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Con 99 apartados que modifican parcialmente 77 artículos de la LOE

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Para todos los aspectos de la Ley que no tienen calendario de implantación
Calendario de implantación: Disposición Final 5ª LOMLOE

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Ley orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE)

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La perspectiva de género

La educación para la salud (incluyendo la educación afectivo-sexual)

La materia de educación en valores cívicos y éticos

Las necesidades educativas específicas del alumnado con discapacidad

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Potenciación del aprendizaje de carácter significativo

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Potenciación del aprendizaje de carácter significativo

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Ejemplo: se incluye en horario lectivo realizar proyectos significativos y la resolución colaborativa de problemas

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Autonomía

Reflexión

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La jerarquía entre materias

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Actitud responsable en desarrollo sostenible y la lucha contra el cambio climático

Afianzamiento hábitos deportivos

Consolidación maduración afectivo-sexual

Orientación educativa y profesional, incorporando la perspectiva de género

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Ciclos Formativos de Grado Básico (pueden obtener también título ESO)

Ciclos Formativos de Grado Medio

Ciclos Formativos de Grado Superior

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Cursos de especialización

Profundizan en las competencias de quiénes ya tengan un título de FP

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Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo.
Se implementan medidas de atención a la diversidad y alternativas organizativas y metodológicas

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Se modifican las condiciones de acceso y admisión

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Se modifican las condiciones de acceso y admisión

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Se flexibiliza el curso y la prueba

Se establecen pasarelas con el resto del sistema educativo

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El título de FP de Grado Medio permite el acceso a ciclos formativos de Grado Superior y de las enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño

El título de Técnico Superior permite el acceso, previa admisión, a los estudios universitarios de grado y a las convalidaciones que correspondan

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CAPÍTULO I - Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo

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CAPÍTULO I - Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo

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Se incluye:

Retraso madurativo

Vulnerabilidad socioeducativa

Desconocimiento grave de la lengua de aprendizaje

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Se modifica el término ACNEE:
Incluye al alumnado que afronta barreras que limitan el acceso, presencia, participación y aprendizaje

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CAPÍTULO II- Equidad y compensación de las desigualdades en educación

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CAPÍTULO II- Equidad y compensación de las desigualdades en educación

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Se propone eliminar las barreras de acceso, presencia y participación de personas, grupos, etc que se encuentren en situación de vulnerabilidad socioeducativa y cultural

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Art 111 BIS Tecnologías de la Información y la Comunicación

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Art 111 BIS Tecnologías de la Información y la Comunicación

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Eliminación de situaciones de riesgo derivadas de la inadecuada utilización de las TIC. Ejemplo: Situaciones de violencia en red.

Desaparición de estereotipos de género para la adquisición de competencias TIC

Superar la brecha digital (que todos los alumnos tengan acceso a los recursos digitales necesarios)

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TÍTULO V - PARTICIPACIÓN, AUTONOMÍA Y GOBIERNO DE LOS CENTROS

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TÍTULO V - PARTICIPACIÓN, AUTONOMÍA Y GOBIERNO DE LOS CENTROS

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Tratamiento transversal de educación en valores

Estrategia digital del centro

Tendrá en cuenta las características del entorno social, económico, etc

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Las CCAA tienen más margen de autonomía para completar el currículum

Se introduce el aprendizaje competencial orientado al ejercicio de una ciudadanía activa

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Se impulsan los centros integrados de FP y la FP Dual

Permanencia: con carácter general un tiempo máximo que no supere el doble de cursos asignados al curso. Excepcionalmente, se podrá contar con un curso adicional (ACNEAE)

Desarrollar sistema de orientación profesional, que fomente la igualdad entre mujeres y hombres

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En determinadas condiciones personales del alumno, posibilidad de cursar bachillerato en tres años (en este caso posibilidad de cursar simultáneamente materias de ambos cursos)

Se incluye la modalidad "General" de bachillerato

El equipo docente puede decidir la obtención del título de bachillerato aunque haya un suspenso, siempre que se considere que se han alcanzado los objetivos de la materia y no haya habido una repetida inasistencia injustificada

Las materias comunes las regulará el Gobierno y las optativas las CCAA

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Las decisiones de promoción se tomarán de forma colegiada por el equipo docente

Se promocionará aún con dos suspensos, si el equipo docente considera que se puede seguir el siguiente curso con expectativas favorables de recuperación (refuerzo y apoyo)

La repetición de curso es una medida excepcional

Se realizará en el segundo curso una evaluación diagnóstica

Obtendrán el título en ESO los alumnos que hayan alcanzado los objetivos de la etapa

Al finalizar 2º y 4º ESO se recibirá un consejo orientador individualizado con propuesta de las opciones más convenientes

A partir de 3º ESO, posibilidad de cursar CFGB, pudiendo obtener el título de ESO y el de Técnico especialista

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6ª - En 2025 todo el personal docente deberá haber recibido cualificación en las metas establecidas en la agenda 2030

7ª - El Gobierno presentará en el plazo de un año de la entrada en vigor de la LOMLOE, propuesta normativa que regule la formación inicial y permanente, el acceso y el desarrollo del profesional docente

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2ª Bis - Hasta implantación de las modificaciones relativas al currículo, los estándares de aprendizaje evaluables tendrán carácter orientativo

5ª - Aquellas materias que no se desarrollen tras la LOMLOE se aplicará la normativa vigente

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Deroga LO 8/2013 de 9 de diciembre para la mejora de la calidad educativa

Deroga RD Ley 5/2016 de 9 de diciembre

Deroga cuantas disposiciones de igual o inferior rango contradigan la misma