# data[].attributes.body
*수업 전 고민: 교과서에 제시된 압력과 기체의 부피를 알아보는 실험이 다소 이질적으로 구성되어 있는데, 어떻게 수업해야 압력과 기체의 부피 관계를 명확히 이해할 수 있을까?

동기유발: 고산지대에서 과자봉지가 부풀어오른 이유 짐작하기

활동1 압력과 기체의 부피 탐색하기

주사기에 압력을 가하고 제하는 과정을 교사와 함께 실험하며 주사기 내 공기의 부피 변화 관찰 후 주사기 안에 작은 봉지 과자를 넣어 압력을 가하고 제하며 봉지의 부피 변화 관찰하기

활동2 압력과 기체의 부피 실험하기

-진공 장치에 봉지 과자를 넣는 실험을 학생들 스스로 계획하고 결과를 예상한 후 실험을 통해 예상과 실험 결과를 비교하기

-실험 결과를 통해 압력과 기체의 부피 관계의 규칙성 발견하여 패들렛에 정리하기

활동3 압력과 기체의 부피 사례 알기

생활 속에서 압력에 따라 기체의 부피가 변하는 사례를 물레방아 토의를 통해 알아보기

정리: 고산지대에서 과자봉지가 부풀어오른 이유 압력과 기체의 부피 관계로 설명하기

*수업 소감: 용기의 변화가 보이는 주사기 실험과 용기의 변화 없이 봉지 속 기체의 부피를 관찰해야 하는 진공장치 실험 사이에 주사기 속 과자 봉지를 관찰하는 실험을 계획함으로써 스스로 실험을 설계하고 실험을 수행할 수 있었던 것 같다.

*수업 후 고민: 과학 실험에서 실험도구로 장난치는 학생을 효과적으로 통제할 수 있는 방법은 무엇일지 고민입니다.

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수업 전 고민: 학생들이 어떻게 하면 자신이 읽을 책을 판단해서 정할 수 있을까?

동기유발: 지난 시간에 1차 토의한 것 살펴보기

활동1 읽을 책 정하는 토의하기

(지난 시간에 정한 평가기준 4가지를 활용하기)

활동2 읽을 책 선정하기

(모둠별로 자신들이 최종 선택한 책과 그 이유 발표하기)

활동3 읽을 책 살펴보기

(책표지, 목차, 책날개 등을 자세히 살펴보기)

정리 좋아해 발표로 정리하기(좋았던 점, 아쉬운 점, 더해볼 점)

*수업 소감: 4가지 책 중에 3가지 책이나 최종후보로 올라가서 학생들이 다양한 관점으로 읽고 싶은 책을 분석했음을 느꼈다.

*수업 후 고민: 5~6학년 수업과 연계해서 읽을만한 비문학 분야의 온책읽기 책이 어떤 것이 있는 것이 궁금하다.

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*수업 전 고민: 학생들이 토론 결과에 따른 대안을 잘 떠올릴 수 있을까? (모둠이 함께 대안을 고민해보는 활동으로 적용)

동기유발: 토론 주제와 관련 있는 핵심 낱말과 관련된 생각 떠올리기

활동 1: 독서 토론 준비하기

뤼튼을 활용하여 토론 근거자료 준비하기

이야기 속 주인공 초대해서 인터뷰하기

활동2: 독서토론 하기

토론 전 멘티미터로 의견 입력하기

모둠별로 독서 토론하기

전체가 함께 주장다지기 활동하기

활동3: 독서토론 되돌아보기

독서 토론 후 의견 입력하기

대안 찾기

정리: 한 문장 성찰 및 토론은 OO이다.

*수업 소감: 학생들이 토론 과정에 적극적으로 참여하는 모습을 볼 수 있었다.

*수업 후 고민: 이번 수업은 독서 토론으로 찬,반이 나뉘어지는 토론은 아니었지만, 실제로 찬, 반이 나뉘어지는 토론에서는 토론 결과를 어떻게 정리하는지 궁금해졌다.

# data[].attributes.body
*수업 전 고민: 이야기를 읽고 생각이나 느낌을 나눌 때 무엇에 대한 생각이나 느낌을 이야기하게 해야할까?

동기유발: 이야기 속 인물과 인상적이었던 장면을 하나 떠올려 어떤 생각이 들었는지 발표해보기

활동 1: 이야기를 읽고 드는 생각이나 느낌 정리하기

이야기 속 다양한 장면을 찾아 공유하고 그 중 하나를 선택해 자신의 생각이나 느낌을 정리하여 짝에게 이야기하기

활동 2: 이야기를 읽고 드는 생각이나 느낌 공유하기

모둠 친구들과 함께 이야기 속 장면을 하나 선택하여 공감이 되는 인물에게 편들어 주는 표현, 공감이 되지 않는 인물은 그 인물의 말과 행동을 바꾸어 표현해보기

활동 3: 이야기를 읽고 드는 생각이나 느낌 표현하기

친구 학급과 같은 장면에 대한 활동 2의 결과를 서로 공유하고 발표하며 공통점과 차이점을 찾고 내 생각의 변화가 있는 부분 발표하기

정리 함께해서 좋았던 점, 깨달은 점, 더 해보고 싶은 점을 함.깨.해.발표로 이야기하기

*수업 소감: 같은 장면 속 인물에 대한 학생들의 다양한 생각과 느낌을 공유할 수 있는 시간이었다.

