# data[].attributes.headline
만남 날짜가 변경되면 어떻게 하나요?

# data[].attributes.subject
만남 날짜가 변경되면 어떻게 하나요?

# data[].attributes.body
'만남일과 예정 활동' 게시글에 댓글로 변동 날짜, 이유를 꼭 남기세요.

ex) 만남일 변경 6. 4. -> 6.5 (사유: 시험기간)

# data[].attributes.body
지도 선생님:

대표 학생:

역할 분담 메모:

# data[].attributes.headline
활동 인증은 만날 때마다 남겨야 하나요?

# data[].attributes.subject
활동 인증은 만날 때마다 남겨야 하나요?

# data[].attributes.body
네. 만날 때마다 패들렛에 '인증사진', '활동 내용', '느낀점 및 소감' 등을 꼼꼼하게 남겨야 합니다. 만약 내용이 부실하면 대표학생에게 전화가 갈 예정입니다.

# data[].attributes.body
<들어가야 할 내용>

1. 활동 인증 사진

2. 참여자(결석생이 있을 경우, 학번과 이름을 적어주세요)

3. 활동 내용(구체적으로 적어주세요. 꼭!!)

4. 느낀점 및 소감(이건 매번 적지 않아도 됩니다)

5. 다음 예정 활동 날짜와 목표

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독후 활동은 어떻게 진행되나요?

# data[].attributes.subject
독후 활동은 어떻게 진행되나요?

# data[].attributes.body
사회적 독서활동 후 독후활동으로는 부스 운영(ex. 설문조사 캠페인, 게릴라 퀴즈 등), 카드 뉴스 제작, 영상 제작 중 마음에 드는 활동을 선택하시면 됩니다.

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1. 지도 선생님: 심헌태 선생님

2. 대표 학생: 변지후

3. 역할 분담:

김학찬, 이형원: 읽은 부분에서 주제 정리 + 생각 정리

박지영: 읽을 부분 정하고 생각 정리

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지도 선생님: 김선관 선생님

대표 학생: 양나윤

역할 분담: 패들렛 작성 - 박민정, 정준우

인증샷 촬영 - 채지우

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지도 선생님:황윤하

대표학생:이지민

<역할 분담 메모>

인증사진 담당:정희연

패들렛 작성:박태은,김가윤

토의 후(토의 내용) 정리:임하윤

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참여자: 정준우, 박민정, 채지우, 양나윤

활동 내용: '나를 보내지 마' 1~3부 중 1부까지 읽어 온 후 전반적인 작품의 배경과 간략한 줄거리에 대해 정리하고 소통했으며, 교장 선생님과 독서의 중요성에 대해 깊게 이야기하며 각 참여자들의 의견을 활발히 공유함.

다음 활동 일자: 5/19 (월)

목표: 최소 2부 이상 읽어 오기

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참여자 : 변지후,김학찬,박지영,이형원,심헌태선생님

활동 내용 : 1~3장까지 읽은 후 자신이 궁금해하던 내용에서 심화탐구를 해보았다 .

박지영 : 물을 마시면 왜 매운맛을 잘 잡지 못할까 ?

물은 극성이라 무극성인 캡사이인을 잘 녹이지 못해 오히려 매운맛을 퍼뜨린다 . 반면 아이스크림은 무극성 지방과 카세인이 캡사이신을 잘 녹이고 흡착해 제거하며 , 차가운 온도는 통증 수용체의 민감도를 낮춰 매운맛을 줄여준다 . 를 극성 , 무극성과 관련하여 탐구하였다 . 특히 화학1을 수강하지않지만 개념을 잘 이해한 모습이 보여 사람들의 흥미도를 높여주었음

김학찬 : 위와 같은 내용으로 주제탐구 + 물과 기름이 왜 잘 섞이지 않았나

용해도 관련하여 극성은 극성끼리 무극성은 무극성끼리 잘 녹는 성질이 있는데 물과 기름은 극성과 비극성의 차이이므로 잘 섞이지 않는다는것을 알아냈고 페릴라 케톤이라는 주요 향기 성분 중 하나를 탐구하여 특징을 탐구하였고 그중 하나를 들자면 화학식이 C10H14O라는 것을 알아냈다

이형원 : 기체크로마토그래피 , 화학의 극성과 무극성에 대해 더 심화탐구를 해보았고 그냥 크로마토그래피와 기체크로마토그래피의 차이를 알아냄 간략하게 크로마토그래피 (분리방법전체) 안에 기체크로마토그래피가 있는것인데 고체,액체,기체의 다양한 시료를 사용한것중 기체를 이용한 성분분석이라는것을 알아냈고 화학의 극성 무극성 파트를 더욱 심하탐구하여 화학 1 에서 나중에 배울 분자의 구조 (SN) , -> 직선형, 굽은형 ,평면삼각형 , 사면체 , 삼각뿔 형태 가있다는것을 알아냄

변지후 : 책 내용을 정리하여 감상을 적어냄. 각 장마다 어떤 화학 내용 + 음식 내용 등을 정리해냄 , 처음에 내용 정리가 미숙했지만 팀원들의 발표를 보고 차후 만날 계획에선 어떻게 내용을 정리하고 어떤 내용을 더욱 심화탐구해야할지 자기자신을 관찰 및 탐구함 + 어떻게 발표할지를 계획하게 되어 더욱 성장할수 있는 발판을 만들었음

다음만남 : 5/21 (수)

6장까지 읽어오기

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지도 선생님: 박완 선생님

대표 학생: 나지현

역할 분담

서기: 신지우

카드뉴스 제작: 이소율, 김미정

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참여자: 이소율, 나지현, 김미정, 신지우

활동 내용: 1~2장까지 읽어 온 후에 ‘동물농장’의 첫인상과 줄거리에 대해서 정리하고 서로 의견을 나누었다.

