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遷怒我。認真跟他說的時候還是嘻嘻哈哈

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遷怒我。認真跟他說的時候還是嘻嘻哈哈

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不禮貌、不尊重的言行與舉止

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不禮貌、不尊重的言行與舉止

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上課一直和鄰座聊天

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有故意的行為：欺負他人、刻意擾亂上課秩序

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有故意的行為：欺負他人、刻意擾亂上課秩序

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當被老師或同學發現做錯事，還不認錯，強詞奪理。

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當被老師或同學發現做錯事，還不認錯，強詞奪理。

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怒氣值高盛😡

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我已經明確告知他們做什麼事情或是什麼行爲，會

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我已經明確告知他們做什麼事情或是什麼行爲，會有怎樣的後果，造成團體的不便或對大家有負面影響，卻有極少數自我中心的孩子，故意去做，並且在被指正時，說出滿不在乎的話，說自己要唱反調。

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關心對方，有什麼需求，需要什麼協助

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關心對方，有什麼需求，需要什麼協助

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口不擇言，隨口說出歧視性言語

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口不擇言，隨口說出歧視性言語

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上課時學生起衝突，互相責怪還愈來愈大聲，提醒

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上課時學生起衝突，互相責怪還愈來愈大聲，提醒了沒用。

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先口頭警告，讓學生清楚理由，超過警告次數再處罰。 

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先口頭警告，讓學生清楚理由，超過警告次數再處罰。 

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互相體貼，但也要留意自己面對對象的態度，覺察感覺，決定跟對方建立什麼樣（什麼距離）的人際關係，用相對應的方式互動，避免內耗

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互相體貼，但也要留意自己面對對象的態度，覺察感覺，決定跟對方建立什麼樣（什麼距離）的人際關係，用相對應的方式互動，避免內耗

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明確說出自己的界線、期待與要求，也告知小朋友老師不同程度的提醒，如果已經到程度2時，就要注意停止，避免出現程度3（老師變成哥吉拉）

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明確說出自己的界線、期待與要求，也告知小朋友老師不同程度的提醒，如果已經到程度2時，就要注意停止，避免出現程度3（老師變成哥吉拉）

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先別罵人，跟他說現在的情況

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先別罵人，跟他說現在的情況

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讓彼此站在同一個立場，因為立場不同很難達到共識。

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讓彼此站在同一個立場，因為立場不同很難達到共識。

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適時停頓，給彼此空間。引導對方多說一點。掌握

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適時停頓，給彼此空間。引導對方多說一點。掌握情況。

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發現好用小工具以及希望帶給學生的活動。希望可以透過其他工具讓孩子們知道彼此之間的情緒狀態，較低衝突。

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發現好用小工具以及希望帶給學生的活動。希望可以透過其他工具讓孩子們知道彼此之間的情緒狀態，較低衝突。

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體驗活動很有趣，操作方便，深入淺出

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體驗活動很有趣，操作方便，深入淺出

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想嘗試今天學到的內容在新生家長座談會！

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想嘗試今天學到的內容在新生家長座談會！

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1.下課了，沒有好好收拾美術物品。<

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1.下課了，沒有好好收拾美術物品。

2.小孩不打掃，逃避打掃，或掃地不認真。

3.公眾集合場所，隨便回答台上講者的提問。

4.對溫和提醒行爲的老師不禮貌，說髒話，態度差。

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微笑面對，請他遵守互相尊重的原則

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微笑面對，請他遵守互相尊重的原則

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真誠表達我訊息，我的感受，並好奇對方不認錯、硬凹的原因和理由，建立正向開放的關係，讓彼此能心更靠近，但可以接受情緒，行為還是需要自我負責、修正和改進！

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真誠表達我訊息，我的感受，並好奇對方不認錯、硬凹的原因和理由，建立正向開放的關係，讓彼此能心更靠近，但可以接受情緒，行為還是需要自我負責、修正和改進！

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學習到很多好玩的體驗活動，真的很棒！～謝謝老師與參與的伙伴。

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學習到很多好玩的體驗活動，真的很棒！～謝謝老師與參與的伙伴。

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感謝老師使用很棒的體驗活動，讓我們學會換位思考

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感謝老師使用很棒的體驗活動，讓我們學會換位思考

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講師帶動的活動有趣好玩，富有教育和覺察以及人際觀察互動的成份在其中，影片感人觸動人心，情緒表很有感，更幫助自己覺察，對於SEL有更認識，很有收穫，可以帶回去班上、小團輔去使用，感謝講師🙏

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講師帶動的活動有趣好玩，富有教育和覺察以及人際觀察互動的成份在其中，影片感人觸動人心，情緒表很有感，更幫助自己覺察，對於SEL有更認識，很有收穫，可以帶回去班上、小團輔去使用，感謝講師🙏

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享受每個遊戲的過程，感到有趣，心情愉悅。放置自己當下覺察自己情緒卡的位置時，能暫停下來，好好感受，更能辨識出，原來我是這樣子的感覺，把內在看不見的情緒，具體呈現，而不是留在心裡，是可以多一層看見自己。

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享受每個遊戲的過程，感到有趣，心情愉悅。放置自己當下覺察自己情緒卡的位置時，能暫停下來，好好感受，更能辨識出，原來我是這樣子的感覺，把內在看不見的情緒，具體呈現，而不是留在心裡，是可以多一層看見自己。

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1.想知道如何設計這類Sel的體驗活動，因為

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1.想知道如何設計這類Sel的體驗活動，因為活動會用完⋯⋯⋯沒靈感。

2.想知道如何說服（？）導師，該好好去上綜合課（不要只是拿去上國語數學），以及關注考試科目以外的重要議題。

謝謝老師，印象深刻的是孩子有觸覺需求！

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當學生都不願意配合，會故意唱

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1. 當學生都不願意配合，會故意唱反調會讓情緒波動，有事會想要罵或生氣，只是最後還是會自己學習忍著，並告訴自己要包容他們

2. 我要怎麼做，能夠促進正向人際關係？

3. 學習包容和接納每個人的優點和缺點畢竟自己也不完美，面對問題事，試著站在對方的立場

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每個人都有自己的想法與情緒，透過講師分享，原來有很多方式可以緩解繼續與壓力。

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每個人都有自己的想法與情緒，透過講師分享，原來有很多方式可以緩解繼續與壓力。

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先調整老師自己的語言，因為孩子會模仿。

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先調整老師自己的語言，因為孩子會模仿。

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看到學生一直流鼻涕，感到好難受，我給了一張衛生紙讓他解除了鼻涕差乾淨了也舒服一點了，我也感到舒服啦。

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看到學生一直流鼻涕，感到好難受，我給了一張衛生紙讓他解除了鼻涕差乾淨了也舒服一點了，我也感到舒服啦。