# data[].attributes.attachment_link.description
Esta obra presenta una colección de demostraciones notables en matemáticas elementales, sobre números, geometría, desigualdades, funciones, origami, teselaciones, de una elegancia excepcional, sucintas e ingeniosas.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
PORFOLIO UBIDEAK AMAGOIA EGIARTE

sartu

B1 EBALUAZIOAETAB2 IRAKASKUNTZA-IKASKUNTZA

2023-2024

AURKIBIDEA

PORTADA

B1 EBALUAZIOA

B2 IRAKASKUNTZA- IKASKUNTZA

B1 DOMINA

B2 DOMINA

PORTADA

AURKIBIDEA

1. MODULUA

2. MODULUA

EBALUAZIOAREN IZAERA ETA FASEAK

PORTADA

AURKIBIDEA

2. MODULUA

3. MODULUA

1. MODULUA

1. DOKUMENTUA

2. DOKUMENTUA

Dokumentu honetan DBH2 ko ikasleei Natura Zientzietan planteatutako jarduera baten deskripzioa eta hari lotuta doakion ebaluazio-irizpidea ebaluatzeko tresnak aurkituko dira.

Dokumentu honetan 6 ikasleko fikziozko talde batean lortutako ebaluazio eta koebaluazioaren kalifikazioak agertzen dira.

PORTADA

AURKIBIDEA

3. MODULUA

2. MODULUA

ATZERAELIKADURA EGITEKO BI ADIBIDE BIDEOTUTORIAK BATEAN

AURKIBIDEA

AURKIBIDEA

# data[].attributes.attachment_link.description
PORFOLIO UBIDEAK AMAGOIA EGIARTE sartu B1 EBALUAZIOAETAB2 IRAKASKUNTZA-IKASKUNTZA 2023-2024 AURKIBIDEA PORTADA B1 EBALUAZIOA B2 IRAKASKUNTZA- IKASKUNTZA B1 DOMINA B2 DOMINA PORTADA AURKIBIDEA 1. MODULUA 2. MODULUA EBALUAZIOAREN IZAERA ETA FASEAK PORTADA AURKIBIDEA 2. MODULUA 3. MODULUA 1. MODULUA 1. DOKUMENTUA 2.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
B1-B2 UBIDEAK EBALUAZIOA

EGUZKITZA HLHI

2023/09/27

Polen Mendizabal naiz Eguzkitza HLHIko Haur Hezkuntzako BeAtarraPorfolio digitala sortu dut B1 ubideko atazetako lanak biltzeko.

Tantaz tanta itsasoa osatuko dugu

AURKEZPENA

AURKIDIBEA

B1 UBIDEA EBALUAZIOA

1.MODULUA

2. MODULUA

3. MODULUA

AURKEZPENA

1. DOKUMENTUA

AMAIERA

DOMINA

2. DOKUMENTUA

BIDEOTUTORIALA

B2 UBIDEA EBALUAZIOA

1.MODULUA

2. MODULUA

3. MODULUA

PDF DOKUMENTUA

BIDEOTUTORIALA

INFOGRAFIA

AMAIERA

DOMINA

AUDIOA

Ebaluazioa

Porfolioa osatu dut, tresna berria izan da neretzat eta uste baino hobe moldatu naiz. Tresna interesgarria iruditu zait eta gehiago arakatu behar dut ematen dituen aukerak ezagutzeko.

Atzeraelikadura egiteko tresnak eta ebaluaziorako tresna ere interesgarriak izan dira.

Bideotutorialak egitea kosta zait, baina lortu dut eta oso pozik nago.

Orokorrean zailtasun handiena tresna hauek HHra egokitzea izan da, adin horretako ikasleekin ezinezkoa delako hau guztia aplikatzea.

Tresnak deskubritu ditut eta gustura aritu naiz haiekin esperimentatzen.

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# data[].attributes.attachment_link.description
B1-B2 UBIDEAK EBALUAZIOA EGUZKITZA HLHI 2023/09/27 Polen Mendizabal naiz Eguzkitza HLHIko Haur Hezkuntzako BeAtarraPorfolio digitala sortu dut B1 ubideko atazetako lanak biltzeko. Tantaz tanta itsasoa osatuko dugu AURKEZPENA AURKIDIBEA B1 UBIDEA EBALUAZIOA 1.MODULUA 2. MODULUA 3. MODULUA AURKEZPENA 1. DOKUMENTUA AMAIERA DOMINA 2. DOKUMENTUA BIDEOTUTORIALA B2 UBIDEA EBALUAZIOA 1.MODULUA 2.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
HASIERA

nIRE PORTFOLIO DIGITALA (B1/B2)

Epea

Atazak urriaren 1erako bukatzea.Gaitasun digitala ikasturtean zehar garatzea.

1. Ubideen ataza guztiak egitea.2. Aplikazio berriak ezagutzea eta erabiltzea.3. Gaitasun digitala garatzea.4. Ikasitakoa gelan inplementatzea.

Ikaskuntza xedeak

B1 Ikaskuntza-Irakaskuntza ubidean eta B2 Ebaluazioa ubidean zehar egindako lanakbiltzea.

Portfolioaren helburua

Arizko Ikastola (Basauri)

Haur Hezkuntza

Berrikuntza Arduraduna

Olatz Arregi Saratxo

Ebaluazioa

Irakaskuntza-ikaskuntza

B2

Egin beharreko Ubideak

aurkibidea

B1

B1

3. zeregina

2. zeregina

1. zeregina

1. zeregina

B1

JARRAIBIDEAK

HH2B gelako familien txatean parte hartzeko jarraibideak

Ongi etorri gure gelako txatera! Komunikazio eta lankidetza gune hau familien eta eskolaren arteko harremanak estutzeko bide moduan erabiliko dugu. Txat honen bidez, 2-3 urteko haurren garapenari buruzko hainbat informazio, artikulu, esteka eta gune interesgarri partekatuko ditugu; eta bide batez, gai horietan sakontzeko eta esperientziak trukatzeko aukera zabalduko dugu. Adi irakurri jarraibideak, mesedez.

