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Descrição da imagem: A imagem mostra duas crianças e professora sentadas a uma mesa branca, pintando com tintas coloridas e pincéis. Uma criança está em uma cadeira de rodas e usa um aparelho auditivo, a outra criança está pintando com um pincel fino com ajuda da professora. Ao fundo tem um móvel preto, com o chão na cor bege e uma parede verde.  Fonte: Equipe Blog Portal Pós

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1. Alunos com deficiência: "Pessoas que tem impedimentos de longo prazo, de natureza física, mental, intelectual ou sensorial que, em interação com diversas barreiras, podem ter obstruída sua participação plena e efetiva na sociedade, em igualdade de condições com as demais pessoas."

2. Alunos com Transtorno Espectro Autista (TEA): "Pessoas com dificuldades em comunicação social, interação social e comportamentos restritos e repetitivos".

3. Alunos com altas habilidades/superdotação: Pessoas que apresentam um potencial elevado e grande envolvimento com as áreas do conhecimento humano, isoladas ou combinadas (intelectual, liderança, psicomotoras, artes e criatividades).

Fonte: INEP

O termo TGD (Transtorno Global do Desenvolvimento) antes utilizado no DMS-IV (Manual de Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais), foi removido do DSM-5, versão mais atual do documento. Sendo, substituído pelo termo "Transtorno do Espectro Autista (TEA)", para se referir a todas as condições que antes eram classificadas como TGD. Fonte: a autora.

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Descrição da imagem: A imagem mostra uma sala de aula com crianças e uma professora trabalhando juntas em uma mesa branca com materiais pedagógicos espalhados pela mesa. A professora está auxiliando um dos alunos que tem deficiência. No fundo uma parede branca e letras do alfabeto coloridas coladas na parede.                   Fonte: Retirado da internet 

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Os sistemas de ensino devem matricular os alunos com deficiência, os com transtornos globais do desenvolvimento e os com altas habilidades/superdotação nas escolas comuns do ensino regular e ofertar o atendimento educacional especializado – AEE, promovendo o acesso e as condições para uma educação de qualidade.

O atendimento educacional especializado - AEE tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas. Esse atendimento complementa e/ou suplementa a formação dos alunos com vistas à

autonomia e independência na escola e fora dela.

Fonte: Portal do MEC

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Descrição da imagem: Uma sala de aula, com  05 crianças com deficiência sentadas em cadeiras junto com duas professoras negras. Atrás das crianças, há armários de madeira com detalhes em laranja e branco. As paredes da sala de aula são de um tom bege claro. O chão é coberto por um tapete com um padrão colorido de formas geométricas. Fonte: Retirado da internet

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A Educação especial é uma modalidade de ensino transversal, que perpassa todos os níveis, etapas e modalidades, oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, tem como prioridade o atendimento às necessidades específicas de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.

A Educação Inclusiva garante o direito à educação para todos os alunos, sem exceção, independentemente de suas diferenças e necessidades.

Fonte: Portal do MEC

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Descrição da imagem: A imagem mostra um menino negro com síndrome de Down sentado à mesa, escrevendo em um caderno aberto em uma sala de aula. Ele segura uma caneta azul na mão direita. Outras crianças estão parcialmente visíveis ao fundo, também sentadas à mesa.Ao fundo tem um quadro negro. Fonte: Retirado da internet

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É composto por:

1. Alunos com deficiência

2. Alunos com Transtorno Espectro Autista (TEA)

3. Alunos com altas habilidades/superdotação

Fonte: Site DIVERSA

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Descrição da imagem: A imagem mostra quatro professores reunidos em torno de uma mesa, realizando conjuntamente o planejamento do estudante. O fundo tem uma parede lilás e está em estilo de desenho. Fonte: Criado por IA

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O PEI é um plano de ensino com estratégias pedagógicas personalizadas com objetivo de tornar o conteúdo curricular acessível para o estudante. A partir do que é necessário ensinar, o professor e/ou equipe definem quais serão os recursos e estratégias utilizados para que o estudante participe da atividade de maneira acessível. É um instrumento utilizado para a individualização do ensino,

construído com a comunidade escolar, demais profissionais, familiares e o próprio aluno. Ou seja, um documento criado para planejar e acompanhar o processo de aprendizagem do estudantes, para atender as necessidades específicas de cada um. Fonte: (MASCARO, 2024)

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Descrição da imagem: A imagem retrata uma reunião 3 pessoas conversando sobre a construção do PIT. Ao fundo, um grande quadro branco com a frase "PLANEJAMENTO INDIVIDUALIZADO DE TRANSIÇÃO". Com ícones que representam as etapas da transição: Um chapéu de formatura, uma pessoa em pé, uma seta apontando para a direita e uma pessoa correndo com uma pasta. Fonte: Imagem IA

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O Plano Individualizado de Transição (PIT) é um documento para organizar o processo de transição do aluno com deficiência da escola para a vida adulta e/ou mundo do trabalho, vida independente, sendo um dos eixos do PEI [Plano Educacional Individualizado]. Desta forma, esse processo será organizado por uma equipe, a mesma do PEI, incluindo,

obrigatoriamente, o aluno. Para alunos a partir de 14 anos. Fonte: Redig, 2019

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Descrição: A imagem mostra uma tabela educacional com os números de 1 a 9 representados de três maneiras diferentes, os símbolos dos números coloridos, cada número tem os sinais correspondentes em Língua Brasileira de Sinais (Libras) e em Braille, utilizando combinações de pontos em relevo. Fonte: retirado da internet.

