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별첨자료

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노션에 대한 소개

수업 방식 이해

우리반 대시보드에 자기소개 공유

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교육과 테크놀로지 강의

팀 구성

디교 목4반 반 이름 정하기

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교육에서 테크놀로지의 이해

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AI, 디지털 기술의 학교 현장에 도입되면서 변화 시키고 있는 교사의 역할과, 교사로서 필요한 AI 디지털 역량

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학교 현장에서 AI, 디지털 교육 도입으로 인해 교사의 역할의 변화와 이에 대한 장 단점에 대해 배웠다. 이는 또한 단순한 디지털기술 숙련을 넘어서 교육적 가치와 전문성, 윤리적 감수성을 포함하는 종합적 능력임을 배웠다.

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이전에는 디지털 도구를 얼마나 잘 ‘활용’ 하느냐에 초점이 있었다면, 이번 활동을 통해 왜, 어떻게, 누구에게 어떤 영향을 주는 방식으로 활용할 것인가? 를 성찰하게 되었다. 활동지에 제시된 4대 역량과 18개 하위 역량의 구체적인 행동 지표들을 통해 내가 이후에 학교 현장에서 진행해야 할 수업이나 상담 장면에서 어떤 역량을 중요시 하는지, 또한 역량을 키우기 위한 방법에 대해 생각해 볼 수 있었다. 

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실제 현장에서 AI·디지털 역량을 ‘어떻게 효과적으로 적용할 수 있는지’에 대한 구체적인 사례나 실천 전략에 대해 더 알고 싶다. 즉 현장 중심의 실천적 지식과 사례 기반의 응용 역량을 더 깊이 익히고 싶다.

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다양한 AI 도구을 이용하여, 자료를 분석하고 주제를 정하여 디지털 교육에 관한 블로그 포스트 작성

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블로그 포스트 작성 과정에서 AI 도구가 교육 콘텐츠 기획과 문장 구성에 어떻게 도움을 줄 수 있는지 경험할 수 있었다. 또한 단순한 글쓰기가 아니라 독자 입장에서 필요한 정보를 효과적으로 제공할 수 있는 방법에 대해 배웠다.

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블로그 글이 단지 정보 나열이 아닌 독자를 이끌어가는 메시지 전달체임을 다시 한번 느끼게 되었고, 자료분석은 AI에 의존할 수 있으나 글의 구성 및 목적은 사람이 다시한번 다듬는 과정이 반드시 필요하다는 것을 느꼈다.

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실제 수업 후 학생 피드백 데이터를 어떻게 콘텐츠에 반영할 수 있을지, AI와 함께 분석하고 글로 표현하는 방법이 궁금하다.

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5주차 (4/3) 교과교육에 디지털교육 소양 통합하기

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5주차 (4/3) 교과교육에 디지털교육 소양 통합하기

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2022 개정 교육과정을 분석하고, 교과 수업에 디지털 소양을 통합하는 방안을 탐구

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개정 교육 과정의 변화를 이해하고, 교과와의 연계 방법과 더불어 교과 간의 융합가능성에 대해서 배웠다. 

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디지털 소양은 단순한 컴퓨터 사용 능력이 아니라, 문제를 비판적으로 바라보고 해결하는 종합적인 사고 역량이라는 점을 느꼈고, 교육 과정 변화에 따라 교사로서 계속해서 새로운 도구와 방식을 학습하고 수용하는 자세가 중요하다는 생각이 들었다.

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VR, AI 피드백 시스템, 데이터 시각화 도구 등을 실제 수업에서 효과적으로 적용하는 구체적인 사례를 더 알고 싶다.

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6주차 (4/10) 우리반 AI/디지털 학습윤리 가이드 만들기

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6주차 (4/10) 우리반 AI/디지털 학습윤리 가이드 만들기

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중학생 눈높이에 맞는 AI 디지털 학습윤리 가이드 안내자료 제작, AI 도구를 통해 자료를 분석하고, 쉬운 이해를 위해 사례 중심으로 7가지 윤리 수칙 작성, 감마 AI를 통해 PPT 작업 수행

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감마 AI 활용해 슬라이드를 제작하면서 디지털 기술이 교육 콘텐츠 제작을 얼마나 효율적으로 할 수 있는지 알게 되었다.  또한 AI 사례 분석을 통해 학습자로 하여금 더 풍부한 자료를 접할 수 있게 할 수 있다는 것을 배웠다. 

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디지털 학습에서의 책임감, 투명성, 공정성, 개인정보 보호의 중요성을 다시 한번 정리하고 내면화할 수 있었다.

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이러한 윤리 가이드 자료를 실제 수업에 적용했을 때 학생들이 어떻게 반응할지, 이해도와 몰입도는 어떨지 궁금하다.

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청소년을 위한 AI·디지털 교육 프로그램을 기획 활동에 참여, 기존 교육 프로그램을 벤치마킹, 중학생 대상으로 디지털 시민 프로그램 기획

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기존 프로그램들 대부분이 시뮬레이션, 역할극, 토론 등 참여형 활동을 포함하고 있었다. 이러한 체험 중심 수업 구성은 청소년의 몰입과 이해를 돕는 핵심적인 요소임을 배웠다.

