# data[].attributes.body
= Offene Bildungsressourcen

= Offen lizenzierte Lehr- und Lernmaterialien

# data[].attributes.body
„Open Educational Resources (OER) sind „Lehr-, Lern- und Forschungsressourcen in Form jeden Mediums, digital oder anderweitig, die gemeinfrei sind oder unter einer offenen Lizenz veröffentlicht wurden, welche den kostenlosen Zugang, sowie die kostenlose Nutzung, Bearbeitung und Weiterverbreitung durch Andere ohne oder mit geringfügigen Einschränkungen erlaubt.“

(„Pariser Erklärung zu OER“, die aus dem ‚Ersten UNESCO-Weltkongress zu OER‘ 2012)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Offene Bildungsmaterialien für Unterricht, Lehre und Forschung sind eine Chance für die Förderung von inklusiven Wissensgesellschaften und für hochqualitative Bildung für alle Menschen. Daher hat die UNESCO bereits 2019 eine Empfehlung zu Open Educational Resources verabschiedet, die aktuell vor dem Hintergrund der Pandemie an besonderer Bedeutung gewinnt.

Die Empfehlung der UNESCO ist das weltweit erste internationale normative Instrument für Open Educational Resources. Sie ist das Ergebnis einer jahrzehntelangen Arbeit in enger Kooperation mit unterschiedlichsten Stakeholdern und zahlreichen internationalen Expert*innen.
Open Educational Resources
„ Open Educational Resources (OER) sind „Lehr-, Lern- und Forschungsressourcen in Form jeden Mediums, digital oder anderweitig, die gemeinfrei sind oder unter einer offenen Lizenz veröffentlicht wurden, welche den kostenlosen Zugang, sowie die kostenlose Nutzung, Bearbeitung und Weiterverbreitung durch Andere ohne oder mit geringfügigen Einschränkungen erlaubt. "

Diese geläufige Definition von Open Educational Resources (OER) findet sich bereits in der „Pariser Erklärung zu OER", die aus dem ‚Ersten UNESCO-Weltkongress zu OER' 2012 hervorging.

Open Educational Resources können einzelne Materialien, aber auch komplette Kurse oder Bücher umfassen. Jedes Medium kann verwendet werden. Lehrpläne, Kursmaterialien, Lehrbücher, Streaming-Videos, Multimedia-Anwendungen, Podcasts - all diese Ressourcen sind OER, wenn sie unter einer offenen Lizenz veröffentlicht werden. Die Urheber*innen der Ressourcen bestimmen dabei selbst, welche Nutzungsrechte sie einräumen und welche Rechte sie sich vorbehalten.
Offene Bildungsmaterialien als Chance
Die UNESCO hat den Begriff „Open Educational Resources" geprägt. Sie sieht in ihnen eine Chance zur Förderung von Wissensgesellschaften und zur Förderung von Bildung für alle Menschen weltweit. OER verfügen über das Potenzial, Bildungsqualität zu verbessern sowie Dialog, Verbreitung von Wissen und Capacity Building zu fördern.

Offene Bildungsmaterialien besitzen auch großes Potenzial, die in der Agenda Bildung 2030 verankerten Ziele umzusetzen - inklusive, chancengerechte und hochwertige Bildung für alle Menschen sicherzustellen sowie Möglichkeiten zum lebenslangen Lernen zu fördern. Denn die offene Lizenz ermöglicht den kostenlosen Zugang zu diesen Bildungsmaterialien sowie die Bearbeitung und Weiterverbreitung. OER können an individuelle Lernbedürfnisse angepasst werden und tragen dadurch zu einer inklusiven Bildung bei. Schließlich kann durch kollaborative Lernprozesse und Peer-Review-Verfahren die Qualität von Bildungsmaterialien verbessert werden.
UNESCO-Empfehlung: Weltweit erstes internationales normatives Instrument
Die UNESCO ist federführend im internationalen bildungspolitischen Diskurs um OER und arbeitet seit einem Jahrzehnt an deren Förderung. Unter Konsultation der diversen Expert*innen und Stakeholder entstand die Empfehlung zu OER, die schließlich am 25. November 2019 auf der UNESCO-Generalkonferenz verabschiedet wurde. Damit hat die UNESCO erstmals ein internationales Rechtsinstrument geschaffen, das als Empfehlung für die 193 Mitgliedstaaten der UNESCO gilt. Die Mitgliedsstaaten müssen nun der UNESCO regelmäßig Bericht darüber erstatten, wie sie die Empfehlung national umsetzen und berücksichtigen.