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É necessário tornar o processo de avaliação acessível para garantir que todos os estudantes, independentemente de suas necessidades, tenham a oportunidade de demonstrar seus conhecimentos e habilidades. A avaliação deve considerar a diversidade de aprendizados, a partir das individualidades dos estudantes, considerando a proposta do Desenho Universal de Aprendizagem. Ou seja, de acordo com a necessidade do aluno acessibilizar:

o instrumento com ampliação de imagens; redução do

texto do enunciado;

modificar as palavras do enunciado de maneira que

fique mais fácil o entendimento;

Usar imagens;

Ter um leitor da prova.

Realizar a avaliação com acompanhamento, entre outros. Fonte: Estef, 2023 e 2024

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Descrição da imagem: A imagem mostra um homem com óculos, em um fundo azul escuro que segura uma prancheta e um lápis, e há dois círculos ao lado dele. Um círculo simboliza uma cadeira de rodas que não é mais usado com um "x" vermelho sobre ele, e o o outro temos o novo símbolo de cessibilidade da onu com uma marca de seleção verde. 

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A Comissão de Direitos Humanos (CDH) deu um importante passo em direção à inclusão e acessibilidade ao aprovar, no dia 19 de junho de 2024, o projeto que determina a substituição do Símbolo Internacional de Acesso pelo Símbolo Internacional de Acessibilidade. Esta mudança busca representar e englobar todos os tipos de deficiência, promovendo um ambiente mais inclusivo para todos.

Fonte: https://www.handtalk.me/br/blog/simbolo-internacional-de-acessibilidade/

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Descrição da imagem: A imagem apresenta uma ilustração com três painéis, representando conceitos do Desenho Universal da Aprendizagem: Engajamento,  Representação e Ação e Expressão. No painel à esquerda está escrito a palavra “Engajamento” com fundo amarelo, tem uma mulher de cabelos castanhos, pele clara e sorrindo. Acima dela, um ícone de lâmpada acesa simboliza ideias e inspiração. No painel do meio está escrito “Representação” com fundo verde claro com um computador com a imagem de um rosto humano na tela é o destaque central. O painel à Direita está escrito “Ação e Expressão”, com fundo laranja, um homem em uma cadeira de rodas, com um braço erguido em um gesto de celebração, um megafone acima dele e ao lado uma mulher de cabelos pretos e óculos está sentada ao lado do homem, lendo um livro. Fonte: Imagem IA

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O Universal Design for Learning (UDL) ou Desenho Universal para a Aprendizagem - DUA, se apresenta como um guia de orientações para os professores, com o propósito de desenvolver práticas pedagógicas que possibilitem compreender como se pode criar um currículo que vá ao encontro das necessidades de todos os alunos, através de métodos, materiais e avaliações que visem a redução de barreiras para um aprendizado significativo dos estudantes. O DUA proporciona diversas maneiras da apresentação dos conteúdos, como por exemplo: além do texto escrito, a utilização de áudios, vídeos, imagens, tecnologias assistivas. Utilizar estratégias de acordo com as necessidades reais dos alunos. Também disponibiliza múltiplas forma de ação e de expressão da aprendizagem pelos estudantes e promove a participação, o interesse e o compromisso na realização das atividades pedagógicas.

Fonte: Coldebella; Dutra, 2024

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Descrição da imagem: Acima da imagem tem a frase "ENSINO COLABORATIVO" e mostra duas pessoas interagindo. À esquerda, um homem negro com óculos e uma camiseta amarela está sentado. À direita, uma mulher com cabelos castanhos e uma blusa azul está apontando para a tela de um laptop. Ao fundo, à direita, há um quadro negro com desenhos. Fonte: Imagem IA

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É o trabalho docente articulado entre (no mínimo) dois profissionais, um professor regente e um professor especialista, que atuam de modo conjunto em prol da garantia de uma educação de qualidade para todos os alunos e de atender as especificidades daqueles que têm necessidades educacionais específicas.

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Descrição da imagem: Um círculo com linhas assimétricas que se conectam em quatro pontos, sendo quatro círculos menores e um quinto círculo maior no círculo de dentro na cor azul claro, juntos formam como fosse um boneco com os braços abertos que simbolizam a inclusão de pessoas.

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Símbolo novo da Onu sobre Acessibilidade:

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Símbolo novo da Onu sobre Acessibilidade: