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ANTECEDENTES DE LA PEDAGOGÍA TRADICIONAL (Por José Alfredo Escobar Pérez).

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ANTECEDENTES DE LA PEDAGOGÍA TRADICIONAL (Por José Alfredo Escobar Pérez).

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Se enseñaban los ideales en latín, se preparaba a partir de la retórica y la memorización. Sus precursores son SAN IGNACIO DE LOYOLA Y COMENIUS, ambos enfrentaron una lucha contra el decadente estado feudal debido a sus ideas pedagógicas avanzadas.

La pedagogía eclesiástica, en particular la de los jesuitas, fundada por Ignacio de Loyola, que se desarrolla entre 1548-1762 y más tarde retorna en 1832, se considera antecedente de mayor influencia en la pedagogía tradicional.

Puede asegurarse que la escuela tradicional coincide con la ruptura del orden feudal y con el nacimiento de los estados nacionales y el surgimiento de la burguesía.

En este siglo (XVII) Se debaten en el terreno de la educación distintos proyectos políticos para la formación del nuevo ciudadano acorde al sistema burgués, se necesita preparar a las masas para la producción, por ello se basa en un sistema teórico con una enseñanza rígida y autoritaria.

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CARACTERÍSTICAS DE LA PEDAGOGÍA TRADICIONAL

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CARACTERÍSTICAS DE LA PEDAGOGÍA TRADICIONAL

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Los pilares de la escuela tradicional son el orden y la autoridad:

El orden que se materializa en el método (tiempo, espacio y actividad)

La autoridad que se personifica en el maestro (dueño del conocimiento y del método)

Los rasgos que distinguen a la escuela tradicional son: El verticalismo (maestro –alumno) El autoritarismo (del maestro) verbalismo (discursivo) el intelectualismo y el enciclopedismo referido al cúmulo de contenidos.

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El maestro se convierte en el centro de atención del proceso enseñanza aprendizaje y el estudiante se considera un receptor pasivo, llegándose a generar la transmisión de la información de forma vertical.

El intelectualismo genera una divergencia entre intelecto y afecto, por eso la frase famosa de “las letras con sangre entran.” El contenido de la enseñanza consiste en un conjunto de conocimientos y valores sociales acumulados por las generaciones adultas que se transmiten a los alumnos como verdades acabadas.

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En el modelo pedagógico de esta tendencia, los objetivos están elaborados de forma descriptiva, declarativa y están dirigidos más a la tarea del profesor que a las acciones que el alumno debe realizar, no establece las habilidades que el alumno debe formar.

El contenido de la enseñanza consiste en un conjunto de conocimientos y valores sociales acumulados por las generaciones adultas que se transmiten a los alumnos como verdades acabadas; generalmente, estos contenidos están disociados de la experiencia del alumno y de la realidad social, por lo que la pedagogía tradicional es llamada enciclopedista e intelectualista.

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La evaluación del aprendizaje va dirigida al resultado, los ejercicios evaluativos son esencialmente reproductivos, por lo que el énfasis no se hace en el análisis  y el razonamiento. El método de enseñanza es de forma expositiva, verbalista y mecánica.

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LA NUEVA ESCUELA SIGLO XVIII Y SIGLO XIX.

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La escuela nueva es una tendencia  educativa que se basa mas en la experiencia activa del alumno que en los asuntos teóricos, priorizando  el desarrollo biológico y social de los educandos y de la importancia de tener contacto o de experimentar situaciones que lleven a situaciones de aprendizaje verdaderas a través de problemas auténticos de la vida cotidiana., El conocimiento lo considera global  al tratar de que en un problema autentico se resuelvan  situaciones de manera integradora con las demás  materias. Al igual cambia el rol del docente al ubicarlo como el gestor de los problemas auténticos el cual el alumno tiene que tratar de enfrentar con sus conocimientos previos y del interés que el tenga para abordarlo.

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VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA ESCUELA NUEVA DE DEWEY.

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tres aspectos fundamentales que según Ferrández y Sarramona (7) caracterizan el movimiento de la Escuela Nueva:

􀁸 Concepción de la infancia y su repercusión en la educación.

􀁸 Concepción del profesor y su papel en la educación.

􀁸 Renovación metodológica

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TEMA III: EL USO DE LAS NTIC EN LA EDUCACIÓN

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TEMA III: EL USO DE LAS NTIC EN LA EDUCACIÓN

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LA TECNOLOGIA EDUCATIVA. EL USO DE LAS NTIC EN LA EDUCACIÓN

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LA TECNOLOGIA EDUCATIVA. EL USO DE LAS NTIC EN LA EDUCACIÓN

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La introducción y desarrollo de la tecnología educativa, con un enfoque en la enseñanza programada y el conductismo como base para esta tendencia pedagógica. La tecnología educativa se centra en la creación de una "tecnología de la instrucción", similar a la tecnología de producción material, y se presta más atención a los métodos y medios de enseñanza que a los contenidos. Esta perspectiva se basa en las teorías del conductismo, que se centra en el estudio de la conducta observable y medible de los individuos como el principal objeto de estudio.