Die Empfehlung unterstützt das Schaffen, die Nutzung und die Adaption inklusiver und hochqualitativer Open Educational Resources und fördert die Zusammenarbeit in diesem Bereich. Die Empfehlung ist das einzige bestehende Instrument zur Festlegung internationaler Standards für OER und das Ergebnis von jahrelangen Bemühungen, eine große Vielfalt von Interessengruppen zusammenzubringen.

In der Empfehlung werden fünf Aktionsbereiche identifiziert:

Kapazitätsaufbau;

Entwicklung förderlicher politischer Rahmenbedingungen;

Effektiver, inklusiver und chancengerechter Zugang zu hochwertigen OER;

Förderung der Entwicklung von zukunftsfähigen Modellen für OER;

Förderung und Ermöglichung internationaler Zusammenarbeit.

Die von den Mitgliedsstaaten der UNESCO verabschiedete Fassung der OER Empfehlung liegt aktuell als zertifizierte Kopie vor.
Instrumente zur Implementierung der Empfehlung
Für die Wirksamkeit einer weltweit gültigen Empfehlung ist es von zentraler Bedeutung, die relevanten Stakeholder im gesamten Prozess einzubinden. Daher hat die UNESCO für die Unterstützung der Implementierung der Empfehlung im März 2020 die OER Dynamic Coalition ins Leben gerufen. Diese Koalition setzt sich aus Expert*innen aller Mitgliedstaaten zusammen und fördert die internationale Zusammenarbeit aller relevanten Interessengruppen.

Ebenso setzt sich das Open Education Consortium (OEC) für die weltweite Förderung der offenen Bildung ein. Das OEC ist ein gemeinnütziges, globales, auf Mitgliedern basierendes Netzwerk offener Bildungseinrichtungen und -organisationen. Die OEC arbeitet mit ihren Mitgliedern zusammen, um Kapazitäten aufzubauen, um offene Bildungsressourcen zu finden, wiederzuverwenden, zu schaffen und zu teilen, offene Richtlinien zu entwickeln, nachhaltige offene Bildungsmodelle zu schaffen und internationale Zusammenarbeit und Innovation zu ermöglichen.
Call for Joint Action: OER in Zeiten von COVID-19
Die weltweiten Schulschließungen aufgrund der COVID-19 Pandemie und der daraus resultierende Bildungsrückstand haben die Bedeutsamkeit von OER noch mehr in den Mittelpunkt gerückt. Viele Bildungseinrichtungen, sowohl Schulen als auch private Verlags- und Bewertungsunternehmen, haben ihre Bildungsmaterialien zur freien Verfügung gestellt, damit Schüler*innen in Quarantäne weiterhin lernen können.

Die UNESCO fördert das selbstständige Lernen und bietet Massive Open Online Courses, bietet diverse Webinare und offene Bildungsmaterialien an. Weiters unterstützt die UNESCO ihre Mitgliedsstaaten darin, Lehrer*innen den Umgang mit modernem Lernen und Informations- und Kommunikationstechnologien näherzubringen mit dem „ UNESCO ICT Competency Framework for Teachers OER - Hub". Darüber hinaus hat die UNESCO einen Leitfaden für inklusives E-Learning veröffentlicht: " Learning for All: guidelines on the inclusion of learners with disabilities in open and distance learning ".