• 김미정

챕터2까지 읽은 후 감상평:

책의 초반만 봐도 사람처럼 말을 하는 동물들을 보고 깊은 풍자를 담은 책인것이 느껴졌다 사람을 증오하는 감정이 일곱 계명을 통해 구체적으로 느껴졌고 이러한 인간의증오심이 무엇을 뜻하는것이며 어떤 어두운 인간사회를 나타내는것인지 궁금해졌다

• 이소율

감상평_

『동물농장』은 인간의 탐욕을 동물의 세계를 통해 풍자한 작품이라는 설명만을 듣고, 그저 그런 풍자소설이겠거니 생각했다. 하지만 1장과 2장을 읽어보니 이야기는 철저히 동물들의 시선에서 인간을 바라보며, 동물들은 인간의 억압과 착취에 대한 분노를 드러낸다. 특히 인상 깊었던 장면은 돼지가 동물들 앞에 서서, 인간은 잔인하고 이기적인 존재이며 결국 동물들은 인간과 맞서 싸워 승리해야 한다는 연설을 하는 대목이었다. 이 장면을 읽으며, 나는 내가 얼마나 인간 중심적인 관점에 익숙해 있었는지를 깨달았다. 당연하게 여겼던 인간의 권위가, 동물들의 입장에서는 얼마나 폭력적이고 부조리한 것이었는지를 비로소 느낄 수 있었다. 따라서 인간이 과연 도덕적 우위에 설 자격이 있는 존재인지, 혹은 단지 폭력적인 방식으로 세상을 지배하고 있는 것은아닌지 스스로에게 묻게 되었다.

• 신지우

이 책을 처음 읽은 것은 중1 때였다. 그때는 지금보다 깊이 이 책에 관련지어 생각해보지않았던거같다. 하지만 성장한 뒤 고2 때 다시 읽어보니 인간이 아닌 동물들 시선으로 동물들이 느끼는 감정과 입장을 말하며 설명해주는 것이 인상깊었고 , 인간들에게도 보이지않는 권력 , 권위가 있듯 동물들에게도 그대로 존재한다는 것이 신기하고 앞으로의 내용이 기대가 간다

• 나지현

책을 읽기 전 제목만 보았을 때는 동물농장이라는 키워드가 무슨 의미를 하는건지, 정말 동물에 대한 내용이 무슨 관련이 있는걸까? 하는 의문이 있었다. 하지만 1장과 2장을 본 후에 이 책은 동물들이 평등한 삶을 위해서 전투를 벌이는 분위기임을 예상할 수 있게 되었다. 처음에는 너무 많은 등장인물들이 나와서 글을 이해하기 버거웠다. 하지만 그 중 돼지가 가장 똑똑한 1인자였다. 며칠 전 숏폼에서 본 똑똑한 돼지로 인한 살인사건이 떠올랐다. 돼지를 중심으로 농장을 조직하고 벽에 일곱계명을 쓰며 2장의 끝을 내릴 때 앞으로의 내용이 궁금하고 더 알고 싶어졌다.

다음 만남: 5/22 (목)

목표: 4장까지 읽기

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참여자 : 이형원 , 박지영 , 김학찬 , 변지후

활동내용 : 4~6장까지 읽은 후 탐구 또는 궁금해한점 구해오기

박지영 : 코발트에 비타민 B12가 들어있는데 코발트를 왜 직접 먹으면 안될까?

코발트는 비타민 B12라는 특별한 유기 분자의 필수적인 구성원으로서 이 분자의 생화학적 기능을 수행하는 데 핵심적인 역할을 한다. 사람은 비타민 B12를 통해 이 '특별히 포장된' 코발트를 소량 섭취하여 몸에 이용하는 것이고 이는 안전하고 필수적이다 하지만 이 포장을 벗어난 '자유로운' 코발트나 다른 코발트 화합물은 화학적으로 매우 다르게 작용하며 우리 몸에 독성을 나타내므로 섭취하면 안된다 .