*수업 후 고민: 1학기에 인물 탐구하기를 했던 책을 다시 한 번 읽고 공감하거나 바꿔서 표현해보았기에 더 깊이 있는 읽기 탐구가 가능한 수업이었습니다. 소리내어 읽어주면 더 쉽게 인물의 마음이나 생각을 짐작하는데 혼자 읽고는 어려워하는 학생들이 많아서 어떻게 지도하면 좋을지 고민입니다.

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수업전 고민

학생들이 세계 여러나라와 대륙을 어떻게 연결지어서 다양한 나라를 알 수 있을까?

동기유발 : 뉴스를 통해 다양한 나라 떠올리기

활동1 : 짝점검을 통해 위치를 설명하며 대륙별 여러 나라 알아보기

활동2 : 맡은 대륙에 있는 나라를 소개하는 카드뉴스 캔바로 만들기

활동3 : 만든 카드뉴스 발표하기

정리 : 동기유발에 나온 나라 설명하기

수업소감

학생들이 다양한 나라는 알고 있지만 그에 대하여 대륙과 연결짓지 못하는 경우가 많았다. 따라서 학생들이 위치 정보(좌표, 방위 등)를 이용하여 주변 나라에 대하여 인식하여 알도록 함.

수업 후 고민

학생들이 좀 더 다양한 나라의 위치에 대하여 이해할 수 있는 다양한 방법은 무엇이 있을까?

# data[].attributes.body
*수업 전 고민: 글쓴이의 의견을 비교하며 글을 읽으면 좋은 점을 체감할 수 있게 하는 방법은 무엇일까?

동기유발: '점심시간 운동장에서 축구를 해도 되는가?'에 대한 자신의 의견 나누기

활동1: 비교하며 읽기

'점심시간 운동장에서 축구를 해도 되는가?'에 대한 찬반 의견이 담긴 글 비교하며 읽고 나의 의견과 까닭을 정해 발표하기

활동2: 비교하며 읽기의 좋은 점

- 토론 감염놀이 변형으로 서로 다른 의견 나누기(서로 다른 의견을 가진 의자팀, 책상팀을 나누어 의견과 까닭을 번갈아 말하며 상대방의 의견이 더 적절하다고 생각하면 팀 바꾸기)

- 서로 다른 의견을 들어보는 활동에서 좋았던 점 발표하기

정리: 비교하며 읽기의 좋은 점 문장 완성하기

*수업 소감: 게임형 활동으로 의견을 비교하는 활동에 대해 적극적으로 참여하고 의견을 비교하며 글을 읽으면 좋은 점에 대해 스스로 깨닫고 말할 수 있게 된 시간이었다.

*수업 후 고민: 국어 시간에 '~하면 좋은 점'을 알아보는 활동이 제법 등장한다. 어떻게 하면 효과적으로 학생들이 실제로 꾸며쓰는 말을 사용하면 좋은 점, 비교하며 글을 읽으면 좋은 점 등을 체감하고 말할 수 있게 할 수 있을까?

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*수업 전 고민: 전구의 연결 방법에 따른 전구의 밝기 차이에 대한 학습을 학생들이 주도적으로 개념을 구성하고 보다 확장된 심화 학습까지 연결지을 수 있을까?

동기유발: 어린왕자 이야기 중 어린왕자가 만났던 가로등 켜는 사람을 떠올려보며 학습 내용 연결 짓기

활동1 전구의 밝기 비교: 주어진 안내에 따라 전구의 밝기 비교해보기

생활 속 경험을 함께 나누어보기(전구 여러개가 연결된 경우)

