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Definición, fundamentos y uso del término currículo.  

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Definición, fundamentos y uso del término currículo.  

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El término currículo denota el marco general de planificación, actuación y evaluación en el ámbito de la enseñanza y aprendizaje; su objetivo principal es facilitar la integración y coherencia de las decisiones que se adoptan y de las actividades que se llevan a cabo.

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El diseño curricular es una actividad compleja cuyo objetivo es identificar la forma más eficaz de alcanzar los objetivos especificados con los recursos disponibles. El diseño de un plan de estudios debe basarse en una teoría educativa sólida y en los resultados de la investigación.

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Metas:

Las metas de aprendizaje del currículo son objetivos para el desarrollo y el aprendizaje de los niños en todos los dominios. Estas deben ser medibles y apropiadas para el desarrollo.

Objetivos:

El objetivo principal de un currículo de calidad es permitir a los estudiantes, de manera justa e inclusiva, que adquieran y desarrollen conocimientos, capacidades y valores, y las habilidades y competencias conexas, para disfrutar de una vida productiva y significativa.

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Según Cordero (2015) Los fundamentos del currículo son la planificación de contenidos en relación con enfoques teórico-pedagógicos; son un conjunto de saberes o formas culturales de conocimientos científicos, habilidades, destrezas, actitudes y valores que deben aprender quienes pretenden impartir la docencia para posteriormente incorporarlos y socializarlos al estudiante.

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Currículo significa: "Plan de Estudio", se relaciona con temas escolares.

Existen diferentes definiciones según los siguientes autores:

Según Fraga R. y Herrera C (, el currículo es un proyecto educativo guía la enseñanza-aprendizaje en el desarrollo afectivo-cognitivo de una institución.

Según Zabalza (1987), el currículo es el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y metas que se desea lograr en cada año escolar.

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Las principales preguntas que se hacen quienes tienen la responsabilidad de estructurar el currículo son: ¿ Que debe la persona lograr ser ? ¿Qué puede lograr ser ? ¿En que debemos acentuar nuestro accionar?

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El currículo es diseñado para aplicarlo en seres humanos y por lo tanto no podemos obviar su psique es decir los procesos consientes e inconscientes producto de las funciones de su órgano rector.

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Un elemento mas que debe incluir el currículo es el quehacer docente, con respecto de enseñanza-aprendizaje, en qué debe basar su accionar.

La Pedagogía es una ciencia aplicada que se vale de otras ciencias cuya función principal es hacer llegar al aula las teorías de aprendizaje.

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El currículo tiene como prioridad explicar e incluir las demandas sociales y culturales que la sociedad espera del sistema educativo (Aldaz, 2015) La sociedad es dinámica, lo que requiere ajustes y restructuración del currículo para atender las demandas de la misma.

Tele (citado por Hunkins, 1980) enfatiza que aquellos que trabajan con el currículo deben mirar a la totalidad de la cultura.

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Esta en relación con la forma en que construye el conocimiento si es una construcción social o individual del conocimiento científico actualizado. Las bases y fundamentos analizados deben tenerse en cuenta y a su vez se relacionan con los enfoques asumidos.

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La UNESCO define la planificación como un proceso continuo mediante el cual se intenta sujetar un criterio racional y científico para escoger las posibilidades mas convenientes.

Según Martner (1967), planificar es una disciplina intelectual de ordenamiento racional para la optimización de recursos tras objetivos precisos, lo cual nos lleva a una estrategia concreta.

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Es el punto referencial e inicial para cualquier profesor que quiera reflexionar sobre lo que debe ser su trabajo.

El programa refleja un marco general común que debe acomodarse a la enseñanza.

En definitiva el programa recoge los mínimos comunes de una sociedad que constituye la estructura común de una cultura y las necesidades de formación, respecto al desarrollo.

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La programación es una serie de operaciones que los profesores utilizan en conjunto o en grupos mas reducidos, para organizar a nivel concreto la actividad didáctica y con ello poner en practica aquellas experiencias de aprendizaje que constituyen el currículo efectivamente seguido por los alumnos.

La programación es ese camino que recorre cada escuela a partir del programa para responder a las necesidades educativas de sus alumnos.

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El término currículo y clase estaban intrínsecamente relacionados y no se los puede entender de una forma breve en varios paises ya que se interpreta de distinta manera:

Cursos académicos.

La estructura de lo que se debería enseñarse en las escuelas.

Era una disciplina.

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El currículo escolar define las oportunidades de desarrollo personal y adquisición de conocimientos que la escuela proporciona a los estudiantes. Este documento detalla el compromiso del Estado con la educación, expresando tanto sus intenciones como los recursos disponibles para cumplir con dicho compromiso.

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Es importante analizarán cada uno de los componentes del currículo, que a saber son: ¿qué enseñar?, ¿cuándo enseñar?, ¿cómo enseñar? Y ¿qué, cómo y cuándo enseñar?

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El diseño curricular, al abordar la pregunta "¿Cuándo enseñar?", se centra en organizar temporalmente los contenidos educativos para establecer secuencias de aprendizaje óptimas. Esto implica una planificación cronológica considerando la progresión conceptual y aspectos psicológicos del aprendizaje. Los criterios para la secuenciación incluyen relaciones como lo factual, conceptual, de indagación, de aprendizaje y de utilización de los contenidos, permitiendo al diseñador curricular la libertad de crear sus propias conexiones.

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El diseño curricular plantea la cuestión de "¿Cómo enseñar?" después de establecer objetivos y contenidos. Los docentes deben adaptarse a diversos orígenes y estilos de aprendizaje, aplicando la didáctica y teorías educativas. La creatividad del docente se despierta al enfrentar los contenidos, haciendo el aprendizaje significativo. La relación alumno-contenido se examina, buscando valores formativos.