김학찬 : 크립톤-86의 전자 전이를 이용해 과거에는 미터 정의에 활용되었으며 '2p10'은 오타로 보이고 '5d5'는 유효한 전자 배치이다
아밀레이스는 전분의 α(1→4) 글리코시드 결합을 가수분해해 말토스를 생성하고 말타아제가 이를 포도당으로 분해한다
글리코시드 결합은 단당류 간의 공유결합으로 구조와 결합 방향에 따라 소화 효소의 작용과 생체 내 기능에 영향을 준다

변지후 : 케이크 반죽에는 물이나 달걀 같은 극성 물질과 버터 같은 비극성 물질이 함께 들어가는데 이들은 원래 잘 섞이지 않아 그대로 섞으면 반죽이 분리되고 케이크가 잘 부풀지 않는다 먼저 설탕과 버터를 섞는 과정에서는 설탕의 결정이 버터를 휘저을 때 공기를 머금게 되어 케이크가 부풀 수 있는 기초 구조를 만든다 이어서 달걀을 넣고 충분히 저어주면 달걀에 들어 있는 레시틴이 물과 기름을 안정적으로 섞이게 해주는 유화 작용을 하여 반죽이 균일하게 되고 결과적으로 케이크가 부드럽고 촉촉하게 구워진다

이형원 : 비타민 B12는 중심에 코발트(Co) 금속 이온이 위치한 복잡한 구조의 유기 화합물로 대표적인 금속 착물이다 코발트 이온은 '코린 고리'라는 유기 리간드에 결합되어 있으며 이 고리 구조는 헴과 유사하지만 더 유연한 특징을 가진다 또한 코발트에 결합하는 리간드의 종류에 따라 여러 형태(예: 메틸코발아민 아데노실코발아민)로 존재할 수 있어 생리학적으로 다양한 기능을 수행한다 따라서 비타민 B12는 유기화합물의 성질과 함께 금속 착화합물의 특성도 지닌 중요한 생체분자이다

다음만남 5/23 (금)

7~9장까지

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참여자 : 이형원 , 김학찬 , 변지후 , 박지영 , 심헌태선생님

활동내용 : 7~9장까지 읽어온후 궁금한점 탐구하고싶은 내용 알아오기

박지영 : 효모는 주로 Saccharomyces cerevisiae와 같은 인체에 해롭지 않은 종류가 사용되며 독성 물질을 생성하지 않아 안전하다 또한 우리 몸의 면역 시스템이 병원균으로 인식하지 않고 잘 소화,흡수할 수 있다 효모는 비타민 B군, 미네랄, 단백질 등 영양소가 풍부해 건강에 이롭다
이러한 이유로 효모는 오랜 시간 동안 안전하게 식품에 활용되어 왔다

김학찬 : 분자 구조의 차이

* 아밀로스(Amylose):

* 선형(직선형) 구조

* 포도당이 α(1→4) 글리코시드 결합으로 이어짐

* 구조가 치밀하고, 물에 잘 녹지 않으며 점도가 낮음

* 아밀로펙틴(Amylopectin):

* 가지 구조(branching)

* α(1→4) 결합에 더해 α(1→6) 가지가 있음

* 물과 잘 반응하며 점성이 높고 끈적거림이 강함

화학적 원인 정리

* 분자의 선형/가지 구조는 분자 간 결합, 물 분자와의 상호작용, 점도 변화 등과 관련이 있다.

* 가지 구조인 아밀로펙틴은 표면적이 크고 수소결합이 많아, 물을 잘 흡수하고 점성이 높아진다.

변지후 : 탄산수소나트륨(NaHCO₃)은 약염기성이며 단독으로는 이산화탄소를 천천히 방출한다 레몬즙 같은 산성 물질이 함께 있으면 산과 반응해 CO₂ 기체를 빠르게 발생시킨다 이산화탄소는 반죽 속에 기포를 형성하고, 열에 의해 팽창해 빵을 부풀게 만든다 그래서 산성을 띤 재료를 함께 쓰면 빵이 더 푹신하고 잘 만들어진다

이형원 : 아밀로스 관찰에 TEM은 내부 나노구조와 사슬 형태를 고해상도로 보여주고 SEM은 표면 형상과 덩어리 모양을 3D로 관찰한다 TEM은 얇은 시료를 투과해 내부 구조를 분석하며 SEM은 전자빔으로 시료 표면을 주사해 입체적 이미지를 얻는다 따라서 분자 구조 분석은 TEM이 표면 형태 관찰은 SEM이 더 적합하다 두 장비를 함께 쓰면 아밀로스의 전반적 구조를 효과적으로 이해할 수 있다 (아밀로스 이미지 관찰) (SEM , TEM 은 전자현미경 종류들이다)

다음만남 5/26 (월)

10~12장까지

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참여자: 박민정, 정준우, 양나윤, 채지우

활동 내용: 이번 시간에는 ‘나를 보내지 마’ 2부까지 읽는 것을 목표로 했으나, 팀원들 모두 진도를 다 따라오지 못했음. 이에 남은 약 20분 동안 각자 조용히 책을 읽는 시간을 가졌음.

다음 활동 일자: 5/27 (화)

목표: 다음 시간까지 ‘나를 보내지 마’ 2부까지 모두 읽어올 것. 책을 읽으며 인상 깊었던 부분을 표시해오고, 내용을 바탕으로 독서 퀴즈 1문항 이상 만들어 올 것을 목표로 함.

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참여자:10301김가윤,10318이지민,10319임하윤,10322정희연

활동 내용:코스모스를 읽고 써온 독후감을 바탕으로 토의한후 역할 분담과 다음 모임 날짜를 구체적으로 정했다.

