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El aire es el primer alimento del hombre.

La respiración, acompaña y sigue a cualquier acto vital e integra el desarrollo del individuo.

El aire ayuda a realizar todas las funciones psicofísicas del ser humano.

La respiración, presente de forma consciente, o no, en cualquier actividad humana.

Puede utilizarse de forma beneficiosa; Por ello, incorporamos la educación sobre la regulación respiratoria al trabajo psicomotriz.

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La relajación es esencial para trabajar el autoconocimiento y la estabilidad emocional.

Los niños de ahora presentan poca capacidad de relajación y concentración.

Disminuye la ansiedad diaria de los infantes, debido a las largas jornadas educativas.

La relajación a edades tempranas es recomendable, ya que, aquí predomina las vivencias corporales.

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Es la función que mantiene la proyección del centro de gravedad.

Se consigue a través de una ordenada relación entre el esquema corporal y el mundo exterior.

Es un estado por el cual el niño mantiene una actividad o quedar inmóvil.

Es la capacidad tangible de la motricidad.

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Habilidad motriz que nos permite estar quietos al estar de pie.

Tener control y estabilidad sobre nuestra postura.

Coordinación musculoesquelética.

Coordinación de los distintos grupos musculares estando el cuerpo estático-equilibrio.

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Son movimientos que necesitan un ajuste recíproco de todas las partes del cuerpo, que implican desplazamiento: la marcha, el gateo, el salto, la carrera, el giro, el arrastre y diversas combinaciones.

Alude el funcionamiento del sistema nervioso central y muscular.

Es un tipo de coordinación presente en movimientos o actividades que involucran gran parte del cuerpo y requieren de la coordinación de grandes músculos.

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Movimientos ajustados por el control de la visión.

La visión del objeto en reposo o en movimiento es lo que provoca la ejecución precisa de los movimientos.

Capacidad de coordinar la visión con los movimientos del cuerpo.

Capacidad que tiene el cuerpo de reconocer una acción motriz a nivel cognitivo, mediante la percepción visual.

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Son los movimientos de la mano en los que se requiere del ajuste de la visión, es decir, todas las actividades manuales.

Actividades en las que utilizamos simultáneamente los ojos y las manos.

Habilidad cognitiva compleja.

Se debe guiar los movimientos de nuestras manos de acuerdo a los estímulos visuales.

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Coordinación entre los ojos y los pies.

Elemento motriz de utilidad para diversas actividades.

Elemento fundamental para el desarrollo psicomotriz de los niños.

Esta sincronía permite desarrollar destrezas y habilidades motrices.

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Se relaciona con el manejo del espacio y la velocidad de las relaciones motoras.

El ritmo es una forma de expresión.

El niño va construyendo la postura y el ritmo en forma paralela.

Aumenta la capacidad de atención y concentración.

Los ritmos están presentes en el útero: una serie de ritmos naturales, como los latidos del corazón y la respiración, que marcan nuestra vida.

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Habilidad para realizar movimientos generales grandes.

Nos permite realizar movimientos de gran recorrido como mover las extremidades.

Movimientos grandes.

Es la base de las habilidades motoras primordiales para el desarrollo de las funciones cognitivas.

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Coordinación de músculos, huesos, nervios para producir movimientos pequeños y precisos.

Los movimientos y acciones son ejecutada por músculos más pequeños.

Ayuda al desarrollo de las actividades que se presentan en la vida diaria.

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Lo primero que percibe el niño es su propio cuerpo.

Se entiende como la intuición o idea que tenemos sobre nuestro cuerpo.

Mediante el movimiento es como el niño se hace consciente de sí.

Es el conocimiento que se adquiere en la infancia de nuestro propio cuerpo, tanto en estado estático como en movimiento.

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Es la única etapa evolutiva filogenética del cerebro en sentido absoluto.

La lateralidad permite la organización de las referencias espaciales.

Predominio motor relacionado con las partes del cuerpo que integran sus mitades derecha e izquierda.

Es la preferencia que muestra la mayoría de seres humanos en el uso de los órganos situados a un lado u otro de su propio cuerpo.

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Es la aplicación de la lateralidad al mundo exterior, está directamente relacionada con su sentido de conciencia espacial y visual, que les ayuda a localizar cosas y comprender dónde se encuentran ellos mismos en relación con el mundo exterior.

Capacidad para ubicar la derecha y la izquierda en otros objetos.

Permite que los niños ubiquen los objetos del entorno en el que se desenvuelven.

Con la direccionalidad los niños aprecian que las palabras se escriben de derecha a izquierda.

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Estado de tensión permanente de los músculos.

Su meta es el ajuste de posturas locales y de la actividad general.

Se expresa el tono en los músculos, es una actividad regida por el sistema nervioso central.

El tono muscular hace posible el movimiento.

Es la energía potencial de un músculo.

Relación con las emociones.

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PROPUESTA DE INTERVENCIÓN EN PSICOMOTRICIDAD EN EL SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL. (2017). https://repositori.uji.es/xmlui/bitstream/handle/10234/184003/TFG_2019_GallenAntoli_Maria.pdf?sequence=1

Componentes de la psicomotricidad. Jiménez Ortega-Jimenéz de la Calle. Jean Marie Tasset (aportes). (s. f.). PPT. https://es.slideshare.net/natytolo1/componentes-de-la-psicomotricidad

Érika, A. (2020, 7 abril). LA RELAJACIÓN – PSICOMOTRICIDAD INFANTIL. https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoblog/marmnie/2020/04/07/la-relajacion/

F8e6b0a. (2022, 2 mayo). La relajación, un tema de educación - psicomotora. Psicomotora. https://www.psicomotora.es/la-relajacion-y-la-educacion/

Saco, A. P. M. (2018, 15 octubre). La organización espacial y temporal en el aula: el método Davopsi – Revista digital Ventana Abierta. https://revistaventanaabierta.es/la-organizacion-espacial-y-temporal-en-el-aula-el-metodo-davopsi/