sociales del centro.

Los docentes podemos enriquecer nuestros módulos con vídeos sobre sus contenidos, pudiendo grabar incluso nuestra propia voz. Los contenidos presentados de esta forma captan mejor la atención de nuestros alumnos, siendo mejor asimilados por éstos.

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Hola, soy profesora de IPE I en el ciclo de Higiene Bucodental y para mi es fundamental disponer en el centro de una plataforma virtual, en mi caso, Moodle, donde poder tener todos los contenidos organizados, la plataforma facilita la integración de una gran variedad de recursos multimedia (videos, audios, simulaciones, enlaces externos, documentos interactivos,foros de discusión, autoevaluaciones, chats, encuestas, wikis, libros), lo que enriquece el aprendizaje y lo hace más dinámico, y facilitan la interacción entre compañeros y con el profesor, fomentando el trabajo en equipo y la construcción colaborativa del conocimiento. Además al alumnado les da accesibilidad y flexibilidad en la organización y realización de tareas y pueden revisar los contenidos tantas veces como necesiten.

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Como profesora de inglés en ciclos formativos de grado medio y superior de cocina, siempre he buscado formas creativas de motivar a mi alumnado y conectar el idioma con su entorno profesional. Descubrir ChatGPT supuso un punto de inflexión. Esta herramienta me ha permitido diseñar dinámicas de grupo más dinámicas y realistas, como juegos de rol donde los estudiantes simulan situaciones reales del mundo de la hostelería: atender a clientes internacionales, seguir instrucciones en inglés o resolver imprevistos en cocina.

Con ChatGPT puedo generar diálogos personalizados, crear actividades gamificadas y adaptar los contenidos al nivel de cada grupo en cuestión de minutos. Más allá de facilitar mi labor como docente, esta tecnología abre nuevas posibilidades para los ciclos formativos: permite conectar el aprendizaje del inglés con situaciones profesionales auténticas, fomentar la autonomía del alumnado y enriquecer el enfoque práctico que caracteriza a la FP. Sin duda, una herramienta con gran potencial para transformar la enseñanza en entornos técnico-profesionales.

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Aplicación de la Realidad Aumentada al libro impreso.

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Aplicación de la Realidad Aumentada al libro impreso.

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En el 2º Curso, del CFGS de Diseño y edición de publicaciones impresas y multimedia, en los Módulos de Producción Editorial y Desarrollo y publicación de productos editoriales multimedia, estamos aplicando contenido de Realiad Aumentada al libro impreso. Todo ello en la Familia Profesional de Artes Gráficas.

Los estudiantes tras el diseño, ilustración, maquetación, impresión y encuadernación de libros ilustrados, aprenden a incluir contenido interactivo y animado 3D a dicho libro impreso.

Mediante el uso de librerías 3D de la plataforma Sketchfab y la descarga de objetos en formato USDZ animados y libres de derechos, se incorporan a la publicación impresa añadiendo una capa digital virtual como complemento y enriquecimiento de la versión impresa.

Para su visualización usamos dispositivos Apple iOS o iPadOS, la edición del contenido la realizamos con Adoe Aero o Apple Reality Composer.

Para el próximo curso 2025/2026 abordaremos en el Módulo Optativo la creación de objetos 3D personalizados mediante Adobe Dimension.

La mejora de la enseñana de este tipo de tecnología tiene dos vertientes una más motivadora para los estudiantes por lo atractivo de la tecnología y por otro lado más profesionalizadora ampliando las competencias profesionales del alumnado.

Ver más ejemplos en nuestra lista de reproducción:

https://youtube.com/playlist?list=PLmQMhkOExqte17YFTrAOd3G5CvxeOAtW2&si=qXEXK1qGeTyZgw1P

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Soy docente en el ciclo superior de laboratorio clínico y biomédico. Desde que descubrí ChatGPT, he visto un gran potencial para utilizar la inteligencia artificial en el aula como herramienta de apoyo al aprendizaje.

Esta tecnología puede ayudar a los estudiantes a resolver dudas, generar ideas, practicar redacción, o incluso aprender idiomas con una interacción fluida y personalizada.

Además, como docente, me permite diseñar materiales, corregir textos y explorar nuevas estrategias didácticas de manera más eficiente.