느낀점:이책을 읽기 전에는 지구과학과 생명과학은 완전히 다른 과학의 개념이라고 생각했지만 물화생지를 모두 통틀어 과학이라고 부르는 이유를 이책을 통해 깨달았다.결국 지구의 탄생과정으로 부터 생물이 탄생하고 화학 반응을 통해 생물이 생성됨을 알았고 생물이 우리가 현재 생활하는 것처럼 생활할 수 있는 이유는 물리에 있다는 것을 깨달았다 즉 이번 기회를 통해 물화생지가 각각 다른 과목이라고 생각하고 있던 나의 고정관념을 깨는 계기가 되었다.

다음활동:5월26일(월)

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참여자:10301김가윤,10318이지민,10319임하윤,10322정희연

활동 내용:코스모스를 읽고 책의 내용을 공유하며 함께 퀴즈를 내고 맞추는 활동을 했다.

느낀점:캐플러와 아이작 뉴턴모두 당연하다고 생각하는 일반적 사실을 바탕으로한 의문점을 갖고 해낸 실험이 거대한 지식을 불러 일으킨다는 사실을 깨달았으며 수학적 공식과 물리학적 사실 그리고 이를 기반으로한 지구,우주 과학등이 모두 연결되어있으며 모든것을 의심해볼 필요가 있으며 이를 꼼꼼하게 증명하고 이해해야함을 깨달았다.

다음활동:6월2일(월)

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참여자: 정준우, 박민정, 채지우, 양나윤

활동 내용: '나를 보내지 마' 2부까지의 내용 중 자신이 인상 깊게 생각한 구절을 체크하고 참여자들끼리 공유했으며, 더하여 한 참여자가 체크한 구절 중 '자신이 특별히 여김에 따라 어떤 물건이든 특별한 의미를 지니게 된다'는 의미의 구절에서 각 참여자들이 특별히 여기는 것에 대한 경험을 공유하고 책을 읽고 알 수 있는 사실에 관하여 독서 퀴즈를 냄.

소감

정준우: 독서를 전혀 하지 않았던 학생이었으므로 초반에 책을 읽을 땐 무슨 내용인지도 감이 잡히지 않고 흥미가 생기지 않았는데 꾸준히 읽다 보니 생각보다 재밌어 독서 활동에 대한 뿌듯함을 느꼈고, 참여자들과 인상 깊었던 점을 공유할 때 모두 다 다른 구절이었던 게 꽤 흥미로웠다.

박민정: 평소 독서를 자주 하는 편이 아니라서 조금 걱정이 되었지만 이번 활동을 통해서 독서의 즐거움을 알 수 있었고 책에서 인상적인 부분이 모두 다르다는 것이 재미있고 좋았다.

채지우: 책을 읽으면서 인상 깊었던 부분들을 나누고, 선생님 과 활동원들의 관점과 해석을 들으며 제가 미처 생각하지 못했던 부분들을 새롭게 바라보게 되었으며, 같은 책이라도 읽는 사람에 따라 다르게 해석될 수 있다는 것을 다시 한번 깨달았습니다.

양나윤: 책이 조금 어렵고 생소한 주제여서 이 주제로 활동을 어떻게 하나 걱정이었는데 생각보다 재미있게 얘기를 나눈 것 같고 인상 깊었던 구절이 다 달라서 처음에는 왜?라는 의문점이 들었지만 이유를 듣고 이해하는 점이 재미있었다.

다음 활동 일자: 6/10 (화)

목표: 3부까지 읽고 오기

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참여자 : 김학찬 , 변지후 ,박지영 ,이형원 ,심헌태선생님

활동내용 : 기준치까지 읽어온후 궁금한점 탐구해보고싶은점 알아오기

1.김학찬 :

단백질 접힘 문제는 많은 질병의 원인이지만 모든 질병을 치료할 수는 없다
일부 질병은 호르몬 이상, 면역 문제, 환경 요인, 유전자 조절 문제 등 다른 원인에서 비롯된다 단백질 구조를 알아도 약을 개발하는 것은 여전히 어렵다 안전하고 효과적으로 작용하려면 임상시험 등 복잡한 절차를 거쳐야 한다

2.변지후 :

ATP는 세포가 직접 사용하는 주요 에너지 분자로 근육 수축과 움직임에 꼭 필요한다 고에너지 인산 결합이 끊어질 때 에너지가 방출되며 이로 인해 미오신 단백질이 작동한다 ATP는 사용 후 ADP와 인산으로 분해되지만, 세포 내에서 계속 재생된다 따라서 ATP는 생명 유지와 모든 신체 활동에 필수적인 에너지원이다

3.박지영 :

탄소는 원자번호 6번으로 모든 유기물과 음식에 필수적인 흔한 원소이다
가장 바깥껍질에 4개의 전자를 가져 최대 4개의 공유 결합을 만들 수 있다 수소, 산소, 질소 등과 단일·이중·삼중 결합을 형성할 수 있다
탄소는 서로 결합해 긴 사슬이나 고리 구조를 만들어 다양하게 조립된다

4.이형원 :

손톱은 시스테인이 디설파이드 결합을 이루는 케라틴 단백질로 구성되어 매우 단단하다 고기처럼 단백질 기반이지만 구조적으로 달라서 소화가 거의 되지 않는다 손톱을 물어뜯어도 섭취되는 단백질 양이 적고 영양적으로 이득이 없다 오히려 위생 문제와 치아 손상 등 건강에 해로울 수 있다