B2

3. zeregina

2. zeregina

1. zeregina

Play

1. zeregina

B2

Koebaluaziorako diseinua

Haur Hezkuntzan burutzen ari garen metodologia aldaketaren inguruan koebaluazio ariketa bat proposatu diegu HHko irakasle guztiei. Klikatu etiketan eta PDF dokumentua ikusgai izango duzu. Mugikorraren pantailan klikatuz gero berriz, koebaluazio ariketa honen azalpena entzun ahal izango duzu.

Klikatu

Ebaluazioa

¿Tienes una idea?

Usa este espacio para añadir una interactividad genial. Incluye texto, imágenes, vídeos, tablas, PDFs... ¡incluso preguntas interactivas!Tip premium: Obten información de cómo interacciona tu audiencia:

Visita las preferencias de Analytics;

Activa el seguimiento de usuarios;

¡Que fluya la comunicación!

# data[].attributes.attachment_link.description
HASIERA nIRE PORTFOLIO DIGITALA (B1/B2) Atazak urriaren 1erako bukatzea.Gaitasun digitala ikasturtean zehar garatzea. 1. Ubideen ataza guztiak egitea.2. Aplikazio berriak ezagutzea eta erabiltzea.3. Gaitasun digitala garatzea.4. Ikasitakoa gelan inplementatzea. B1 Ikaskuntza-Irakaskuntza ubidean eta B2 Ebaluazioa ubidean zehar egindako lanakbiltzea. Arizko Ikastola (Basauri) Haur Hezkuntza Berrikuntza Arduraduna Olatz Arregi Saratxo Ebaluazioa Irakaskuntza-ikaskuntza B2 Egin beharreko Ubideak aurkibidea B1 B1 3.

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ENERITZ AJURIAGOXEASKOA LARRABEITI

2023-2024 IKASTURTEA

NIRE PORTFOLIO DIGITALA (B1 eta B2)

Portfolio digital honetan nire ikaskuntzaren ebidentziak jasoko ditut.

Esto es un párrafo listo para contener creatividad, experiencias e historias geniales.

Urreta eskolako Lehen Hezkuntzako Bea figura naiz. Horrez gain, Zuzendaritza taldearekin elkarlanean aritzen naiz. Portfolio honetan B1 eta B2 ikastaroetan egin beharrekoa bildu eta ordenatuko dut.Aurton nire eskolan Curriculum berriari eta digitalizazio erronkari laguntzeko prest hasi naiz lanean. Esperientzia berri honetan disfrutatzea espero dut.

NIRE AURKEZPENA

ENERITZ AJURIAGOXEASKOA LARRABEITI

ENERITZ AJURIAGOXEASKOA LARRABEITI

B1 IKASTAROA

ENERITZ AJURIAGOXEASKOA LARRABEITI

B2 IKASTAROA

ENERITZ AJURIAGOXEASKOA LARRABEITI

AURKIBIDEA (B1)

Atal honetan ikastaroan zehar egindako lanak txertatzen joango naiz

3. ataza:Atzeraelikadura ebidentziatu

2. ataza:Auto eta ko-ebaluazioa

1. ataza:Ebaluazio hezitzailea egiteko baliabide digitalak

ENERITZ AJURIAGOXEASKOA LARRABEITI

EGIN KLIK HEMEN

1.ataza: EBALUAZIO HEZITZAILEA EGITEKO BALIABIDE DIGITALAK

ENERITZ AJURIAGOXEASKOA LARRABEITI

KOEBALUAZIOA

AUTOEBALUAZIOA

1. DOKUMENTUA 2. DOKUMENTUA

2.ataza: AUTO ETA KOEBALUAZIOA

ENERITZ AJURIAGOXEASKOA LARRABEITI

EGIN KLIK HEMEN

3.ataza: ATZERAELIKADURA EBIDENTZIATU

ENERITZ AJURIAGOXEASKOA LARRABEITI

AURKIBIDEA (B2)

Atal honetan ikastaroan zehar egindako lanak txertatzen joango naiz

3. ataza:Atzeraelikadura emateko jarraibideak

2. ataza:Tresnen erabilgarritasuna

1. ataza:Koebaluaziorako diseinua

ENERITZ AJURIAGOXEASKOA LARRABEITI

EGIN KLIK HEMEN PDF-A IKUSTEKO

1.ataza: KOEBALUAZIORAKO DISEINUA

ENERITZ AJURIAGOXEASKOA LARRABEITI

EGIN KLIK HEMENBIDEOTUTORIALA IKUSTEKO

2.ataza: TRESNEN ERABILGARRITASUNA

FNERITZ AJURIAGOXEASKOA LARRABEITI

EGIN KLIK HEMENINFOGRAFIA IKUSTEKO

3.ataza: ATZERAELIKADURA EMATEKO JARRAIBIDEAK

# data[].attributes.attachment_link.description
ENERITZ AJURIAGOXEASKOA LARRABEITI 2023-2024 IKASTURTEA Portfolio digital honetan nire ikaskuntzaren ebidentziak jasoko ditut. Esto es un párrafo listo para contener creatividad, experiencias e historias geniales. Urreta eskolako Lehen Hezkuntzako Bea figura naiz. Horrez gain, Zuzendaritza taldearekin elkarlanean aritzen naiz.