Esto me generan una serie de preguntas: ¿Hasta qué punto delegamos el adquirir conocimiento a nuestras habilidades cognitivas? Y ¿Hasta qué punto relegamos a la IA que haga este trabajo para nosotros?

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Soy profesora del CFGS de Imagen para el diagnóstico y Medicina Nuclear. Mi alumnado elabora durante todo el curso un portfolio donde va recogiendo sus aprendizajes.

Al final, recopila todos los protocolos de trabajo trabajados durante el curso, noticias relacionadas, videos, presentaciones usadas en clase...

Mejora el aprendizaje de los contenidos específicos porque lo hace mas ameno, mas visual y mas accesible.

Les hace mas creativos y comparten sus aprendizajes con los compañeros/As.

Aumentan significativamente sus competencia digital, imprescindible para la realización futura de su profesión.

Resuelven problemas, planificación del trabajo

En resumen, una actitud mas positiva hacia el aprendizaje y una mejor preparación para la inserción laboral ya que supone salir de la zona de confort del aprendizaje tradicional

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La Intel·ligència artifivial aplicada a l'aprenentatge

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La Intel·ligència artifivial aplicada a l'aprenentatge

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Soc docent del CFGS de Màrqueting i Publicitat, actualment soc professora del mòdul de màrqueting digital. L’ús de la IA en el màrqueting digital és cada cop més habitual, i preparar el nostre alumnat de Formació Professional perquè conegui i utilitzi aquestes eines és clau per al seu futur professional.

Un dels reptes que es duen a terme a l'aula és l'estudi de keywords, on l'alumnat analitza el comportament del cercador de Google en funció de diferents paraules clau. En aquest sentit, proposo utilitzar la IA per generar estudis de paraules clau (keywords) amb eines com ChatGPT, Gemini (o qualsevol IA generativa) dins d’un projecte de creació d’una empresa fictícia. Amb tot, l’alumnat pot:

Fer una cerca de paraules clau per millorar-ne el posicionament SEO.

Aprendre a interpretar dades, generar continguts orientats a motors de cerca i entendre l’impacte de l’estratègia digital.

Amb aquesta activitat treballem competències digitals, comunicació escrita, pensament crític i creativitat. A més, es connecta amb la realitat empresarial i amb eines que ja utilitza el mercat laboral, preparant-los per a entorns digitals reals.

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Soy profesor en un CFGS de Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma.

Dentro de un proyecto de innovación transversal en el centro educativo hemos trabajado en la automatización del acceso a los carros de Chromebooks con una tarjeta RFID y una reserva a través de una web.

El mecanismo que permite acceder a los ordenadores del carro ha permitido integrar la robótica en el aula.

En general, la robótica mejora el trabajo en el aula porque:

Fomenta el pensamiento lógico.

Desarrolla la creatividad y la innovación

Mejora la comprensión de conceptos STEM

Promueve el trabajo en equipo

Incrementa la motivación para el aprendizaje

Desarrolla habilidades para el mercado laboral

En otras fases de la educación, por ejemplo en ESO y Bachillerato, se utiliza la robótica y los IoT para proyectos que combinan sensores de humedad, temperatura o presencia con aplicativos tipo Scratch o Blockly o, en fases más avanzadas, Java o C++ y plataformas tipo Raspberry o Arduino.

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Blooket: Gamificación para el Aprendizaje Interactivo

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Blooket: Gamificación para el Aprendizaje Interactivo

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Blooket es una plataforma educativa basada en juegos que convierte el aprendizaje en una experiencia dinámica y divertida. A través de diferentes modos de juego, los estudiantes pueden responder preguntas en formatos atractivos como carreras, batallas y desafíos estratégicos.

Cómo mejora la enseñanza

✅ Mayor motivación y compromiso: Los alumnos participan activamente, lo que aumenta su interés por el contenido.

✅ Evaluación gamificada: Los docentes pueden medir el progreso de los alumnos de manera entretenida.

✅ Aprendizaje autónomo: Se puede jugar en clase o como tarea en casa, reforzando conocimientos de manera flexible.

✅ Fomento de la competencia sana: Desarrolla habilidades cognitivas y promueve el trabajo en equipo.