다음 만남 5/28 (수)

목표 : 다 읽어오기

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참여자 : 김학찬 , 변지후 , 박지영 , 이형원 , 심헌태선생님

활동내용 : 끝까지 다 읽고 처음부터 다시 또 탐구해보고 싶었던 것 아니면 , 중간부분 읽고서 궁금한점 알아오기 ( = 다 읽고 궁금한점 )

1.김학찬 :

TMAO는 생선이 살아 있을 때 존재하는 무취의 물질로 사후 분해되어 비린내 나는 TMA로 변한다 TMA는 휘발성이 강한 기체로 생선의 비린내 주원인이며 후각을 자극한다 비린내 제거에는 산성물질(레몬즙)로의 중화나 우유·쌀뜨물로의 흡수가 효과적이다
TMA는 염료·약품 등 산업적으로도 중간체로 활용된다

2.박지영 :

오메가3는 불포화 지방산으로 탄소 사슬에 이중 결합이 있는 구조를 가진다
이름은 끝에서 세 번째 탄소에 첫 이중 결합이 위치한 데서 유래했다 오메가6는 염증 유발 물질을 만드는 데 관여한다 오메가3는 염증을 줄이는 물질 생성을 도와 항염 작용을 한다

3.이형원 :

고기를 조리한 후 레스팅을 하면 조리 과정에서 수축된 근육이 이완되면서 육즙을 머금는 능력이 좋아지고중심부에 몰렸던 육즙이 고기 전체로 고르게 퍼진다 이때 내부 온도는 균일하게 분포되고 중심 온도는 잔열로 인해 약간 더 올라가며 이러한 과정을 통해 고기는 더욱 촉촉하고 맛있는 식감을 갖게 된다

4.변지후 :

매운맛은 미각이 아니라 통각으로 캡사이신이 TRPV1 수용체를 자극해 뜨거운 느낌을 유발한다
이 자극은 신경을 통해 뇌로 전달되어 실제 통증처럼 인식된다 강한 자극은 수용체의 과부하를 일으켜 혀의 얼얼함이나 무감각을 초래한다
매운맛은 통각 자극일 뿐 아니라 감정과도 연결되어 쾌감이나 스트레스 해소와 관련된다

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참여자: 이소율 , 나지현 , 신지우 , 김미정

활동내용: 3~4장까지 읽어 온 후에 내용 줄거리와 느낀점에 대해 서로 얘기하며 질문도 해보았다.

3장과 4장에서는 동물들이 스스로 농장을 운영하기 시작하는데 아무리 돼지가 똑똑하다고 하더라도 돼지들은 육체노동을 하지 않고 지휘와 감독 역할만 한다는 사실에 의문을 가지게 되었다. 또한 돼지들이 우유와 사과를 독점하는 일이 발생하게 되는데 그때 스퀼러의 변명으로 인해서 권력이 남용되고 선동이 시작되는 것인가 하는 생각이 들었다. 4장 중 가장 인상깊은 문장은 스노볼의 짧은 연설에 ‘모든 동물은 동물농장을 위해 필요하다면 죽을 각오가 되어 있어야 한다는 걸 강조하는 내용이었다.‘ 이다. 공동체에 대한 헌신과 희생이 잘 표현된 문장이라고 생각한다. 하지만 반대로 듣는 집단의 입장으로 생각한다면 희생을 당연시하게 생각하고 개인의 희생을 미화하거나 강요하는 말이 될 수 있다. 점점 더 깊게 들어가는 분위기라서 앞으로의 내용이 궁금하다.

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참여자: 이소율 , 신지우 , 나지현 , 김미정

활동내용: 5장부터 7장까지 내용을 읽은 후 박완선생님과 함께 얘기를 나누며 느낀점과 앞으로 어떤 생각으로 읽어야할지에 대해 이야기를 나누어보았다.

5장부터 7장의 내용에서는 스노볼과 나폴레옹의 갈등이 심화된다. 결국 나폴레옹은 개들을 풀어 스노우볼을 몰아냈다. 나폴레옹은 처음에는 단순히 독단적이었지만, 점차 폭력과 공포를 이용하여서 체제를 장악해 가고 있다. 스노우볼을 내쫓고, 거짓 정보를 퍼뜨리고, 반대를 무력으로 짓누르며 독재자의 전형적인 모습을 보여준다. 이것은 현실의 권력자들이 어떻게 대중들을 통제하는지를 떠올리게 한다. 양들이 “네 발은 좋고 두 발은 나쁘다“를 수분간 외쳐 댄 탓에 나의 머릿속에도 이 문장이 잊혀지지 않고 머릿속에 자리 잡히게 되었다. 이번 챕터를 보며 마치 현재 사회의 권력을 나타내는 것 같다는 생각을 하였다.

처음으로 선생님과 함께 모임을 하여 친구들의 이야기도 들어보니까 같은 관점에서 서로 다른 생각을 가지고 있구나 하는 생각이 들었다. 선생님께서는 이 작품을 풍자 위주로 보지않는 것이 좋고, 작가의 사회적 배경을 찾아보아서 함께 보는 것이 도움이 될 것이라는 조언을 해주셔서 앞으로 다른 관점으로 읽을 수 있어서 뜻깊은 시간이 되었던 거 같다.