두 장의 회로도 카드를 제시하여 전기회로를 구성해본 후 정성적 밝기 비교, 스위치를 하나만 열고 전구의 불빛 관찰해보기

활동2 전구의 연결 방법: 과학적 용어 도입하기

실험했던 전구의 연결 방법 특징 정리하기

인공지능을 활용해 전구의 직렬연결과 병렬연결 용어 도입하기

어느 연결 방법이 소비되는 에너지가 더 클지 추론해보기

활동3 전구 심화 탐구: 개념 적용하여 추가 탐구 진행하기

전기회로 구성 어플을 활용하여 가상실험 진행하기

조건(전구의 개수)을 달리하며 추가 실험

실험한 내용을 캡처하여 온라인 게시판에 공유하기

정리 배운 내용을 어린왕자에게 과학적으로 설명하기

플리커스 카드를 통해 형성평가 진행하기

*수업 소감: 순환 학습 모형을 적용하여 학습자가 실험을 통해 과학적 현상을 관찰하고, 용어도입을 한 후 추가 탐구를 진행할 수 있도록 구성해보았다. 전구의 직렬 연결과 병렬 연결은 실험 과정에서 전구, 전지, 전선, 스위치 등 전기 부품의 상태에 따라 변수가 많은 실험이었는데, 큰 문제 없이 학생들이 결과를 쉽게 비교할 수 있었다. 또한 가상 실험을 통해 전기 부품이 망가질까봐 실제로 해보기는 어려운 추가 탐구를 진행할 수 있었고, 학생들이 결과를 공유해보며 주어진 시간 내 다양한 탐구활동을 진행하는 시간이 되었다.

*수업 후 고민:

1. 가상 실험을 하며 보다 다양한 탐구 문제를 제시했으면 어땠을까? 초점이 흐려졌을까? 다양한 탐구 기회를 서로 공유하며 생각을 확장할 수 있는 기회가 되었을까?

2. 실험 결과를 미리 예상해보는 시간을 충분히 가졌으면 어땠을까? 학생들의 오개념을 파악하거나 인지적 갈등을 유발할 수 있도록 서로 대화를 나누어보는 시간을 가져보면 좋지 않았을까?

# data[].attributes.body
수업 전 고민: 어떻게 옷의 기능과 알맞은 옷차림에 대해 아이들이 흥미롭게 접근할 수 있을까?

동기유발: 옷이라고 생각하는 것 적어보기(워드클라우드)

활동1 옷의 기능 알아보기

활동2 TPO에 맞는 옷 알아보기

활동3 TPO에 맞는 옷 추천하기(캔바로 코디하기)

정리 <질문던지기>(~)상황에 입을만한 옷을 추천해보자!

*수업 소감: 아이들이 양말, 신발, 벨트 같은 것도 넓은 의미에서 옷이라는 것을 알게 되었고, 구체적인 생활 속 사례 가족사진 찍기, 결혼식, 장례식 등에 입어야 할 복장에 대해 생각해볼 수 있어 좋았다.

*수업 후 고민: 캔바 활용 시 학생들 사이의 시간 차이나 옷을 고르는데 오래 걸리는 아이들이 있어서 이를 어떻게 줄일 수 있을지 고민이다(색깔구분하지 말고 하라고 했는데 오래 고르는 아이들이 있었음)

# data[].attributes.body
수업 전 고민: 어떻게 하면 옛 사람들도 인권 보장을 위해 노력하고 있었다는 걸 알 수 있을까?

동기유발: 경국대전을 보고 왜 이런 법이 있었을지 생각해보기

(인권 보장을 위해)

활동1 옛 사람들의 인권 보장 사례 살펴보기

활동2 옛 사람들의 인권 보장 방법 조사하기

활동3 옛 사람들의 인권 보장 방법 놀이하기

정리 <질문던지기>경국대전에 부모의 나이가 70세가 넘으면 아들 한 명의 군역을 면제해준 까닭은 무엇일까?

*수업 소감: 옛 사람들의 인권 보장 방법을 잘 조사한 모둠도 있지만 그렇지 않은 모둠도 있어, 모둠 간의 편차가 있었다. 활동3을 하며 아이들이 숨긴 카드를 맞히고 외우는 활동을 통해 핵심 개념을 잘 익혔다.

*수업 후 고민: 조사해야 할 사이트와 검색하는 방법을 알려줬는데도 조사를 어려워하는 학생은 어떻게 지도해야 할까?

# data[].attributes.body
*수업 전 고민: 학생들이 작업하고 쓴 글을 어떻게 발표하는 것이 효과적일까?

동기유발: 학교에 있는 배려의자 사진을 명화로 바꿔서 명화와 인권에 관심 가지기

활동 1: 명화 속 인권 들여다보기

모둠별로 명화 1개 작품에 대해 인권의 시선으로 바라보며 이야기 나누기

활동 2: 명화 속 인권 자료 만들기

모둠별로 분석한 명화에 담긴 인권의 의미를 설명하는 자료 만들기

활동 3: 명화 속 인권 함께 나누기

모둠에서 도슨트와 관람가가 되어 반 전체가 명화 속 인권에 대한 이야기 공유하기

정리: 명화 작품에 인권 제목 지어주기

*수업 소감: 학생들이 명화를 통해 옛날의 인권에 대해 살펴볼 수 있는 시간이었다.

*수업 후 고민: 1학기에 인권 존중을 주장하는 글쓰기를, 2학기에 명화에 담긴 인권의 의미를 설명하는 글을 썼다고 생각하는 수업이었습니다. 이후에 이 부분을 어떻게 좀 더 확장할 수 있는지가 고민입니다. 1학기와는 다른 어떤 활동으로 아이들과 좀 더 깊이있게 학습할 수 있는 기회가 되고 학습한 내용을 활용할 수 있을까 고민입니다.