Als Reaktion auf die massive Bildungsunterbrechung, von der 1,57 Milliarden Lernende in 191 Ländern betroffen waren, hat die UNESCO einen Aufruf zur Unterstützung des Lernens und des Wissensaustauschs durch Open Educational Resources veröffentlicht. Die Aufforderung fördert die Umsetzung der OER-Empfehlung.

Weiterführende Informationen zu digitaler Innovation und Transformation in Zeiten von COVID-19.

Downloads

Links

# data[].attributes.attachment_link.title
UNESCO-Empfehlung zu Open Educational Resources (OER)

# data[].attributes.attachment_link.description
Offene Bildungsmaterialien für Unterricht, Lehre und Forschung sind eine Chance für die Förderung von inklusiven Wissensgesellschaften und für hochqualitative Bildung für alle Menschen. Daher hat die UNESCO bereits 2019 eine Empfehlung zu Open Educational Resources verabschiedet, die aktuell vor dem Hintergrund der Pandemie an besonderer Bedeutung gewinnt.

# data[].attributes.headline
8 Ambitions of the EU's open science policy

# data[].attributes.subject
8 Ambitions of the EU's open science policy

# data[].attributes.body
•Open Data

•Europen Open Science Cloud (EOSC)

•New generation metrics

•Mutual learning exercise on open science - altmetrics and rewards

•Future of scholarly communication

•Rewards

•Research integrity & reproducibility of scientific results

•Education and skills

•Citizen science

# data[].attributes.body
All scientists in Europe should have the necessary skills and support to apply open science research routines and practices. (EU’s Open Science Policy)

In order to equip researchers with the appropriate skills to facilitate Open Science, it is crucial to first promote more awareness of Open Science practices, particularly Open Access, Open Data, Open Education, Open Peer Review and Citizen Science. (S. 29)

# data[].attributes.headline
Hochschuldidaktik (Teaching & Learning Zentrum)

# data[].attributes.subject
Hochschuldidaktik (Teaching & Learning Zentrum)

# data[].attributes.body
an der Schnittstelle von

E-Learning & Teaching Zentren

Universitätsbibliotheken

Zentralen IT-Services

# data[].attributes.body
Open Education Austria Advanced: www.openeducation.at

Gleich wird Twillo (D) vorgestellt:

https://www.vbib.net/vbib23-programm/programmdetail/vbib23-2-2/

... und viele, viele mehr :)

--> ergänze Sie gerne Ihre Projekte

# data[].attributes.headline
SDG – Sustainable Development Goal Number 4“Quality Education”

# data[].attributes.subject
SDG – Sustainable Development Goal Number 4“Quality Education”

# data[].attributes.body
Ensure inclusive and equitable quality education and promote lifelong learning

opportunities for all.

🡪 OER can promote and reinforce knowledge sharing and collaboration between stakeholders implementing the

SDGs.

🡪 OER can be used to increase access to learning for those living in unfavourable circumstances, and can also be used

to address issues of cost, quality, and equity.

🡪 OER are presently being actively used in all sectors of education including literacy, vocational, and adult education,

as well as with immigrants and refugees (with prior learning assessment and recognition).

🡪 OER can be instrumental in improving the quality of education through open curriculum development.

🡪 OER are digital; the world economy is digital.

globalgoals.org

# data[].attributes.body
•nachhaltige Verankerung von OER in der Regellehre

•die Weiterverwendung, sowie die didaktische Weiterentwicklung der freien Bildungsressourcen

•niederschwellige Contentproduktion

•Sensibilisierung der Lehrenden für OER durch universitätsinterne Qualifizierungsangebote

•Schaffen von Zugängen zu den produzierten OER

•institutionelle OER-Policies

# data[].attributes.body
•Speicherung und Archivierung von Daten / OER

•Errichtung von entsprechender Infrastruktur für Forschung und Lehre à Repositorien

•geeignete Software für ein Repositorium à OER fit?