La gamificación es una de las estrategias más efectivas para mejorar la enseñanza. Herramientas como Blooket convierten el aprendizaje en una experiencia interactiva, estimulando la curiosidad y la creatividad de los estudiantes. Incorporar plataformas digitales como esta en la educación permite adaptar la enseñanza a las nuevas generaciones, mejorando la retención de conocimientos y fomentando una participación más activa en clase.

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Blooket: una nueva herramienta digital para gamificar tus clases | Una profe en tu mochila

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Descubriendo Blooket: una nueva herramienta digital para crear cuestionarios de preguntas para tus alumnos. | Una profe en tu mochila

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Napkin.ai és una eina d’intel·ligència artificial dissenyada per transformar textos en esquemes visuals atractius i clars en qüestió de segons, facilitant així la comprensió. Només cal escriure la idea: l’eina no et proposa una única solució, sinó que t’ofereix un ventall de possibilitats d’esquemes entre els quals pots triar i, un cop seleccionat, el pots personalitzar al teu gust.

Napkin.ai és especialment útil en l’àmbit educatiu, ja que ajuda a visualitzar conceptes complexos, captar millor l’atenció de l’alumnat i fer els continguts més accessibles i inclusius. És ideal per preparar materials didàctics, presentacions i molt més.

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Aquest curs he començat a utilitzar el ChatGPT. La veritat que ha estat i és una gran ajuda en el dia a dia de la meva tasca docent. L'he integrat com eina de creació de continguts (creació de casos pràctics, elaboració de qüestionaris) i d'avaluació (creació de rúbriques). Em permet actualitzar instruments que potser els tenia una mica obsolets i s'adeqüen millor a plataformes de treball com el Moodle, amb la que ja fa uns cursos que treballo en els diferents mòduls que desenvolupo del CFGS d'integració social.

En el dia a dia de les classes parlo obertament del ChatGPT, soc conscient que l'alumnat l'utilitza; intento fer-los reflexionar sobre com l'usen i per què el fan servir. Crec que no podem donar l'esquena a aquesta THD (IA), és un error no voler veure que ha arribat per quedar-se i cal aprofitar els seus avantatges.

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Hola!!

Soy profesora en el ciclo de Laboratorio Clínico y Biomédico.

Yo utilizo esta aplicación para crear actividades de repaso o refuerzo con mis alumnos de laboratorio. Me permite crear crucigramas, sopas de letras, juegos de emparejar...Es muy fácil de usar y hay aplicaciones creadas que se pueden aprovechar.

También estoy empezando a usar la IA para diseñar actividades y supuestos prácticos que deban realizar en el laboratorio.

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Holaa :)

Trabajo como monitor de educación vial en una policía local y realizamos sesiones en diferentes etapas educativas: primaria, secundaria, bachillerato, formación profesional, educación especial...

Esta herramienta tecnológica sirve para formular preguntas a los participantes y obtener respuestas de forma immedita. Se puede utilizar como pre evaluación para ver qué conocen sobre un tema o en cualquier momento de la sesión que nos interese evaluarlos. Lo curioso de la aplicación es que los participantes ven las preguntas en la pantalla y responden mediante una tarjeta (que préviamente has descargado desde la página oficial y has impreso). Ellos muestran la tarjeta que contiene un código QR y el formador lee las respuestas mediante la app en un dispositivo móvil. Todas las respuestas aparecen en la pantalla y a partir de ahí puedes aprovechar para aclarar lo que consideres.

La ventaja es que no necesitan un dispositivo para contestar, a diferencia del "Kahoot".

Si no lo habéis probado os lo aconsejo. También se puede utilizar para que ellos realicen sus propias preguntas al resto del grupo clase.

Saludos

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Canva para mí a sido la revolución en cuanto a las presentaciones en clase para el alumnado, yo tengo claro que ya casi todo el mundo la sabe usar, pero como cada día cambian y añaden cosas..., me parece alucinante esta app. En mis clases hay un antes y un después, mis presentaciones eran aburridas y ahora con Canva todo ha cambiado, y el echo que puedas compartirla para que el alumnado también trabaje con la presentación es increíble.

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Buenas,

Soy docente de FP en Comercio y Marketing, y puede que no sea algo muy llamativo e innovador, pero para mi una herramienta que me ha ayudado muchísimo y que agradezco que sea completamente digital es el Aula Virtual.