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2023/2024 ikasturtea - B2 Ebaluazioa ikastaroa

Aingeru Oliván Orbe

Nire portfolio digitala

1.

ZEREGINA

3.

2.

ZEREGINA

ZEREGINA

Aurkibidea

Koebaluaziorako diseinua

ZEREGINA

Nire koebaluaziorako diseinua:

1.Zeregina: Koebaluaziorako diseinua

Wordpress herramintaz baliatuta, azaldutako baldintzak betetzen dituen web-orrialdea sortzea. Amaitutakoan, ikasle bakoitzak bere web-orrialdea eta beste 3 ikaskideen web-orrialdeak ebaluatu beharko ditu, azaldutako errubrika jarraituz.

Klik egin hemen audioa entzuteko

Gelako jarduera.

1.Zeregina: Koebaluaziorako diseinua

Tresnen erabilgarritasuna

ZEREGINA

Lehenengo zereginean azaldu dudan jarduera digitalki ebaluatzeko, hurrengo bi tresnak aukeratu ditut:

Prozesu guztia Clipchamp programarekin grabatu dudan bideo-tutorial honetan adierazi dut:

2.Zeregina: Tresnen erabilgarritasuna

Atzeraelikadura emateko jarraibideak

ZEREGINA

Hona hemen feedbackaren prozesua azaltzeko sortu dudan infografia:

3.Zeregina: Atzeraelikadura emateko jarraibideak

B2 - ebaluazioa ikastora:

Domina

# data[].attributes.attachment_link.title
B2 ikastaroa - Aingeru_Portfolio digitala

# data[].attributes.attachment_link.description
2023/2024 ikasturtea - B2 Ebaluazioa ikastaroa Aingeru Oliván Orbe Nire portfolio digitala 1. ZEREGINA 3. 2. ZEREGINA ZEREGINA Aurkibidea Koebaluaziorako diseinua ZEREGINA Nire koebaluaziorako diseinua: 1.Zeregina: Koebaluaziorako diseinua Wordpress herramintaz baliatuta, azaldutako baldintzak betetzen dituen web-orrialdea sortzea. Amaitutakoan, ikasle bakoitzak bere web-orrialdea eta beste 3 ikaskideen web-orrialdeak ebaluatu beharko ditu, azaldutako errubrika jarraituz.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
El Casal eskola publikoa

Nire portfolio digitala

B1 ubidea

Ikastaroa amaitzean...

El Casal eskolako Berrikuntza Arduradunak egin du portfolio hau. Horretan jasoko ditugu B1 ubidearen ikastaroaren zereginak eta dokumentu interesgarriak. Kontuan hartu Irakaskuntza-Ikaskuntza modulua dela erreferentzia

Ebaluazioa

Dokumentu interesgarriak

Aurkezpena

Irakaskuntza eta Ikaskuntza

Aurkezpena

Aurkibidea

Ebaluazioa

Dokumentu interesgarriak

Aurkezpena

Irakaskuntza eta Ikaskuntza

1. Modulua: Irakaskuntza eta ikaskuntza prozesuak

1. ataza

sartu

Aurkibidea

Ebaluazioa

Dokumentu interesgarriak

Aurkezpena

Irakaskuntza eta Ikaskuntza

2. Modulua: Irakaskuntza eta ikaskuntza prozesuak

1. ataza

sartu

Eskolako Faq ikusi nahi?

Aurkibidea

Ebaluazioa

Dokumentu interesgarriak

Aurkezpena

Irakaskuntza eta Ikaskuntza

3. Modulua: Irakaskuntza eta ikaskuntza prozesuak

1. ataza

sartu

Ebaluazioa

Aurkibidea

Ebaluazioa

Dokumentu interesgarriak

Aurkezpena

Irakaskuntza eta Ikaskuntza

Dokumentu interesgarriak

Aurkibidea

Ebaluazioa

Dokumentu interesgarriak

Aurkezpena

Irakaskuntza eta Ikaskuntza

# data[].attributes.attachment_link.description
El Casal eskola publikoa Nire portfolio digitala B1 ubidea Ikastaroa amaitzean... El Casal eskolako Berrikuntza Arduradunak egin du portfolio hau. Horretan jasoko ditugu B1 ubidearen ikastaroaren zereginak eta dokumentu interesgarriak. Kontuan hartu Irakaskuntza-Ikaskuntza modulua dela erreferentzia Ebaluazioa Dokumentu interesgarriak Aurkezpena Irakaskuntza eta Ikaskuntza Aurkezpena Aurkibidea Ebaluazioa Dokumentu interesgarriak Aurkezpena Irakaskuntza eta Ikaskuntza 1.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
CC BY-NC 4.0

Portfolio B1 © 2023 by Karmele Viadero is licensed under

Nire portfolio digitala (B1)

Ebaluazioa

Esto es un párrafo listo para contener creatividad, experiencias e historias geniales.

2023-2024 - Karmele Viadero - Deustuko ikastola

CC BY-NC 4.0

Portfolio B1 © 2023 by Karmele Viadero is licensed under

Aurkezpena

Karmele Viadero naiz eta hurrengo orrialdeetan ikastaroan egindako lanak aurkeztuko ditut.

CC BY-NC 4.0

Portfolio B1 © 2023 by Karmele Viadero is licensed under

4. modulua

3. modulua

2. modulua

1. modulua

Aurkibidea

Ebaluazioa

CC BY-NC 4.0

Portfolio B1 © 2023 by Karmele Viadero is licensed under

1. MODULUA. Ebaluazio hezitzailea

Atal honetan 1. moduluan egindako lana txertatuko da.