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활동내용 : 8장까지 읽어보고 서로 이야기를 나누며 저번 이야기와 다른 점 , 점점 어떻게 흘러가고있는지에 대해 얘기해보았다.

8장

8장에서는 나폴레온이 점점 더 독재자로 변해가는 모습이 뚜렷하게 드러난다. 규칙은 계속 바뀌고, 동물들은 혼란 속에서도 그걸 믿으려 애쓴다. 특히 나폴레옹은 말로는 인간을 적이라고 하면서도 행동은 전혀 다르게 하며 완벽한 독재자의 모습을 갖춰가는 나폴레옹이 소름끼쳤다. 이 장을 통해 권력이 커질수록 거짓도 커지고, 그것에 속는 사람들도 늘어난다는 걸 느꼈다.

우리가 8장을 읽으면서 가장 느껴지는 감정은 불편함과 안타까움이었다

초기에 자유와 평등을 꿈꾸며 혁명을 일으킨 동물들은 이제 완전히 나폴레옹의 독재 아래 놓여 있고, 그들은 점점 진실과 거짓을 구분하지 못하게 변하였다. 이 장은 실제 역사 속 전체주의 국가의 모습과 매우 닮아있어서 다들 놀랐다.

특히 나폴레옹이 거짓말을 진실처럼 만들고, 공포를 통해 반대를 없애는 모습은 인간 사회의 권력 남용과 정보 통제를 날카롭게 풍자하고 있어 이런 점에서 인간의 모습과 같다는 점을 보았다.

또한, 동물들이 점점 비판 능력을 잃고, 지배자에게 순응하는 모습을 보면서, 무지하거나 침묵하는 대중의 책임이 느껴졌다. 점점 “모든 동물은 평등하다”라는 원칙이 변형되며 앞으로의 내용이 궁금해졌다

8장에서는 독재 체제가 더욱 교묘해지고 거짓말과 주장이 일상화된다. 풍차가 다시 한번 파괴되지만, 나폴레옹은 이를 적의 소행으로 돌리며 동물들의 분노를 조장하고 자신의 지도력을 강조한다.

또한, 나폴레온의 개인숭배가 본격화되면서 그는 점점 인간과 닮아간다는것이 포인트이다. 인간과 싸우기 위해 일어났던 동물들이 이제는 인간보다 더 악한 지도자에게 억압받고 있다는 사실이 참으로 아이러니하다.

기억하고 판단할 수 있는 시민의식’의 중요성을 되새기게 된다.

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활동내용 : 동물농장 총평

나지현 : 동물농장이라는 책을 읽으면서 동물농장은 단순히 동물들이 농장에서 인간을 몰아내고 자치하는 이야기처럼 보이지만, 그 속에는 아주 깊고 날카로운 메시지가 숨겨져 있는 것을 알 수 있었다. 단지 소설이나 우화가 아니라 지금의 사회를 되돌아볼 수 있게 하는 일종의 경고문과도 같은 책이라고 표현하는 느낌이었다. 책의 시작은 희망적이었다. 하지만 점차 돼지들이 중심이 되어 권력을 잡게 시작하면서 상황은 바뀌게 된다. 다른 동물들을 조종하고, 거짓 선전과 공포정치로 농장을 통치하게 된다. 결국 7계명에서 강조하던 ‘모든 동물은 평등하다.’는 사라지고, ’어떤 동물은 더 평등하다‘는 말도 안되는 계급체제가 만들어지게 된다. 이 어이없는 문장을 아무도 반박하지 못한 것을 보니, 비판하지 않고 따르기만 하면 진실도, 자유도 사라진다는 경고라고 느끼게 되었다. 이 소설은 소련의 독재 체제를 풍자한 작품이지만, 단지 과거에 있었던 정치 이야기에 머물지 않는다. 오늘날에는 권력자의 말에 의문을 가지기보다는 쉽게 따라가는 경우가 많다. 동물농장에 나온 복서처럼 끝까지 믿고 희생하는 이들이 결국 버림받는 장면에서 큰 상실감을 얻으며 안타까운 마음을 숨길 수 없었다. 마지막 장까지 차근차근 읽어보니 새로운 관점으로 생각할 수 있는 방법을 터득하게 되었고 내 주변에서 일어나는 일들을 “그냥 그런 거지” 라고 넘기지 않고, 더 관심을 가지며 내 스스로 판단하고 행동하는 사람이 되기로 다짐하게 되는 계기가 되었다.