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디지털 시민 교육은 정보 윤리, 민주시민교육, 감성 역량 개발이 통합된 형태로 설계될 때 실제 삶과 더욱 밀접하게 연결될 수 있음을 깨달았고, 학생의 삶을 변화시킬 수 있는 작은 프로그램 제안이라는 생각이 들었다. 

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청소년 교육 효과를 높이기 위해 학부모 교육과의 연계 방안에 대해서도 더 알고 싶다. 가정에서도 윤리적 디지털 행동이 실천이 필요하기 때문이다.

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이번 활동에서는 중학교 3학년을 대상으로 한 사이버 폭력 예방 교육 프로그램을 총 8차시로 기획하였다.
수업은 사이버 폭력의 개념 이해부터 시작하여, 감정 분석 AI와 챗봇 등의 기술을 활용한 언어 성찰 및 공감 훈련, 방어자 역할의 중요성 인식, 디지털 시민 선언문 작성과 발표, 자기 성찰 활동까지 포함되도록 설계되었다.

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가네의 학습 목표 기술 방식을 적용해 수업을 설계하면서 목표가 구체적이고 측정 가능해야 효과적인 교수 학습 설계가 가능하다는 것을 체감했다. 특히 사이버 폭력 예방 교육은 단순한 정보 전달이 아니라, 학생 스스로 자신의 행동을 되돌아 보게 하는 과정 중심으로 설계 되어야 한다는 점이 중요하다는 것을 배웠다.

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 AI 도구가 학생들에게 어렵거나 부담스러울 수 있을 것 같다는 우려가 있었지만, 오히려 AI가 중립적이고 흥미로운 학습 파트너가 될 수 있다는 점에서 긍정적인 가능성을 보았다. 교육 기술을 활용한다고 해서 자동으로 수업의 질이 높아지는 것이 아니라, 교사의 의도와 설계의 정교함이 매우 중요하다는 사실을 다시 느꼈다.

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다양한 AI 도구 중 교육 현장에 적합하고 실제로 학생들이 쉽게 활용할 수 있는 구체적인 플랫폼이나 사례가 무엇인지 더 알고 싶다.

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교생실습 진행

[활동7 과제]

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ARCS 모형의 수업 설계 적용을 통해 동기유발이 학습의 몰입과 지속성에 중요한 영향을 미친다는 점을 인식하게 되었으며, ARCS 모형이 구조적인 수업 설계에 유용함을 실감하였다.

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제안된 결과물을 맹신하지 않고 실제 학습자와 수업 맥락을 고려해 검토하고 조정하는 교사의 역할이 필수적임을 다시금 느꼈다. 

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실제 학교 현장에서 ARCS 기반 수업의 학습자 반응 사례에 대해 알고싶다.

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교생실습 진행

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[활동1] AI디지털 교육 역량 개발

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디교-활동01. AI디지털교육 역량개발 (1)

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[활동2] AI 디지털 교육 블로그 포스트 작성

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디교-AI 디지털교육블로그포스트작성

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5주차 (4/3) 교과교육에 디지털 소양 통합하기

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5주차 (4/3) 교과교육에 디지털 소양 통합하기

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[활동 3] 교과교육에 디지털 소양 통합하기

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디교-활동03. 교과교육에 디지털소양 통합하기

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교생실습 진행

[활동 10] 과제

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생성형 AI는 수업 내용 구성 및 시각 자료 생성에 있어 강력한 보조 수단이 될 수 있음을 경험했다.

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AI가 생성하는 이미지나 문장은 문화적 맥락이나 민감한 표현에 대한 주의가 필요하다는 점도 함께 느꼈다.

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AI 도구를 수업 설계에 사용할 때 학생의 디지털 역량 격차를 어떻게 조정할 수 있을지에 대해서도 더 깊이 알고싶다.

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6주차 (4/10) 우리반 AI/디지털 학습윤리 가이드 만들기

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6주차 (4/10) 우리반 AI/디지털 학습윤리 가이드 만들기

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[활동4] 우리반 AI/ 디지털 학습윤리 가이드 만들기

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우리 반 AI 디지털 학습윤리 가이드 만들기

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기존에 개발한 사이버폭력 예방 교육 프로그램을 바탕으로, 학습목표에 맞는 정렬 매트릭스를 점검하고, 그에 따라 적절한 평가 방식과 도구를 설계하는 과정을 수행하였다. 특히, AI 감정 분석기와 챗봇 등 디지털 도구를 활용한 평가 가능성을 검토하고, 다양한 평가 기준(퀴즈, 수행평가, 자기·동료평가, AI 자동분석 등)을 바탕으로 루브릭 및 체크리스트를 개발하였다.

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정렬 매트릭스를 통해 학습목표와 활동, 평가가 얼마나 유기적으로 연결되어야 하는지 중요성을 실감하였고, 혼합평가 방식이 단일평가 방식보다 더 효율성이 높다는 것을 배웠다.