Sartu

1. Aurkezpena.

CC BY-NC 4.0

Portfolio B1 © 2023 by Karmele Viadero is licensed under

Sartu

2. MODULUA. Auto eta ko-ebaluazioa

Atal honetan 2. moduluan egindako lanak txertatuko dira.

2. Dokumentu 2.

Sartu

1. Dokumentu 1.

CC BY-NC 4.0

Portfolio B1 © 2023 by Karmele Viadero is licensed under

3. MODULUA. Atzeraelikadura ebidentziatu

Atal honetan 2. moduluan egindako lana txertatuko da.

Sartu

1. Bideotutoriala

CC BY-NC 4.0

Portfolio B1 © 2023 by Karmele Viadero is licensed under

4. MODULUA. Amaiera

Atal honetan 2. moduluan egindako lana txertatuko da.

Sartu

1. Domina

CC BY-NC 4.0

Portfolio B1 © 2023 by Karmele Viadero is licensed under

Portfolio hau amaitu ondoren, esan behar dut ikastaroa baliogarria iruditu zaidala ebaluazioan sakontzeko. Egindako lanak baliagarriak egingo zaizkit nire klaustrokideei zereginak azaltzeko.

Ebaluazioa

# data[].attributes.attachment_link.description
CC BY-NC 4.0 Portfolio B1 © 2023 by Karmele Viadero is licensed under Ebaluazioa Esto es un párrafo listo para contener creatividad, experiencias e historias geniales. 2023-2024 - Karmele Viadero - Deustuko ikastola CC BY-NC 4.0 Portfolio B1 © 2023 by Karmele Viadero is licensed under Karmele Viadero naiz eta hurrengo orrialdeetan ikastaroan egindako lanak aurkeztuko ditut.

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nire portfolio digitala

Itziar Aparicio Peña

Aurkezpena

Ebaluazioa

Edukien aurkibidea

Nire ikaskuntzaren ebidentziak jasoko ditut.

Aurkezpena

izen abizenak: Itziar aparicio peña

lanbidea: gaztelania irakaslea

institutua: muskiz bhi

akreditatuko digitalizioa maila: a2

asmoa

Portfolio honetan nire digitalizazio prozesuan erabili ditudan baliabideak aurkeztu nahi ditut. Honela, nire ikaskuntza prozesuaren garapena ere ikusgarria izango da.

Edukien aurkibidea

1. ataza

2. ataza

3. ataza

1. ataza

2. ataza

3. ataza

B1: Eduki digitalak

>

>

>

>

>

>

B2: Ebaluazioa

Ebaluazioa

HAUSNARKETA EGIN OSTEAN, HARTUTAKO ERABAKIAK:

B 1: Eduki digitalak

1. ataza

Ikasle edo lankide bati irisgarritasun digitala hobetuko duen baliabidea erabiltzen laguntzeko jarraibideak prestatu egin dut. Jarraibideak bideo formatuan edo multimedia-aurkezpen formatuan emateko aukera zegoenez, nik bideo tutorial bat egitea aukeratu dut.

Irisgarritasun digitala hobetzeko baliabidea

bideo tutoriala

>

<

B 1: Eduki digitalak

2. ataza

Bideo-tutorial bat prestatu dut ikasleei/familiei/lankideei bideo-dei batera sartzen edo bideo-deia egiten azaltzeko. Horretarako, bideo-tutoriala azaltzen duen gidoi bat prestatu dut, hurrengo link-an ikusgarri dagoena:

Bideo-deiak nola egiten diren azaltzen duen bideo-tutoriala

bideo tutoriala

>

<

B 1: Eduki digitalak

3. ataza

Ataza honek bi zeregin nagusi ditu:1. Lankidetzarako tresna digital bat erabiltzea eskatzen duen jarduera diseinatzea.2. Aukeratutako lankidetzarako tresna digitala nola erabili azalduko duen multimedia-aurkezpena egitea.

Elkarlaneko tresna digitalak erabiltzea.

multimedia AURKEZPENA

>

<

B 2: Ebaluazioa

1. ataza

Ataza honek bi zeregin nagusi ditu:1. Ikasleekin egiteko jarduera bat diseinatzea eta jarduera hori ebaluatzeko koebaluazio tresna bat sortzea. Alboko koadroan txertatuta dagoena.2. Jarduera, ebaluazioa eta ateratako ondorioak azaltzen duen audioa:

Koebaluaziorako diseinua.

Koebaluaziorako diseinua

>

<

B 2: Ebaluazioa

2. ataza

Ebaluagarria den jarduera bat prestatu dut bi aplikazio ezberdinekin baloratuko dena. Ondoren, bi tresna horien datuak konparatu egingo dira.

Tresnen erabilgarritasuna.

bideo-tutoriala

>

<

Conclusion 1:

+ info

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>

Conclusions

<

Units or contents

Practices / activities

1.

2.

3.

4.

B 2: Ebaluazioa

3. ataza

Feedbackaren prozesua azaltzen duen infografia bat ikusgarri dago hemen. Bertan, atzeraelikadura emateko jarraibideak azaltzen dira, hau da, noiz egingo da, nori emango diogun informazioa, kanala zein den, zer informazio mota emango den, zer tresnak erabiliko diren eta azkenik hobekuntza proposamenak ere planteatuko dira.

Atzeraelikadura emateko jarraibideak.

infografia

>

<

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Activate user tracking;

Let the communication flow!

