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Explorar como se define la inclusión educativa en el contexto de la educación especial y como ha evolucionado con el nuevo modelo.

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Detallar en que consiste este nuevo modelo y como se diferencia de enfoques anteriores en la educación especial.

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Analizar como se ha adaptado el plan de estudios CONISEN 2018 para promover la inclusión de estudiantes y necesidades especiales.

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La constitución política de los Estados Unidos Mexicanos, en su artículo 1, establece que todas las personas gozaran de los derechos humanos reconocidos en la constitución y en los tratados internacionales de los que el estado mexicano sea parte, así como de las garantías para su protección, cuyo ejercicio no podrá restringirse ni protegerse.

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Esta directamente relacionada con la educación de calidad con equidad, que respeta las condiciones, características,
necesidades, capacidades, ritmos y estilos de aprendizaje de cada persona.
Hablar de equidad en materia educativa implica lograr que “todas las personas tengan las mismas oportunidades de hacer efectivos sus derechos y
alcanzar los fines de la educación en condiciones de igualdad”

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Significa la igualdad de oportunidades para el ingreso a los diferentes niveles educativos, es decir, sin hacer distinciones y así
lograr una trayectoria educativa completa.

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Equidad en los recursos y en la calidad de procesos:

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Equidad en los recursos y en la calidad de procesos:

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Significa que todas las escuelas deben contar con los recursos materiales y pedagógicos, además de un personal capacitado, lo que ayuda a involucrar a todos en el aprendizaje utilizando un currículo flexible y pertinente

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Equidad en los resultados de aprendizaje:

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Equidad en los resultados de aprendizaje:

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Equidad en los resultados de aprendizaje: se refiere a que todos los estudiantes logren aprendizajes equiparables desarrollando capacidades y
talentos.
Los alumnos con discapacidad son aquellos que, por razón
congénita o adquirida, tienen una o más deficiencias de carácter físico, mental, intelectual o sensorial, ya sea permanente o temporal, y que al interactuar con las barreras que le impone el entorno social pueden impedir su inclusión plena y efectiva en igualdad de condiciones con los demás.

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"El sistema de atención a la diversidad frente a la intersección entre educación especial y diversidad cultural" de Alejandro Paniagua Rodríguez

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"El sistema de atención a la diversidad frente a la intersección entre educación especial y diversidad cultural" de Alejandro Paniagua Rodríguez

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1. Intersección entre Educación Especial y Diversidad Cultural*: Explorar cómo la diversidad cultural se entrelaza con las necesidades de los estudiantes en educación especial, considerando cómo los factores culturales pueden afectar las experiencias de estos estudiantes.

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Desafíos Culturales en la Educación Especial

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Desafíos Culturales en la Educación Especial

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Analizar los desafíos específicos que enfrentan los estudiantes con discapacidades que pertenecen a diferentes culturas, incluyendo las barreras lingüísticas y las diferencias en las concepciones culturales sobre la discapacidad.

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Discutir las estrategias y prácticas pedagógicas que pueden promover una educación inclusiva y culturalmente competente para todos los estudiantes, independientemente de su origen cultural o discapacidad.

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La diversidad en todas sus manifestaciones representa un
importante desafío para los sistemas educativos, y difícilmente éstos harán que se pueda desarrollar una interacción positiva entre el alumnado que genere
conocimiento, aceptación y valoración de los otros si se antepone asimilación a
inclusión

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La inclusión debe centrarse en todos los alumnos y procurar que todos alcancen el éxito escolar según las peculiaridades socio personales de cada uno. Contamos para ello con el marco legislativo adecuado, una ley de Educación (LOE) y normativas,
órdenes y decretos regionales para responder a la diversidad y convertir los sistemas educativos en centros inclusivos.