•Integration in die institutionelle Systemlandschaft

•User*innenfreundliche Eingabemasken

•Open Source ßà Open Education

# data[].attributes.body
•Gewährleistung der Langzeitarchivierung von OER

•Entsprechende Datenformate

•Standards bez. Metadatenschemata (OER à LOM)

•Controlled Vocabularies

•Verknüpfung der Services für Forschung und Lehre

•Open Education ßà Open Access

•

# data[].attributes.body
Noch kein nennenswerter Kontakt zu OER.

# data[].attributes.headline
Geht mir auch so. Kenne das lediglich aus einigen Vorträgen.

# data[].attributes.subject
Geht mir auch so. Kenne das lediglich aus einigen Vorträgen.

# data[].attributes.body
Forschung zu OER. Interviews und autoethnografische Studien zum Erstellen von OER.

# data[].attributes.headline
Forschende zu szientometrischer Erfassung von OER (Entwicklung eines Frameworks für die Hochschulwelt)

# data[].attributes.subject
Forschende zu szientometrischer Erfassung von OER (Entwicklung eines Frameworks für die Hochschulwelt)

# data[].attributes.body
Wir bauen derzeit ein Info- und Serviceangebot zu OER für Lehrende auf.

# data[].attributes.headline
Zur Zeit in einer Institutsbibliothek tätig und auf der Suche nach neuen Tätigkeitsfeldern

# data[].attributes.subject
Zur Zeit in einer Institutsbibliothek tätig und auf der Suche nach neuen Tätigkeitsfeldern

# data[].attributes.body
www.imoox.at

# data[].attributes.body
Lehrvideos (allerdings oft ohne offene Lizenz), Podcasts, Foliensätze, Text (PDF).

# data[].attributes.headline
Alle Granularitäten: vom Foto und der Grafik über Lehrpläne und Literaturlisten bis hin zu Open Textbooks und offen lizensierten Moocs.

# data[].attributes.subject
Alle Granularitäten: vom Foto und der Grafik über Lehrpläne und Literaturlisten bis hin zu Open Textbooks und offen lizensierten Moocs.

# data[].attributes.headline
konsistente Lehrmaterialien über die Zeit hinweg

# data[].attributes.subject
konsistente Lehrmaterialien über die Zeit hinweg

# data[].attributes.body
Chancengleichheit und/oder Bildungsgleichheit fördern.

# data[].attributes.body
Was machen andere (inhaltlich, didaktisch...)?

# data[].attributes.body
durch Aktualisierung und Wiederveröffentlichung

# data[].attributes.headline
kleine Bibliotheken können gute Angebote für ihre NutzerInnen verwenden

# data[].attributes.subject
kleine Bibliotheken können gute Angebote für ihre NutzerInnen verwenden

# data[].attributes.headline
Inhalte oft spezifisch für die Einrichtung gestaltet

# data[].attributes.subject
Inhalte oft spezifisch für die Einrichtung gestaltet

# data[].attributes.headline
rechtliche Aspekte und technische Aspekte

# data[].attributes.subject
rechtliche Aspekte und technische Aspekte

# data[].attributes.body
Lizenzen erscheinen oft als erstes schwierig in der Handhabung, sind aber ein "Scheinriese", mit dem man gut umgehen kann

# data[].attributes.headline
Technik / Software - was ist Open Source

# data[].attributes.subject
Technik / Software - was ist Open Source

# data[].attributes.body
Produktion von OER wird im Rahmen des Reward and Recognition Systems nicht honoriert.

# data[].attributes.headline
Metadatenvergabe durch die Ersteller erleichtert die Auffindbarkeit nicht immer ;-)

# data[].attributes.subject
Metadatenvergabe durch die Ersteller erleichtert die Auffindbarkeit nicht immer ;-)

# data[].attributes.body
Oft Erwartung "fertige" Einheiten zu bekommen, ohne die Selbst anpassen zu müssen; die Anpassungsmöglichkeit ist aber eigentlich ein Pro-Argument für OER, weil es rechtlich sicher und bei tatsächlicher Offenheit des Materials einfach möglich