Use this space to add awesome interactivity. Include text, images, videos, tables, PDFs... even interactive questions!Premium tip: Get information on how your audience interacts with your creation:

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nire portfolio digitala Itziar Aparicio Peña Aurkezpena Ebaluazioa Edukien aurkibidea Nire ikaskuntzaren ebidentziak jasoko ditut. Aurkezpena izen abizenak: Itziar aparicio peña lanbidea: gaztelania irakaslea institutua: muskiz bhi akreditatuko digitalizioa maila: a2 asmoa Portfolio honetan nire digitalizazio prozesuan erabili ditudan baliabideak aurkeztu nahi ditut. Honela, nire ikaskuntza prozesuaren garapena ere ikusgarria izango da.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Nire portfolio digitala (B1)

Portfolio digital honetan nire ikaskuntzaren ebidentziak jasoko ditut.

Esto es un párrafo listo para contener creatividad, experiencias e historias geniales.

Aurkezpena

AMAIA LEGORBURU NAIZ.Portfolio honen helburua, B1 profila lortzeko egindako atazak ezagutaraztea da.

Aurkibidea

Atal honetan ikastaroan zehar egindako lanak txertatzen dira.

Ebaluazioa

1. MODULUA. Ebaluazioa

Atal honetan 1. moduluan egindako lanak txertatuko dira.

AURKEZPENA

Ataza

2. MODULUA. Ebaluazioa

Atal honetan 1. moduluan egindako lanak txertatuko dira.

2.DOKUMENTUA

1.DOKUMENTUA

3. MODULUA. Ebaluazioa

Atal honetan 3. moduluan egindako lanak txertatuko dira.

SARTU

Ataza

# data[].attributes.attachment_link.description
Portfolio digital honetan nire ikaskuntzaren ebidentziak jasoko ditut. Esto es un párrafo listo para contener creatividad, experiencias e historias geniales. AMAIA LEGORBURU NAIZ.Portfolio honen helburua, B1 profila lortzeko egindako atazak ezagutaraztea da. Atal honetan ikastaroan zehar egindako lanak txertatzen dira. Ebaluazioa Atal honetan 1. moduluan egindako lanak txertatuko dira.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Gorane Elorriaga

Nire portfolio digitala

B1 (EBALUAZIOA)

Portfolio digital honetan nire ikaskuntzaren ebidentziak jasoko ditut

Gorane Elorriaga

Nire izena Gorane Elorriaga Sistiaga da. HLHI Lemoiz eskolako Ikasketa-Burua eta BeA arduraduna naiz. Portfolio honetan, B1 ubidean, eskatzen diren 3 Moduluetako atazak izango dituzu eskuragarri. Aurkibidean ataza bakoitzera bideratuko zaitut, modu errezean, egin ditudan lanak eskura ditzazun. Bukatzeko ikas-prozesuari buruzko ebaluazioa ageri da.

Aurkezpena

Portfolio honetan, B1 (Ebaluazioa) ikastaroan zehar egindako atazak modu eraginkorrean eta era argian azaltzeko eta biltzeko prozesua aurkeztuko da.

Gorane Elorriaga

3. Domina

Atzeraelikadura ebidentziatua

Ebaluazio hezitzailea egiteko baliabide digitalak

Aurkibidea

Ikastaroan zehar egindako atazak.

3. Modulua

2. Modulua

1. Modulua

Gorane Elorriaga

1. MODULUA. Ebaluazioa hezitzailea egiteko baliabide digitalak

Atal honetan 1. moduluan egindako ataza ageri da.

Sartu

Ataza: Aurkezpena

Gorane Elorriaga

Ataza: Erregistroen antolketa aurkezten duen dokumentua

Sartu

2. MODULUA.Auto eta Ko-ebaluazioa

Atal honetan 2. moduluan egindako atazak ageri dira.

Sartu

Ataza: Ebaluazioaren dieinuaren dokumentua

Gorane Elorriaga

3. MODULUA. Atzeraelikadura ebidentziatua

Atal honetan 3. moduluan egindako atazak ageri dira.

Sartu

Ataza: Bideo-tutoriala

Gorane Elorriaga

Domina lortu dut!

Ebaluazio hezigarria nola txertatu behar dudan gelako dinamiketan argi ulertu dut.Atzeraelikadura egoki baten beharraz jabetu naiz. Gainera, hau aurrera eramateko hainbat baliabide ezagutu ditut.Haur Hezkuntzan autoebaluazioa zaila egiten zaidala kudeatzea. Honetan hobetu behar naiz.

Ebaluazioa

Nire ikaskuntzari buruz egiten dudan ebaluazioa hauxe da:

# data[].attributes.attachment_link.description
Gorane Elorriaga B1 (EBALUAZIOA) Portfolio digital honetan nire ikaskuntzaren ebidentziak jasoko ditut Gorane Elorriaga Nire izena Gorane Elorriaga Sistiaga da. HLHI Lemoiz eskolako Ikasketa-Burua eta BeA arduraduna naiz. Portfolio honetan, B1 ubidean, eskatzen diren 3 Moduluetako atazak izango dituzu eskuragarri. Aurkibidean ataza bakoitzera bideratuko zaitut, modu errezean, egin ditudan lanak eskura ditzazun.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Nire portfolio digitala (B1) + (B2)

Portfolio digital honetan nire ikaskuntzaren ebidentziak jasoko ditut.

Esto es un párrafo listo para contener creatividad, experiencias e historias geniales.

Nire portfolio digitala (B1)

Portfolio digital honetan nire ikaskuntzaren B1-eko ebidentziak jasoko ditut.

Esto es un párrafo listo para contener creatividad, experiencias e historias geniales.

26/09/2023

Mónica Cancho Aguilar

Aurkezpena

Judimendi ikastolako irakaslea naiz, aurten BeA figura. Nire Portfolio honetan B1 ubidean ikasten eta egiten dudanaren ebidentziak bilduko ditut.