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5/20(화) 수학-곱셈, 나눗셈 복습하기

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5/20(화) 수학-곱셈, 나눗셈 복습하기

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*수업 전 고민: 곱셈, 나눗셈 단원 진도를 마치고 아이들의 수준을 파악하고, 보충 학습을 제공하는 효율적인 방법은 무엇일까?

활동1 곱셈, 나눗셈 풀이 방법 확인하기:

(세 자리 수)×(두 자리 수), (세 자리 수)÷(두 자리 수) 풀이 방법에 대해 다시 한 번 설명하고 확인하기

활동2 곱셈, 나눗셈 문제 해결하기

클래스툴을 이용하여 교과서 유사 문제를 제시하고, 풀이 과정이 드러나게 문제 해결 결과를 공유하기

틀린 부분이 발견될 때, 틀린 이유를 함께 나누고 여러 문제를 해결함으로써 곱셈, 나눗셈 풀이에 익숙해지도록 함

*수업 소감: 클래스툴을 활용하여 문제 풀이 과정을 확인함으로써 전체 학생의 도달 정도를 한 번에 확인할 수 있다는 점에서 유용성이 있었고, 학생 흥미도 높았으나 부진 학생 지도 부분에서 여전히 고민이 남는다.

*수업 고민

1. 수학 부진 학생이 수학에 흥미를 갖고 조금 더 적극적으로 수업에 참여하게 하는 방법이 있을까?

2. 수학 멘토-멘티제를 운영해보고 싶은데, 방법이 명확하지 않아 시도하기가 망설여지는데 혹시 비슷하게 운영해 본 사례가 있다면 나눔받고 싶습니다.

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* 수업 전 고민

1. '멸종 위기 동물'이라는 주제에 대해 알고 싶은 내용을 어떻게 다양하게 생각하게 할 것인가?

2. 발표 내용을 조사하는 믿을만한 사이트(출처)를 어떻게 다양하게 제공할 수 있을까?

동기유발: 미술 수업과 연계하여 자신이 선택하여 우드록 판화로 표현한 손수건 판화 작품 함께 감상하고 잘한 점 칭찬하기

활동 1 : 계획하기

-발표 주제에 대해 내가 이미 알고 있는 점, 알고 싶은 점을 씽킹맵(써클맵)으로 정리하기

활동 2: 발표 준비하기

-백과사전, 국가유산청 국가유산포털 등 믿을만한 출처를 활용하여 알고 싶은 점을 찾아 캔바를 활용해 백과사전 작성하기

-활동 1에 사용했던 씽킹맵(써클맵)에 새롭게 알게 된 점 정리하기

활동 3: 발표하기

-작성한 나만의 백과사전을 활용해 짝에게 말하기

-반 전체 앞에서 발표할 때의 주의할 점을 생각하며 발표하기

-친구들의 발표를 듣고 새롭게 안 내용이나 인상깊은 내용 정리하기

-친구들의 잘한 점 칭찬하기

정리: 자신의 발표를 되돌아보고 자신의 발표에서 잘한 점과 더 노력할 점 이야기하기

*수업 소감: 교과서처럼 글로만 정리하여 발표하지 않고 나만의 백과사전을 제작하여 동영상, 사진자료 등을 제시하며 발표하여 아이들이 더 재미있게 참여할 수 있었다.

*수업 고민

1. 발표 자료를 보지 않고 발표하기 위해 발표카드 등으로 간단히 정리하게 하는 활동을 추가하면 어떨까 고민되었다.

2. 발표를 들으며 새롭게 알게 된 점을 정리하다보니 듣기보다 쓰기에 집중하게 되는 경우가 있어 들으며 정리할 학습지를 새롭게 제작하는게 나을것 같은 생각이 들었다.

3. 친구의 발표를 집중해서 듣도록 백과사전을 만들고 퀴즈를 내도록 하면 좋겠다는 생각이 들었다.

4. 가장 큰 고민은 이렇게 여러가지로 보완해서 더 재미있고 효과적인 수업을 만들기 위해서는 시간을 어떻게 조절해서 쓰는 게 좋을지 궁금하다.

# data[].attributes.body
*수업 전 고민: 백분율을 어떻게하면 주도적으로 학습할 수 있을까?

동기유발: 어린왕자 이야기, 곰돌이 젤리 등 친숙한 소재 활용하여 관심 이끌어내기

활동1 필요성 알기: 수학적 원리의 필요성 인식 단계

곰돌이 젤리르 활용하여 주어진 비율을 수직선에 나타내보게 하기

기준량을 통일해야한다는 점 이해하기, 이중수직선을 활용하여 기준량 통일해보기

활동2 알아보기: 백분율의 개념 알아보기(수학적 원리 형식화)

기준량이 100인 모눈종이에 비율을 색칠하거나, 색칠된 비율을 백분율로 표시해보며 익히기. 클래스툴을 활용한 개별 응답 확인 및 평가

활동3 나타내기: 수학적 원리를 놀이 활동을 통해 익혀보기

기억 카드놀이를 통해 짝을 맞추어보며, 모둠 내 의사소통 과정을 통해 서로 도와주며 학습하기. 비율이 표시되어 있는 카드와, 백분율이 표시되어 있는 카드를 뒤집어보고 짝이 맞으면 말로 표현한 뒤 가져가는 방식.