이소율 : 이 책을 읽었던 초반에는 그저 인간과 동물들의 전쟁이라고 생각했다. 하지만 책을 계속헤서 읽어 나가다 보니 돼지들의 새로운 독재가 보이기 시작핶다.나폴레옹은 경쟁자 스노볼을 몰아 낸 뒤 언어를 오염시키는 방식으로 동물들의 눈을 가리기 시작한다. 나폴레옹의 조직적이고 체계적인 스노볼을 향한 비방 때문에 동물 농장에서는 "무엇이든 잘못되면 스노볼의 탓으로 돌리는 것"이 하나의 문화가 된다. 나폴레옹은 동물들에게 자신을 "우리의 지도자, 나폴레옹 동무"라는 이름으로 부르게 하며 모든 동물의 아버지"나 "인류의 공포" 같은 호칭으로 수식되길 즐긴다. 혁명의 시기에 매너 농장 간판을 동물 농장으로 교체할 때에는 모든 동물이 평등했으나 점차 돼지들은 농장에서 권력 집단으로 군림한다. 돼지들은 동물주의의 원칙 일곱 계명을 자신들에게 유리한 방식으로 조금씩 고치고, 이내 "네 다리는 좋고, 두 다리는 나쁘다"라는 구호를 "네 다리는 좋고, 두 다리는 더 좋다"로 수정한다.결국 동물들이 주인이라는 의미였던 동물 농장이 다시 매너 농장으로 돌아가고, 돼지 들이 두 다리로 걸으며 인간들과 교류를 시작해도 다른 동물들의 눈에는 그것이 “아무것도 이상해 보이지" 않게 되어 버린다. 이런 부분들을 보면서 이런 새로운 독재자에 대해서 집중하며 읽었다. 이 책이 소련 스탈린 정권에서 일어난 부패, 모순을 폭로하는 책이라는 것을 알고 배경을 이해하고 나니 이 책이 정말 동물들을 인간들의 독재에 비유하며 풍자한 소설이라는 것을 더 정확히 알게 되었다. 전체주의에 반대하고 민주적 사회주의를 위해 쓰인 이 책의 주제는 한마디로 권력자들이 필연적으로 갖게 되는 부패와 모순을 비판하는 것이라는 결론을 낼수 있었다. 또 책의 뒷부분을 보면 작가는 자신이 가장 하고 싶었던 일이 정치적 글쓰기를 예술이 되게 하는 일이라고 했는데 어쩌면 예민할수도 있는 내용을 풍자를 통해 전체주의를 비판하는 이 책이 베스트 셀러가 된것을 보니 잘 쓰여진 책이라는 것을 한번더 느끼게 되었다.

김미정 : 조지 오웰의 동물농장은 20세기 중반, 특히 제2차 세계대전 이후의 정치적 혼란과 이념적 대립 속에서 탄생한 작품이다. 당시 세계는 소련의 스탈린 독재와 공산주의 이념이 전 세계적으로 확산되던 시기였으며, 많은 사람들이 이상적인 사회주의와 그 실현 과정에서 벌어지는 권력 남용 사이의 간극에 대해 고민하던 때였다.

오웰은 이 작품을 통해 권력의 부패와 독재의 위험성을 비판하며, 특히 소련의 공산주의 정권이 표방했던 평등과 자유의 이상이 어떻게 왜곡되고 배반될 수 있는지를 날카롭게 풍자하고있다. 동물농장은 당시의 정치적 현실을 은유적으로 표현한 작품으로, 동물들이 인간 농장주를 몰아내고 자신들의 통치를 시작하지만 결국 권력을 잡은 돼지들이 인간과 다를 바 없는 독재자가 되는 과정을 통해, 권력의 부패와 이념의 타락을 경고하고 있다.

이 작품은 당시의 정치적 억압과 검열, 그리고 이념적 이중성을 비판하는 동시에, 권력 구조와 인간 본성에 대한 깊은 통찰을 제공하며, 전 세계 독자들에게 민주주의와 자유의 중요성을 일깨우는 역할을 했다. 오웰의 동물농장은 시대적 배경과 맞물려, 권력 남용에 대한 경고와 함께, 이상과 현실 사이의 간극을 성찰하게 해주는 중요한 문학 작품인것같다.

신지우 : 조지 오웰의 『동물농장』은 단순한 동물 우화처럼 보이지만, 그 안에는 인간 사회의 부조리와 권력의 본질을 꿰뚫는 강한 메시지가 담겨 있었다. 처음에는 자유와 평등을 외치며 인간의 억압에서 벗어난 동물들이 스스로의 힘으로 농장을 운영해 나가는 모습이 감동적이기까지 했지만, 시간이 지날수록 혁명의 이상은 왜곡되고, 권력을 잡은 돼지들은 점점 인간보다 더한 폭군으로 변해간다. 특히 “모든 동물은 평등하다. 그러나 어떤 동물은 다른 동물보다 더 평등하다”는 문장은 이 소설의 핵심을 가장 적나라하게 드러내며, 권력이 어떻게 사람(혹은 동물)을 타락시키는지를 보여준다. 10장에서는 결국 돼지들이 인간과 구별되지 않을 정도로 변해버렸고, 혁명을 이끌었던 이상과 꿈은 완전히 사라져버렸다. 동물들은 여전히 고된 삶을 살고 있지만, 더 이상 그것이 부당하다고 느끼지도 못한다. 그 모습을 보며 씁쓸함과 무력감을 느꼈다. 혁명이라는 거대한 변화도, 그 정신이 지켜지지 않는다면 결국 또 다른 억압으로 귀결될 뿐이라는 점이 가장 마음에 남는다. 동물농장은 짧지만 강렬한 작품이었다.