B2 modulua

3. Ebaluazioa

Aurkibidea

B1 modulua

3. Ebaluazioa

Sartu

DOMINA

Sartu

Sartu

B1- MODULUAK.

Atal honetan moduluan egindako lanak txertatuko dira.

3. Ataza

2. Ataza

Sartu

1. Ataza

Atal honetan nire ikaskuntza prosezuari buruzko gogoeta jasoko dut.

Ezina, ekinez egina

B1.eko GOGOETA

Nire ikaskuntzari buruzko ebaluazioa jasoko da atal honetan.

Eta beste egoeretan?

Nire irakaskuntza-ikaskuntzarako erabiliko du?

Zailtasunak izan ditut?

Ikasi dut?

Ezer- Gutxi- Nahiko- Asko

EBALUAZIOA

Nire portfolio digitala (B2)

Portfolio digital honetan nire ikaskuntzaren B2-eko ebidentziak jasoko ditut.

Esto es un párrafo listo para contener creatividad, experiencias e historias geniales.

29/09/2023

Sartu - INFOGRAFIA

AUDIOA

Sartu

DOMINA

Sartu - BIDEO TUTORIALA

B2- MODULUAK.

Atal honetan moduluan egindako lanak txertatuko dira.

3. Ataza

2. Ataza

Sartu - DOK 1

1. Ataza

Atal honetan nire ikaskuntza prosezuari buruzko gogoeta jasoko dut.

B2.ko GOGOETA

Ezer- Gutxi- Nahiko- Asko

Eta beste egoeretan?

Nire irakaskuntza-ikaskuntzarako erabiliko du?

Zailtasunak izan ditut?

Ikasi dut?

Ezer- Gutxi- Nahiko- Asko

Nire ikaskuntzari buruzko ebaluazioa jasoko da atal honetan.

EBALUAZIOA

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Portfolio digital honetan nire ikaskuntzaren ebidentziak jasoko ditut. Esto es un párrafo listo para contener creatividad, experiencias e historias geniales. Portfolio digital honetan nire ikaskuntzaren B1-eko ebidentziak jasoko ditut. Esto es un párrafo listo para contener creatividad, experiencias e historias geniales. 26/09/2023 Judimendi ikastolako irakaslea naiz, aurten BeA figura.

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NIRE PORTFOLIO DIGITALA

b1 ubidea: ebaluazioa

aurkezpena

Espezialitatea: LHko irakaslea

Ikastetxea: Tomás Camacho

Kaixo! Hiru ikasturte daramat ikastetxe honetan lanean eta aurtengo da BeA bezala arituko naizen lehenengoa. Portfolio honetan digitalizazio ikastaro honetan, B1 akreditazioa lortzeko, eginda atazak eta betebeharrak islatuko ditut. Nire helburua da ikasitakoa hemen bertan edukitzea, zerbait behar izatekotan, eskura izan dezadan.
Ángela Ortiz de Vallejuelo

1- MODULUA

2- MODULUA

3- MODULUA

4- DOMINA

aurkibidea

1.MODULUA

Ebaluazio hezitzailea egiteko baliabide digitalak

EBALUAZIOA

2.dokumentua

1.dokumentua

2.MODULUA

Atal honetan AUTO KO-ebaluazioaren egindako lana txertatzen da

ATZERAELIKADURA

3.MODULUA

Atal honetan 3.zereginan egindako lana txertatzen da

domina

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Espezialitatea: LHko irakaslea Ikastetxea: Tomás Camacho Kaixo! Hiru ikasturte daramat ikastetxe honetan lanean eta aurtengo da BeA bezala arituko naizen lehenengoa. Portfolio honetan digitalizazio ikastaro honetan, B1 akreditazioa lortzeko, eginda atazak eta betebeharrak islatuko ditut. Nire helburua da ikasitakoa hemen bertan edukitzea, zerbait behar izatekotan, eskura izan dezadan.

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rivstart b1 b2 visa application portfolio digitala ubideak ebaluazioa visitor visa tourist visa genially academy us visa aukera third country

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Dekretua DBH (eus) (77/2023 maiatzak 30) Dekretua BATX (eus) (76/2023, maiatzak 30) Decreto ESO (cas) (76/2023 del 30 de mayo) Decreto Bach (cas) (77/2023 del 30 de mayo) Dekretuaren laburpena Curriculum erabakiak. Ebaluazioaren inguruko erabakiak Curriculumaren garapena DBH

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Tareas para conmemorar el Día Mundial del Agua desde la materia de matemáticas:

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Consulta el nivel de los embalses de españa, la capacidad de los pantanos, el estado actual de los embalses, cual es la situacion de los embalses y grandes presas, comprueba los pantanos de tu provincia.

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¿Necesitamos toda el agua que consumimos? | Mirar con ojos matemáticos

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
No obstante, si se usa uno de estos disposivos, se puede acceder al contenido igualmente haciendo clic en los iconos:

EL FORMATO EN EL QUE ESTÁ DISEÑADA LA ACTIVIDAD HACE QUE NO SE DESPLIEGUEN LAS VENTANAS DE MANERA INSTANTANEA SI EL DISPOSITIVO QUE SE ESTÁ USANDO CARECE DE CURSOR, COMO PUEDE SER EL TELÉFONO MÓVIL O LA TABLET.

Se recomienda usar el ordenador para realizar esta actividad

Atención

Con la colaboración de:Laura Calaza DíazMercedes Conde Amboage

Esta experiencia fue creada y diseñada por María Cristina Vilas Taboada bajo la propuesta de la comisión de materiales del Proyecto MARZO MES DE LAS MATEMÁTICAS.

sostenibilidad y agua

Acceso a las actividades

NOS TOCA INVESTIGAR

¡NOS ESTAMOS QUEDANDO SIN AGUA!