No sólo por el hecho de que me facilita muchísimo el trabajo al estar todo en un mismo sitio y poder evaluar de manera más eficiente, sino que también me permite compartir con el alumnado una gran variedad de recursos (vídeos, presentaciones, archivos...), aparte de que es muy intuitiva y fácil de usar.

Además, al alumnado le permite acceder en cualquier momento, tener una rápida y sencilla comunicación conmigo para resolver cualquier duda, así como tener un feedback inmediato de la evaluación, ya que con ella pueden tener un seguimiento de todas sus calificaciones.

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Como docente de Formación Profesional en Comercio y Marketing, utilizo IA tales como, ChatGPT o Copilot, entre otras, las que se ha convertido en una aliada clave en mi día a día en el aula.

Las utilizo para elaborar contenidos adaptados, crear actividades prácticas, generar recursos (desde esquemas y casos reales hasta simulaciones), e incluso para diseñar instrumentos de evaluación como rúbricas, listas de cotejo o guías de observación. También las aplico con el alumnado para que entrenen habilidades de comunicación, analicen campañas reales o diseñen estrategias de marketing digital.

Lo que más me gusta es que me permite personalizar la enseñanza, ahorrar tiempo en tareas repetitivas lo que me permite dedicar más tiempo a: acompañar, motivar y guiar al alumnado. Además, les enseño a usarla de forma crítica, responsable y con conciencia de sus límites.

Creo firmemente que la IA no viene a sustituirnos, sino a potenciar nuestra labor docente y enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje.

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CoRubrics (basado en Cloud Computing + Automatización)

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CoRubrics (basado en Cloud Computing + Automatización)

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🔍 ¿Qué es CoRubrics?
Corubrics es una herramienta digital que permite crear y gestionar rúbricas de evaluación de manera automática mediante formularios de Google (Google Workspace). Está diseñada para facilitar la coevaluación y autoevaluación, potenciando la reflexión del alumnado sobre su propio proceso de aprendizaje.

🔧 ¿Por qué es una Tecnología Habilitadora Digital (THD)?

Funciona gracias al Cloud Computing, al integrarse con Google Drive y Formularios.

Automatiza la recogida, análisis y visualización de datos de evaluación.

Mejora la eficiencia y transparencia en el proceso evaluativo.

🎯 Aplicación en el aula

Promueve la evaluación formativa y competencial.

Desarrolla habilidades metacognitivas del alumnado.

Fomenta la retroalimentación entre iguales y la corresponsabilidad en el aprendizaje.

Reduce tiempos administrativos para el profesorado.

💡 Ejemplo real en mi aula:
En FP usamos Corubrics para evaluar trabajos en grupo de forma colaborativa. Cada estudiante evalúa su propio desempeño y el de sus compañeros según una rúbrica previamente acordada. El resultado: más implicación y mejores reflexiones.

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💣Tutorial CORUBRICS 2021 | RÚBRICAS INTELIGENTES en GOOGLE WORKSPACE | Co-evaluación, Autoevaluación

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1. Crea una publicación donde compartas una tecnología habilitadora que hayas usado o que te gustaría experimentar en tu aula.

2. Incluye una imagen representativa o captura de pantalla de la tecnología.

3. Explica brevemente cómo esta tecnología podría mejorar la enseñanza.

4. Revisa las publicaciones de tus compañeros y compañeras y vota por las ideas que consideres más impactantes para la educación.

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Realidad virtual para simular VISITAS TURÍSTICAS GUIADAS en el aula.

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Realidad virtual para simular VISITAS TURÍSTICAS GUIADAS en el aula.

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A través de esta tecnología simularía los escenarios de aprendizaje sin necesidad de desplazarnos entre islas. Así se entrenarían competencias profesionales de una manera menos "violenta" para el alumnado y facilitaría la asimilación de contenidos y datos de forma eficiente. Esta simulación permitiría también diseñar distintos escenarios, con lluvia, con ruido, con personas con movilidad reducida... propiciando la proactividad, resolución de conflictos y capacidad de reacción del alunando. Sin olvidar el extra de ¡¡¡¡motivación y predisposición al aprendizaje llegando a clase con 4 gafas de realidad virtual¡¡¡¡

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Muchos de los grandes inventos de la historia aparecieron por primera vez en los relatos de ciencia ficción. En 1935, el escritor Stanley G. Weinbaum publicó Las gafas de Pigmalión, una novela sobre el invento del profesor Albert Ludwig. Se trata de unas gafas que, a través de un sistema de grabaciones holográficas acompañadas de sensaciones como olor, gusto y tacto, permiten disfrutar de una experiencia real.