정리 배웠던 내용 확인 및 우리 생활 속에 적용된 다양한 백분율 살펴보기(학생들에게 이끌어내기)

*수업 소감: 원리 탐구 학습 모형을 적용하여 학습자가 주도적으로 수학적 원리를 탐구하여 지식을 형성하고, 일반적인 계산 절차를 형식화할 수 있도록 구성해보았다. 백분율은 깊게 알지는 못하더라도 이미 학생들이 실생활에서 접해보았던 사례들이 많기 때문에 학생들이 쉽게 학습할 수 있었다. 아쉬웠던 점으로는 기억 카드놀이를 진행하며 기본 카드 묶음과 심화로 난이도를 달리하여 제시하였는데, 학생들이 활동하며 백분율을 이해하고 표현해보는데 도움이 되었지만 시간이 조금 부족했던 것 같다.

*수업 후 고민:

1. 학생들이 구체적 조작물을 이용해 직접 곰돌이 젤리를 세어 보았으면 어땠을까? 수학적 원리의 형식화에 더 도움이 되었을까? 정해진 시간 내 불필요한 활동에 그쳤을까?

2. 활동3과 같이 학습한 개념을 적용해볼 수 있는 단계에서 제시할 수 있는 활동은 어떤 것들이 있을까?

# data[].attributes.body
수업 전 고민:
학생들이 어떻게 합리적인 소비를 실생활과 관련지어서 생각하게 할까?

동기유발:
캠핑이 유행하는 영상을 보여주고, 캠핑을 준비해야 하는 상황을 제시하여 흥미를 유도한다.

활동 1 - 선택하기:
학습지를 보며 학생들이 개별적으로 캠핑을 위한 용품을 고른다. 예산 내에서 어떤 용품을 선택할지 스스로 판단해본다.

활동 2 - 토의하기:
모둠별로 각자 고른 내용을 바탕으로 모둠에서 하나의 용품을 선택하기 위한 토의를 진행한다. 선택의 이유와 기준을 서로 이야기해본다.

활동 3 - 정리하기:
토의한 내용을 바탕으로 가계의 합리적인 선택이 무엇인지 모둠별로 정리하고 공유한다.

정리:
오늘 활동을 통해 알게 된 합리적인 선택의 의미를 짝에게 설명해보며 내용을 마무리한다.

수업 소감:
학생들의 실생활과 관련지어서 캠핑을 가 본 학생들이 많아 캠핑 용품을 직접 고르도록 하였다. 학생들이 단순히 학습지에 있는 물건을 고르는 것뿐만 아니라 직접 인터넷 쇼핑 사이트를 이용하여 캠핑에 필요한 용품을 선택해보는 시간도 가졌다. 학생들이 교사가 제시한 방법 외에 캠핑카 대여 등 다양한 방법을 생각해내며 다양한 학생들의 창의적인 의견을 공유할 수 있는 시간이었다.

수업 후 고민:

1. 학생들이 가격 외에도 품질, 후기, 용도 등을 함께 고려하도록 하려면 어떤 자료나 도구가 효과적일까?

2. 캠핑 외에 학생들의 실제 생활과 관련된 다른 소비 상황으로 수업을 확장하려면 어떤 사례가 적절할까?

3. 모둠활동에서 한두 명의 의견만 반영되지 않도록 하려면 어떻게 조율하며 지도해야 할까?

# data[].attributes.body
*수업 전 고민: 학생들이 등장인물에게 전할 적절한 말을 쓸 수 있을까?

[활용 그림책: 줄무늬 없는 호랑이]

[그림책 줄거리: 줄무늬가 없는 호랑이가 왜 자신만 줄무늬가 없는지 속상해하며 줄무늬를 찾아 나서지만, 줄무늬가 없어도 자신이 소중하고 특별한 존재라는 것을 깨닫는 이야기]

동기 유발: 책 표지 보고 내용 추측하기

활동 1: 이야기 만나기

그림책 '줄무늬 없는 호랑이' 함께 읽고 내용 이해하기

활동2: 긍정 한 마디 쓰기

그림책의 주요 캐릭터인 '줄무늬 없는 호랑이'에게 하고 싶은 말 쓰기

활동 3: 나의 이야기 담기

나의 줄무늬는 무엇인지, 나를 발전시키기 위해 노력할 점은 무엇인지 쓰기

*수업 소감: 긍정적인 태도를 감동적인 이야기로 알 수 있었다.