EXTRA

EXTRA

¿Pueden las matemáticas alertarnos del consumo de agua?

MATEMÁTICAS Y

AGUA

Volver

Toda Galicia en alerta por sequía

Nº 314

Año 2017

Vigo, Galicia.

Diciembre

Con un 80 % menos de agua de la que les corresponde por estas fechas.

El estado de los ríos gallegos:

Con la excepción de una franja en la ría de Ribadeo y la zona más oriental de la provincia de Lugo.

La falta de lluvias ha sido una constante este año. Para ponernos en contexto: enero, febrero y marzo acumulan el 55% de las precipitaciones producidas en el 2017. Con todo, si no llueve al menos durante 20 días en lo qu resta de diciembre, se puede producir cortes en el suministro que afectaría al consumo de los hogares.

2017:

Una larga temporada sin precipitaciones está dejando a los embalses en mínimos históricos. Tal es así que el embalse de Zamáns, en Vigo, está ante el riesgo de que el agua deje de ser potable antes de finalizar este año 2017.

va camino de ser el año más seco del siglo

+info

¡Estamos en sequia!

Actividades

Obtenemos conclusiones

¿Las noticias nos alarmaban de forma realista?

4.2

Recopilamos datos

¿Cuánto gastas en los quehaceres diarios?

4.1

Seguimos investigando

¿Cómo es su forma volumétrica?

3.2

Seguimos investigando

¿Cómo es su superficie?

3.1

¿Qué conclusiones sacas de la fotografía?

02

¿Cuánta agua consumes?

04

¿Sabrías decir la forma del embalse de Zamáns?

03

Volver

Nos toca investigar

Recabamos información

01

Tenemos una misión...

Descubrir cuán de grave es la alerta de sequía

Busca las noticias que se publicaban por aquel entonces. ¿Qué conclusiones sacas?

para 25 días

A Vigo solo le queda agua potable

Para ponernos en situación, en primer lugar debes informarte sobre qué pasó en diciembre de 2017.Por aquellas fechas numerosos periódicos gallegos, además de nacionales, publicaban noticias bajo titulares como...

Tenemos una misión...

Descubrir cuán de grave es la alerta de sequía

Volver

Nos toca investigar

Recabamos información

01

Nos toca investigar

Recabamos información

01

Algunas noticias sobre la sequía en 2017

Nos toca investigar

Volver

Recabamos información

01

Parece que la historia se repitió en 2020...

Volver

¿Qué conclusiones sacas de la fotografía?

02

Revisa de nuevo esas fotografías y fíjate el porcentaje de agua que contiene el embalse en dicho momento. ¿Piensas que los datos se corresponden con la foto? ¿o por el contrario se contradicen? Y si piensas lo segundo... ¿qué es lo que te hace pensar eso?

Ahora que ya estás al día, sabrás que el embalse de Zamáns, en Vigo, fue uno de los más sonados a finales del 2017 debido a la sequía que sufrió.¿Recuerdas qué porcentaje de agua contenía en diciembre?Si has hecho bien los deberes, habrás encontrado noticias de periódicos que nos mostraban una foto del estado del embalse por aquellas fechas.

Tenemos una misión...

Descubrir cuán de grave es la alerta de sequía

Volver

Teniendo en cuenta que en cada una de las 3 fotografías el embalse de Zamáns se encuentra en torno al 50% de su capacidad... ¿Nos parece que está más lleno que vacío o más vacío que lleno?Y si no nos diesen el porcentaje... ¿cuánto estimaríamos que se encontraba de lleno?

¿Qué conclusiones sacas de la fotografía?

02

Observando las imágenes

Vídeo obtenido con Google Earth

¿Sabrías decir la forma del embalse de Zamáns?

03

Para saber si realmente las fotografías que hemos visto nos indican que el embalse estaba en sequía, primero debemos conocer la forma volumétrica del embalse. ¿Por qué? Pues porque no es lo mismo que el embalse sea como una piscina que su forma sea como un embudo. Para entendernos, si el embalse está al 50% de su capacidad y este es como una piscina, la marca de agua que indica lo lleno que está el embalse estaría por la mitad de sus 'paredes'. Sin embargo, si el embalse tiene forma de embudo, es decir, si tiene forma de cono, entonces la marca de agua no va a estar por la mitad... Cuando investiguemos un poco más, descubriremos con nuestros propios ojos que no es lo mismo.

Tenemos una misión...

Descubrir cuán de grave es la alerta de sequía

Volver

Enlace

¿Cómo es su superficie?

3.1

Para comenzar a investigar la forma que tiene el embalse, antes de nada tenemos que tener claro cómo es su superficie. En la fotografía puedes observar cómo es la superficie del embalse de Zamáns. Esta foto se sacó en el 2017, pero si accedes a la siguiente página web de la Xunta de Galicia podrás observar cómo cambió el entorno del embalse desde 2003 e, incluso, ver un mapa del año 1956.

Tenemos una misión...

Descubrir cuán de grave es la alerta de sequía

Mapa 1

Mapa 2

Necesitarás imprimir uno de los siguientes planos y pensar en la mejor forma de medir a mano el área del embalse. Para ello, primero piensa varias estrategias y elige la que consideres más eficaz.

¿Cómo es su superficie?

3.1

Para comenzar a investigar la forma que tiene el embalse, antes de nada tenemos que tener claro cómo es su superficie. Pero... ¡nos faltan números! ¿Sabrías decir cuál es el área de su superficie?

Tenemos una misión...