Casi cien años después, las gafas de realidad virtual (RV) ya no son ciencia ficción, sino una tecnología integrada en nuestra sociedad. Pero ¿cuál está siendo su principal aplicación? Sin duda, hay un sector que se está beneficiando cada vez más de esta tecnología: el turismo.

Transportémonos por un momento a los Jameos del Agua, uno de los lugares más emblemáticos de la isla de Lanzarote. Se trata de un espacio natural originado en el interior de un túnel volcánico. En 1977, el artista César Manrique lo transformó en una obra única que combina arte y naturaleza, realzando su belleza.

Cada año, miles de turistas recorren los recovecos de este espacio, subiendo y bajando por diversas escaleras. Su atractivo es indiscutible, pero tiene una limitación: no es accesible para las personas con movilidad reducida ni se puede modificar para facilitar este acceso. ¿Qué podemos hacer para que conozcan el lugar? La realidad virtual es una buena alternativa. De hecho, en los Jameos del Agua se encuentra La Casa de los Volcanes, un museo que ya ofrece una experiencia de realidad virtual.

La RV y otras tecnologías similares están revolucionando el turismo, desde la forma en la que se publicitan los destinos hasta la sostenibilidad de las experiencias. A través de las gafas, podemos conocer lugares turísticos protegidos, peligrosos o que ya no existen. No se trata de sustituir los viajes, sino de mejorarlos cuando tienen limitaciones.

Según explica José Duarte, director de una asociación de nuevas tecnologías llamada Toshigame, son los destinos como Lanzarote los que más se pueden beneficiar de la RV:

"Lanzarote es un territorio protegido, limitado, donde el crecimiento demográfico y turístico es palpable. No podemos permitir que millones de turistas vayan por donde quieran en espacios protegidos, ni que tengan que hacer colas insoportables en los sitios turísticos. Hay que dar alternativas tecnológicas para buscar un equilibrio."

Además, Duarte insiste en que el desarrollo tecnológico no se debe quedar solo en el sector turístico y que ya es hora de que salte a la educación. "Las nuevas tecnologías son necesarias para la sostenibilidad del sistema educativo, porque permiten acceder a recursos desde casa y disminuyen el uso de papelería, que es muy contaminante".

La RV y la realidad aumentada acercan a los alumnos a lugares de interés que en persona sería inviable. En una semana podrían explorar la brillantez arquitectónica del Panteón y del Taj majal de una manera interactiva. O, a través del móvil el estudiante, podría ver encima de la mesa del profesor el proceso de erupción de un volcán.

Sin embargo, si estas nuevas tecnologías aún no se han integrado tan bien en la educación como en el turismo, es porque existen limitaciones económicas, burocráticas y de formación del profesorado. Según explica Duarte:

"El primer paso que tenemos sobre la mesa es la formación al profesorado. Queremos que entiendan cómo la tecnología puede favorecer al alumnado y repercutir positivamente en la sostenibilidad, que es muy importante en un lugar como Lanzarote.

Se quiere huir tanto de las nuevas tecnologías que se olvidan de que la mejor forma de que se haga un buen uso de las mismas es llevándolas al ámbito educativo, que se enseñe a usarlas. Esto es así tanto para los alumnos como para los padres, porque hay padres que no saben cómo educar en el uso de las tecnologías a sus hijos.

Una de las grandes quejas con las que nos encontramos es que los alumnos están todo el día con el móvil. Efectivamente, el móvil es un problema, pero, ¿por qué no aprovecharlo para un uso educativo? Para ellos, el móvil es lo que para nosotros era la libreta. No podemos negarles su realidad."

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La RV y otras tecnologías están revolucionando el turismo, desde la forma en la que se publicitan los destinos hasta la sostenibilidad de las experiencias.

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Gemini es Inteligencia Artificial. Utilizo mucho Gemini para preparar las clases y diseñar actividades. Es muy importante conocer el tema porque Gemini introduce errores. Lo utilizo gratuitamente con mi cuenta de Gmail. Le hago preguntas y Gemini desarrolla las respuestas.