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평가라고 하면 흔히 ‘시험’이나 ‘성적’을 떠올렸는데, 이번 활동을 통해 평가 자체가 학습을 확장시키는 과정이 될 수 있다는 점을 느꼈다. 특히 공감 표현, 감정 성찰, 책임 있는 언어 사용 등을 정량화하는 과정이 쉽지는 않았지만, AI 도구와 루브릭을 적절히 활용하면 가능하다는 점에서 희망적이었다. 또한 동료평가와 같은 상호 피드백은 관계 중심 교육의 장점을 살릴 수 있는 방식이라 인상 깊었다.

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디지털 기반 평가의 데이터(로그, 감정 점수 등)를 어떻게 누적하여 진로 상담이나 생활지도로 연계할 수 있을지 탐색해보고 싶다.

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7주차 (4/17) 청소년을 위한 AI.디지털 수업 아이디어

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7주차 (4/17) 청소년을 위한 AI.디지털 수업 아이디어

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[활동5] 청소년을 위한 AI. 디지털 수업 아이디어

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13주차 (6/5) 디지털기술과 수업의 차이

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13주차 (6/5) 디지털기술과 수업의 차이

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AI 기반 맞춤형 교육서비스 시나리오를 분석하고, 수업 설계 시 학습자 간 차이를 고려한 전략을 도출하는 과정을 진행하였다.

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학생들의 차이는 단순한 성적 수준뿐 아니라 인지, 정서, 동기, 기술 역량 등 다양한 측면에서 나타날 수 있으며, 이로 인해 수업 참여도와 성취에 큰 영향을 미친다는 점을 알게 되었다. AI 기반 서비스는 이러한 차이를 파악하고 대응할 수 있는 유용한 도구가 될 수 있으며, 특히 기초학력 지원, 학습자료 추천, 자기조절학습 지원 등은 교육의 형평성을 높이는 데 효과적이라는 점을 배웠다.

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디지털 역량 격차는 학생뿐 아니라 교사에게도 존재한다는 점에서, 나 자신도 끊임없이 변화하는 기술을 학습하고 숙달해야겠다는 동기부여가 되었다

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AI 추천 시스템의 알고리즘은 어떻게 학습자의 수준이나 흥미를 판단하는지, 구체적인 작동 원리에 대해 더 알고 싶다.

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활동 6에서는 중학교 3학년을 대상으로 한 사이버 폭력 예방 교육 프로그램을 기획하고, AI 기술을 활용한 감정 분석 및 챗봇 피드백 활동 등을 설계하였음.

활동 7에서는 해당 프로그램 중 ‘감정 분석으로 보는 내 말의 힘’ 차시를 선정하여 교수학습과정안을 구체화하고, ARCS 동기유발 전략과 성공기준에 따른 활동 설계, 수업 전개 계획을 작성함.

활동 10에서는 위 수업에 필요한 PPT 수업자료를 개발함. 감정 공감 대화 훈련 차시에서 사용할 시각 자료(감정 실패 사례, 수정 전후 대화문 등)를 AI 도구를 활용하여 설계함.

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8주차 (4/24) [수업설계] AI/디지털 기술로 수업 설계하기 (1)

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8주차 (4/24) [수업설계] AI/디지털 기술로 수업 설계하기 (1)

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[활동 6] AI를 활용한 교육 프로그램 기획안 작성하기

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디교-활동06. AI를 활용한 교육 프로그램 기획안 작성

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디교-활동07. AI를 활용한 교수학습과정안 작성

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[활동 7] 생성형 AI를 활용해 단위수업 계획하기

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디교-활동07. AI를 활용한 교수학습과정안 작성

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이번 활동은 교육전문가로서의 경력 개발을 위해 나에게 필요한 AI 디지털 역량을 진단하고, 우선순위를 정한 후, 방학 중 개발을 위한 실행 가능한 계획을 수립하는 과제였다.

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역량 진단을 기반으로 한 계획 수립의 중요성을 체감했다. 단순히 AI 도구를 사용하는 것이 아니라, 교육 목표와 연계된 실질적 활용 방법을 고민해야 한다는 점을 배웠다.

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처음에는 AI 기반 개별화 설계라는 목표가 막연하게 느껴졌지만, 활동을 통해 실천 가능한 작은 단계로 나누어보니 현실적인 방향이 보였다.

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개별화 설계와 실행 이후, 학생의 변화나 반응을 어떻게 수집하고 평가할 수 있는지에 대한 방법론도 탐색해보고자 한다.

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교생실습 진행

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[활동 10] 생성형 AI로 교수매체 제작하기

제작물은 과제 및 기타 활동란에 추가로 첨부했습니다.

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디교-활동10.AI디지털기술통합(2)

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[활동 11] AI/ 디지털 기술 평가문항 개발

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[활동 8] 학생들의 차이를 고려한 수업설계전략 보완하기

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디교-활동08.학생들의 차이 고려하기

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[활동12] 교육 전문가로서 AI디지털 전문성 개발 계획

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디교-활동12. AI디지털 역량 개발 계획