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참여자:김가윤 정희연 이지민 박태은 임하윤

활동내용:고대의 여러 나라의 문화를 바탕으로 한 과학의 발전에 관련하여 이야기를 나누며 질문을 만들고 만든 질문을 바탕으로 이야기의 내용을 이해하며 재점검 했다

느낀점: 이 책을 읽으며 몇만년 전부터 차근차근 별에 대해 이해하기 위해 그시대의 별을 간접적으로 체험할 수 있는 방식을 반복설에 의거하여 그 시대를 살펴보고 간접 상상으로 경험해보려는 상상이 가장 인상깊었다 또한 작가의 반복설에 대한 주장으로서 우리의 세대는 점점 발전하지만 과거와의 욕망과 호기심의 크기는 동일 하며 인식의 과정 또한 비슷하다고 주장한 작가의 관점이 인상깊었다. 중간고사 시험 범위였던 별의 진화 과정을 다시 차근차근 유도해보며 지금 교육과정에서 배우고 있는 이별에 대한 내용이 단지 몇장의 종이만으로 완벽히 정리되어 있지만 이에는 엄청난 시간과 노력이 필요하며 이 가설을 생각하고 실험하기까지의 과학자들의 위대함을 느꼈다.

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참여자: 박민정, 양나윤, 정준우, 채지우

활동 내용: ‘나를 보내지 마’를 읽고, 복제인간이 된다면 자신의 근원자를 만나러 갈 것인지에 대해 토론함. 만나러 간다 2명, 가지 않는다 2명으로 의견이 나뉘었고, 각자의 이유를 이야기하며 서로의 생각을 존중하는 시간을 가졌으며, 일상에서 잘 하지 않던 주제에 대해 친구들과 깊이 있게 이야기 나눌 수 있었음.

다음 활동 일자: 6/17 (화)

목표: 책에 등장하는 복제인간의 사례를 참고하여, 복제인간을 만들어 사용하는 것이 과연 윤리적으로 정당한 일인지에 대해 자신의 입장을 정리해오며, 찬성 또는 반대의 이유를 함께 생각해오기.

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활동내용: 코스모스 12장~13장을 읽고 읽고난 내용을 바탕으로 질문을 만들어 답을 찾고 질문에 관해 서로 이야기 해보며 내용을 이해해 갔다.

느낀점: 일단 12장: 은하 대백과 사전은 인류가 외계 문명과 접촉할 가능성과 우리가 그들에게 전할 메시지에 대해 깊이 있게 다룹니다. 여기서 우주에서 우리는 얼마나 작은 존재인지 또 다시 실감나게 만들었고우주 문명 간의 지식 공유 가능성을 상상하게 하고 우리가 보내는 신호가 단순한 기술적 정보뿐 아니라, 인류의 문화, 과학, 예술, 감정까지 포괄할 수 있음을 느꼈다. 그리고 13장: 누가 지구를 대표 할 것인가 에서는 인류를 대표하는 자격은 누구에게 있는가라는 철학적이고 정치적인 질문을 던지며 과학자, 정치가, 종교인, 예술가 등 다양한 역할의 사람들을 언급하며 지구의 대표자는 단지 지식만이 아니라 지혜와 공감, 윤리적 감수성을 갖춘 존재여야 한다고 강조했다. 이장에서 하나의 목소리로 지구를 대표한다는 것이 얼마나 어려운가를 깨달았으며 진정한 대표자는 과학적 지식뿐 아니라 인문학적 통찰도 갖춰야 한다는 점에서 캴세이건이 추구하는 통합적 사고의 중요성을 실감했습니다. 종합적으로 12~13장을 읽고 칼 세이건은 단순히 우주를 설명하는 천문학자가 아니라 우주를 통해 인간을 바라보는 사람으로 느끼고 과학은 지식의 축적만이 아니라 존재에 대한 깊은 성찰과 윤리적 책임으로 이어져야 한다는 메시지를 강하게 느꼈습니다.

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참여자: 정준우, 박민정, 채지우, 양나윤

활동 내용: '나를 보내지 마' 를 모두 읽고 삶의 목적을 부여 받으며 그에 따른 생활을 제한 받을 수 있는 복제 인간에 대하여 윤리적으로 옳은지 이야기를 나누었다. 만장일치로 옳지 않다는 의견이 도출되었으며, 종합한 이유로는 다음과 같다.

1. 작중 복제 인간은 생각을 하고 감정을 느낀다. 일반적인 인간과 다를 바 없이 이성을 가지는 복제 인간은 그에 마땅한 존엄과 가치를 가질 수 있는 것인데 삶의 목적을 부여함으로써 제한하면 그들의 의사는 절대적으로 존중 받지 못하여 윤리적으로 어긋날 것이다.

2. 복제 인간이 인간 사회에 어울려 살아갈 때, 평범한 인간이 아닌 복제 인간이라는 이유로 차별 받으며 인간과의 양극화로 이어져 그들이 살아가는 데 있어 크나큰 불이익이 동반될 수 있다. 이것은 윤리적으로 옳지 못한 현상이다.

3. 복제 인간을 우리 인간의 이익만을 우선시하고 오로지 필요에 따라 생성되는 존재로 인식되고 만약 그것이 실현될 때, 그것은 부정적인 파장을 불러일으킬 수 있다. 사회에서 소외되는 약자의 처지에 놓인 이들은 복제 인간의 존재로 하여금 쉽게 차별될 수 있다. 사회적으로, 윤리적으로 옳지 못한 이유이다.