*수업 후 고민

1. 등장인물에게 하고 싶은말을 쓸 때 구체적으로 쓸 수 있는 방법을 좀 더 고민해봐야할 것 같다.

2. 책을 읽어주는 활동 1에서 교사는 해설을, 등장인물의 대사는 학생이 읽었지만, 좀 더 다양한 책 읽기 방법을 알고 싶다.

3. 책에 대한 소감이나 자신의 의견을 말할 때, 학생들의 발표를 다양하게 시키기 위해 어떻게 하면 좋을까? 안 하는 학생을 지목하는 방법밖에는 없을까?

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예산 활용(구글 시트)

# data[].attributes.subject
예산 활용(구글 시트)

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일상수업나누기 예산 활용

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-회장: 정의주

-총무: 양희원

-수업나눔축제 참여 및 자료 제작: 정의주(참여)+자료 제작 및 함께 설명할 회원2명추가

-11월 학교 전체 수업 나눔 설명 및 자료 제작: 2명

-1달에 1번 수업나눔하는 사진 찍어야함!

-1달에 1~2번 수업 나눔 패들렛 올리기+ 매칭 수업짝꿍등이 댓글 남기기

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[대전글꽃초등학교-2918 (첨부) 대전광역시교육청 유초등교육과] 2025학년도 교사학습공동체 운영 계획

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*수업 전 고민: 어떻게 하면 감정과 욕구에 대해 어렵지 않게 접근할 수 있을까?

동기유발: 인사이드아웃 줄거리와 캐릭터 이야기 하기

활동1 감정 알아보기: 에듀테크 워드클라우드 사용, 감정과 관련된 경험 나누기, 감정의 뜻 알기

활동2 욕구 알아보기: 에듀테크 사진 올리기 기능 사용, 자신의 욕구 발표해보기, 욕구의 뜻 알기

활동3 놀이하기: 더블매칭 놀이로 감정, 욕구 공감 놀이하기

정리 <질문던지기>감정과 욕구가 사라진다면? 감정과 욕구대로만 행동한다면 무슨 일이 벌어질까?

*수업 소감: 감정알아보기에서 예시로 준 기쁘다만 적는 아이들이 많아서 좀 아쉬웠다. 예시 외에 다른 단어를 쓰라고 더 강조해서 말해야 겠다고 생각했다. 더블매칭 놀이를 설명할 때 학생들이 잘 이해를 못해서 직접 한 번 한 모둠을 가지고 시범을 보여주었더니 이해를 했다.

*수업 후 고민:

1. 아이들이 즐거워한 수업이었지만 감정, 욕구의 뜻과 의미에 대해 깊이 있게 알았나? 하는 의문이 들기도 했다.

2. 태블릿pc활동 시 학생들 속도 차가 나는 것을 어떻게 지도할 수 있을까 고민이 된다.

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일상수업 나누기 예산 사용 계획 및 보고

# data[].attributes.subject
일상수업 나누기 예산 사용 계획 및 보고

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도서 및 자료 구입비: 8만원*6명=48만원

협의회비: 1만원*6명*4회=24만원

인쇄비 및 수용비: 8만원*1회=8만원

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2025학년도 일상수업나누기 교사학습공동체(대전글꽃초 W.I.T.H.)

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4/10(목) 국어-토의 주제의 적절성 판단하기

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4/10(목) 국어-토의 주제의 적절성 판단하기

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*수업 전 고민

1. 다양한 토의 주제를 접하는 방법은?

2. 토의 주제 평가를 쉽게 하는 방법은?

동기유발: 우리 반의 문제 찾아보기

활동1 토의 주제를 정하는 방법: 우리 모두와 관련 있고, 다양한 의견을 떠올릴 수 있는 것인지 생각해 우리 반의 문제에 대한 토의 주제 1가지 쓰기

활동2 주제의 적절성 판단하기: 모두와의 관련성, 의견의 다양성, 실천 가능성을 판단하여 나와 짝의 토의 주제 중 더 나은 주제 1개 뽑고 선정 이유 나누기

활동3 토의 주제 선정하기: 수직선 토의로 주제의 적절성을 판단해 학급 토의 주제 선정하기

정리: 토의 주제를 정하는 방법에 대해 알게된 점, 궁금한 점, 생각과 느낌 나누기

*수업 소감: 다양한 토의 주제를 접해보고, 적절성을 판단하는 기준에 따라 토의 주제의 적절성을 판단해보게 하려 하였다. 주제에 어긋나는 토의 주제를 제시하는 학생은 거의 없었으나 다양한 의견을 떠올릴 수 없는 주제를 제시하는 학생이 소수 있었다. 대부분의 학생들이 주제를 잘 적어 엉뚱한 주제를 일부러 만들어 섞도록 하였는데 적절성 판단에서 오히려 이를 헷갈려 하는 학생들이 있었다. 의견 마련하기 전 주제의 적절성에 재지도가 필요할 것 같다.