Además, se menciona la enseñanza programada, que se define como un método de enseñanza técnica que puede aplicarse a través de diversas herramientas, como máquinas didácticas, libros, fichas y comunicación oral. Se explican los principios de programación del proceso de aprendizaje según Burrhus Frederik Skinner, lo que implica la importancia de realizar una conducta para aprenderla, la inclusión de un sistema de ayuda que se reduce con el tiempo y el refuerzo inmediato de cada paso correcto. en el proceso de aprendizaje.

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MODELO PEDAGÓGICO INFLUENCIADO POR EL CONDUCTISMO Y EL NEOCONDUCTISMO

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MODELO PEDAGÓGICO INFLUENCIADO POR EL CONDUCTISMO Y EL NEOCONDUCTISMO

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En un modelo pedagógico que se basa en la enseñanza programada, influenciada por las corrientes psicológicas del conductismo y el neoconductismo. En este modelo, se destacan los siguientes elementos:

Objetivos conductuales: El enfoque se centra en definir objetivos específicos y medibles para el aprendizaje.

Organización del contenido de forma lógica en secuencia de unidades: Se estructura el material de aprendizaje de manera lógica y secuencial.

Métodos basados ​​en el autoaprendizaje: Se promueve el autoaprendizaje a través de preguntas y respuestas, juegos didácticos y simulaciones.

Medios utilizados: Se emplea una variedad de medios, como libros, máquinas de enseñar, computadoras y televisión, para facilitar el proceso de aprendizaje.

Relación profesor-alumno: El papel del profesor se reduce a la elaboración del programa, mientras que el alumno asume un rol activo en su aprendizaje, autoinstruyéndose y autoprogramándose.

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Se basa en el análisis de los comportamientos humanos a partir de los estímulos y respuestas que conforman el ambiente físico, biológico, y social del organismo.

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Investiga los procesos mentales que se llevan a cabo mientras se realizan las actividades para cambiar una conducta y el modo en el que el sujeto es capaz de almacenar información.

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LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA COMO UN ENFOQUE INTEGRAL EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA

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LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA COMO UN ENFOQUE INTEGRAL EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA

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Su objetivo es asegurar la práctica educativa a nivel global y promover la dinámica del aprendizaje. La introducción de esta tecnología ha dado lugar a nuevas formas de enseñanza, como la educación a distancia y la educación permanente. Sin embargo, su transferencia puede presentar desafíos, ya que lo que funciona en un país puede no ser adecuado para otro con diferentes condiciones económicas y socioculturales. Se plantean críticas, argumentando que a veces no cumple sus promesas y que puede centrarse demasiado en la utilidad y eficiencia, descuidando el papel crucial del profesor en la comunicación pedagógica. Finalmente, se sugiere que el éxito de cualquier modelo pedagógico depende de seleccionar una teoría psicológica que se ajuste a las necesidades del aprendizaje humano y de crear medios técnicos de enseñanza que se adapten a ese modelo.

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TECNOLOGÍA EDUCATIVA COMO UN ENFOQUE INTEGRAL EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA

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TECNOLOGÍA EDUCATIVA COMO UN ENFOQUE INTEGRAL EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA

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LAS NTIC EN LA EDUCACIÓN, CAMBIOS EXTRAORDINARIOS

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LAS NTIC EN LA EDUCACIÓN, CAMBIOS EXTRAORDINARIOS

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la influencia de las Nuevas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (NTIC) en la educación, destacando tres campos que han experimentado cambios significativos: computación, información y comunicaciones. La combinación de estos campos ha dado lugar a las NTIC, que incluyen la multimedia como una poderosa herramienta para el aprendizaje y el autoestudio.

La multimedia se define como la capacidad de representar información de diversas formas, como gráficos, sonidos y vídeos, en un solo producto, y se vuelve interactiva cuando permite a los estudiantes controlar la información que ven y el orden en que la acceden.

Esta interactividad es lo que hace que la multimedia sea una herramienta poderosa en la educación, ya que los estudiantes pueden avanzar a través de niveles de conocimiento de manera controlada por el profesor.

Se destaca que las NTIC están cambiando la educación al trasladar el centro de atención desde la enseñanza y el profesor hacia el proceso de aprendizaje del estudiante. Esto permite una atención más efectiva a las diferencias individuales y una mayor explotación de las capacidades de cada estudiante, incluyendo aquellos con discapacidades.

Las NTIC se presentan como una oportunidad para transformar el proceso educativo y adaptarlo a las necesidades y el desarrollo actual.

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1 A.M Study Session 📚 [lofi hip hop/chill beats]                Por: Profesor Magdaleno Hernández

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En resumen, la idea principal del texto es que las NTIC, en particular la multimedia interactiva, están transformando la educación al permitir un enfoque centrado en el proceso de aprendizaje del estudiante y ofrecer ventajas significativas en términos de personalización y acceso a la información.

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Impacto de las TIC en la educación                                                        Por: Profesor Magdaleno Hernández

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Importancia de las TIC en proceso de Enseñanza Aprendizaje            Por: Profesor Magdaleno Hernández

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Extracto de entrevista a Julio Cabero Almenara de la Universidad de Sevilla

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Extracto de entrevista a Julio Cabero Almenara de la Universidad de Sevilla

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Importancia de las TIC en proceso de Enseñanza Aprendizaje