*수업 고민

읽고, 쓰기의 편차가 크게 느껴지는 학생들에 대한 지도는 어떻게 해야 할까?

특히 문해력이 낮아 4학년 수준의 글 읽기와 이해가 잘 되지 않는 아이들이 짝이나 모둠 활동을 할 때 활동이 잘 이루어지지 않는데 이를 보완할 수 있는 방법은 어떤 것이 있을까?

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수업 전 고민:
학생들이 세계 민주주의를 어떻게 쉽게 학습할 수 있을까?

동기유발:
민주주의 지수를 나타내는 세계 지도를 보여주고, 각 나라의 민주주의 지수를 비교하여 학생들의 관심을 유도하기.

활동 1 - 세계 민주주의 알아보기:
미얀마, 남아프리카 공화국, 아랍 국가들의 민주주의 사례를 조사하고, 그들의 민주주의 과정과 저항을 알아보기.

활동 2 - 세계 민주주의 발표자료 만들기:
학생들이 표, 그래프, 영상 등을 활용하여 7분 발표에 맞는 자료를 준비하고, 발표 자료를 통해 민주주의 사례를 설명하기.

활동 3 - 세계 민주주의 발표하기:
학생들이 준비한 자료를 바탕으로 각국의 민주주의 사례에 대해 발표하고, 서로 피드백을 주고받기.

정리 - 현재의 세계 민주주의 알아보기:
민주주의 지수를 바탕으로 현재 세계 민주주의 상황을 비교하고, 각국의 민주주의 실현 정도를 살펴보기.

수업 소감:
이번 수업을 통해 학생들이 우리나라뿐만 아니라 다른 나라들의 민주주의 발전 과정에 대해서도 배울 수 있었습니다. 국어시간에 학습한 다양한 자료를 활용하여 발표 자료를 만들 때 큰 도움이 되었습니다. 그러나 일부 발표 자료에서는 어려운 단어들이 사용되어 발표자뿐만 아니라 듣는 학생들도 이해하는 데 어려움이 있었습니다. 그래도 각국의 민주주의가 어떻게 발전해왔는지에 대한 이해가 넓어져 학생들이 세계 민주주의 현황을 파악할 수 있는 기회가 되었던 것 같습니다.

수업 고민:

1. 학생들이 이해하지 못한 내용을 그대로 발표 자료에 넣을 때 어떻게 지도해야 할까?

2. 민주주의 관련 그림책이나 동화책을 활용한 수업을 위해서 어떤 책을 활용할 수 있을까?

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*수업 전 고민: 학생들이 고민과 그에 어울리는 조언을 쓸 수 있을까?

[동기유발] 요즘 선생님의 고민

[활동 1] 나의 요즘 고민은

여러 가지 고민 사례를 활용하여 조언 방법 알고 조언이 필요한 고민을 익명으로 띵커벨에 업로드하기

[활동 2] 역할극 준비하기

모둠별로 띵커벨에 올라온 고민들 중 1가지를 골라서 고민에 어울리는 조언을 하는 역할극으로 준비하기(조언에 어울리는 음악 준비)

[활동 3] 역할극하기

모둠별로 고민의 주인공이 실제로 나온 것처럼 역할극으로 발표함.

[정리] '역할극'에 나오지 않은 고민을 읽으며 그에 어울리는 조언 발표하기

*수업 소감: 아이들의 고민이 정말 다양했고, 가끔은 조금 무거운 고민도 있었기에 아이들의 마음을 알 수 있는 시간이 되었다. 또한, 고민을 쓰고 그에 대한 조언을 라디오로 풀어나가는 과정 자체에 아이들이 즐겁게 활동하는 모습을 볼 수 있었으며, 학급 경영에도 도움이 될 것 같다는 생각이 들었다.

*수업 후 고민

평소에는 주로 실명으로 온라인에 글쓰기를 했다면, 이번에는 고민과 조언이라 익명으로 진행을 했더니, 댓글로 조언 쓰기할 때 장난을 치거나, 성의 없이 쓰는 경우가 가끔 있었다. 익명일 때의 지도는 어떻게 하면 좋을 지가 늘 고민이다.

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4/15(화) 국어- 독서 감상문을 쓰기 위한 계획 세우기

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4/15(화) 국어- 독서 감상문을 쓰기 위한 계획 세우기

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* 수업 전 고민

1. 독서 감상문에 들어갈 항목은?

2. 피드백을 주고 받는 방법은?

동기유발: 우리 반이 함께 읽은 책에 대한 독서 감상문 비교하여 잘 쓴 것 찾아보기

활동 1 : 쓸 것 정하기

동기 유발에서 찾은 잘 쓴 독서 감상문을 분석하여 어떤 내용이 들어갔는지 찾아보고 그 외에 들어갈 만한 내용 생각해서 발표 후 자신의 독서 감상문에 넣고 싶은 것 캔바에서 고른 뒤 짝과 묻고 답하기

활동 2: 정한 것 정리하기

질문까페 활동으로 같은 책을 읽은 친구들끼리 묻고 답하며 말로 쓰는 독후감 활동을 한 뒤 교과서에 간단한 낱말들과 문장으로 이야기 나눈 내용 정리하여 적기

활동 3: 정리한 것 발표하기

정리한 내용을 토대로 모둠에서 돌아가며 발표하고 릴레이 칭찬으로 피드백 주고 받기 후 완성된 독후 감상문이 기대되는 친구를 추천하거나 발표하고 싶은 친구가 자천하여 발표 들어보기

정리: 독서 감상문을 쓰기 위해 계획을 세우며 알게 된 점, 느낀 점, 더 하고 싶은 점 나누기

*수업 소감: 독서 감상문을 직접 글로 쓰기 전에 쓰고 싶은 내용을 고르고 말로 주고 받으며 같은 책을 읽고도 생각이나 느낌이 다를 수 있음을 이해하고 친구의 발표를 듣고 비교하며 자연스럽게 자신이 잘한 점과 보완해야 할 점을 알도록 하고 싶었다. 각 활동별로 짝-분단-모둠으로 활동 집단을 다르게 하여 다른 사람과 의견을 나누며 가장 좋은 최선을 찾게 할 수 있었다. 또한 자연스럽게 다른 친구 모두의 발표를 듣고 싶다거나, 좀 더 길게 글로 쓰고 싶어하기도 하고 다른 책으로도 이런 활동을 해보고 싶어하여서 다음 차시인 독서 감상문 완성하여 발표하기에 대한 학습 의욕이 자극되었다. 다만 교사가 지난 시간에 예시로 들었던 내용 들을 그대로 쓰는 학생들이 서너명 있어서 보완 지도가 필요할 것 같다.

*수업 고민

책을 읽고 내용을 파악하거나 생각이나 느낌을 글로 표현하는데 어려움이 있는 학생들에 대한 지도는 어떻게 해야할지 더 고민해야겠다. 다양한 방법으로 독서 감상문을 써보게 하고 싶은데 시간이 부족하고 발표 의욕이 없거나 이해도가 낮은 친구들끼리 짝이 되면 짝활동부터 난관에 부딪히는 경우가 있어 고민스럽다. 기대되는 친구 추천도 거의 같은 친구들만 뽑히는 경향이 있어 다른 친구를 발표하게 하고 싶어도 완성도가 크게 떨어지는 경우는 오히려 부정적인 영향을 주게 되는 것 같아서 어떻게 해야 고루 발표할 수 있을지 궁금하다.

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4/30(수) 과학수업

*수업 전 고민: 온도에 따른 기체의 부피 변화를 학생들이 스스로 파악하기 위해서는 교과서 실험으로 충분한가?

동기유발: 냉동실에 넣어두었던 페트병 꺼내어 보여주기

활동1 계획하기: 실험 준비하기, 역할 나누기, 실험 계획하기, 유의사항 파악하기

활동2 실험하기: 자료 제시 및 관찰 탐색(유리 병 입구의 비누막 변화 관찰하기, 스포이트 속 물방울 위치 변화 관찰하기), 추가 자료 제시 및 관찰 탐색(뜨거운 물을 이용해 찌그러진 탁구공 원래대로 펴기)

활동3 발견하기: 온도 변화에 따른 기체의 부피 변화 공통점 찾기, 뜨거운 음식에 놓아둔 과자 봉지가 부풀어 오르는 현상 설명하기, 뜨거운 국물이 담겨있는 그릇이 혼자 움직이는 현상 배운 내용을 통해 설명하기

정리 <적용하기> 동기유발에서 보여주었던 찌그러져있던 페트병이 스스로 펴진 이유를 설명해보기, 배운 내용 정리하여 말하기

*수업 소감: 몇 모둠은 학생들이 비누막을 쉽게 만들지 못해 비닐랩으로 대체하여 실험을 진행했다. 사전에 비눗물의 점성을 확인했어야 하는 아쉬움이 있다. 학습주제와 관련하여 간단하게 해볼 수 있는 실험들을 추가로 제시하여 학생들의 이해도를 높였으나, 그만큼 시간이 부족하여 규칙성을 발견하고 스스로 정리해보는 과정에서 충분히 소통할 수 있는 기회를 제공하지 못한 점이 아쉽다.

*수업 후 고민:

1. 실제 현상을 관찰하며 온도와 기체 부피 사이의 관계를 이해하고 정리해볼 수 있었으나, 과학적인 원리는 어느 정도까지 제시해야되는지 고민이 되었다.

2. 학생들이 배운 내용을 실생활에서 어느 정도 연결시킬 수 있을까 지속적으로 고민이 된다.