Descubrir cuán de grave es la alerta de sequía

Para comenzar a investigar la forma que tiene el embalse, antes de nada tenemos que tener claro cómo es su superficie. Pero... ¡nos faltan números! ¿Sabrías decir cuál es el área de su superficie?

fórmula de Herón

Para ello, nos ayudará conocer la

Es probable que se te ocurriese la idea de descomponer la superficie del embalse en triángulos. Y es que... ¡la verdad es muy buena estrategia! A eso los matemáticos y matemáticas le llamamos triangular una superficie. El problema ahora está en calcular el área de cada uno de esos triángulos tan distintos unos de otros...

¿Cómo es su superficie?

3.1

Tenemos una misión...

Descubrir cuán de grave es la alerta de sequía

Para comenzar a investigar la forma que tiene el embalse, antes de nada tenemos que tener claro cómo es su superficie. Pero... ¡nos faltan números! ¿Sabrías decir cuál es el área de su superficie?

Ahora que tenemos todos los datos necesarios para calcular el área de los triángulos con la fórmula de Herón, creo que te va a interesar la siguiente hoja de cálculo para saber el área de cada uno de tus triángulos ¡en un sólo clic!

Fórmula de Herón

¿Cómo es su superficie?

3.1

Tenemos una misión...

Descubrir cuán de grave es la alerta de sequía

Para comenzar a investigar la forma que tiene el embalse, antes de nada tenemos que tener claro cómo es su superficie. Pero... ¡nos faltan números! ¿Sabrías decir cuál es el área de su superficie?

nos ayudará a obtener una mejor aproximación.

Google maps

Ya tenemos el área. Aunque lo cierto es que al hallarla mediante figuras geométricas de las cuales conocemos su área, estamos realizando un cálculo de aproximación. ¿Cuál es el error que hemos cometido?

¿Cómo es su superficie?

3.1

Tenemos una misión...

Descubrir cuán de grave es la alerta de sequía

Atendiendo al error que has calculado... ¿Dirías que tu idea ha sido una buena técnica de cálculo?

¿Cuál es el error que hemos cometido al calcular manualmente el área con la ayuda del plano impreso?

Error absoluto y error relativo

¿Cómo es su superficie?

3.1

Tenemos una misión...

Descubrir cuán de grave es la alerta de sequía

Volver

Como ya hemos dicho, por aquel entonces el embalse estaba a la mitad de su capacidad.Pero al verlo desde la superficie, no es lo mismo que el embalse tenga una forma que otra... ¿No crees?

Recapitulemos un momento... Hemos medido el área que ocupa la superficie del embalse, ¿pero recordamos con qué intención?Nuestro objetivo es conocer la forma que tiene el embalse para saber si las fotografías nos muestran indicios sobre la situación de sequía en la que estaba Vigo.

¿Cómo es su forma volumétrica?

3.2

Tenemos una misión...

Descubrir cuán de grave es la alerta de sequía

curvas de nivel, su profundidad máxima, el volumen que ocupa, su máxima capacidad...

Te toca indagar... Navega por internet y busca toda la información que puedas relacionada con la forma del embalse, como pueden ser sus

Lo ideal es que consigas un mapa topográfico que represente las curvas de nivel del embalse.

Entonces...

¿Cuál será la forma volumétrica del embalse de Zamáns?

¿Cómo es su forma volumétrica?

3.2

Tenemos una misión...

Descubrir cuán de grave es la alerta de sequía

Visor cartográfico de España:

Visualizador de mapas - Información geográfica de Galicia:

Lo más probable es que al observar el embalse de Zamáns en un mapa con las curvas de nivel, éstas desaparezcan en la superficie que ocupa el embalse. Un ejemplo de ellos son los siguientes visores.

¿Cómo es su forma volumétrica?

3.2

Información sobre la forma del embalse

A continuación se incluyen distintas páginas en las que se puede encontrar distinta información sobre los números relacionados con el embalse de Zamáns.

Dado que no encontramos un visualizador que nos indique las curvas de nivel del propio embalse, necesitamos averiguar con nuestros propios medios su forma.Para ello, buscando en la red, lo más probable es que únicamente encontremos la información de:- Profundidad máxima del embalse: 29 metros.- Capacidad máxima del embalse: 2,02 hm

¿Cómo es su forma volumétrica?

3.2

Información sobre la forma del embalse

Por tanto, podemos ver cuál era el estado del embalse de Zamáns a inicios de diciembre del 2017, momento en el que se publicaron las alarmantes noticias.

Si clicamos en "estado de los embalses demarcación Galicia-Costas", podemos ver un histórico del estado de los embalses de Galicia entre los que se encuentra Zamáns.

https://augasdegalicia.xunta.gal/

Además, en Augas de Galicia:

¿Cómo es su forma volumétrica?

3.2

Información sobre la forma del embalse

Volver

Entonces...

Pero... ¿Crees que con solo esos dos datos podremos averiguar su forma?

Es por ello que debemos investigar por nuestros propios medios cuál será su forma volumétrica.

Hemos investigado y es probable que encontrásemos poca cosa: la profundidad máxima y la capacidad total del embalse.

¿Cuál será la forma volumétrica del embalse de Zamáns?

¿Cómo es su forma volumétrica?

3.2

Tenemos una misión...

Descubrir cuán de grave es la alerta de sequía

Pues este es tu reto...

Descubrir a cuál de las siguientes tres figuras se parece más el embalse de Zamáns.Y para ello... sólo necesitas saber lo que has descubierto, que es:- El área de la superficie exterior del embalse.- Su profundidad máxima.- Y su capacidad.

¿Cómo es su forma volumétrica?

3.2

Tenemos una misión...

Descubrir cuán de grave es la alerta de sequía

Necesitarás las fórmulas del volumen de un cilindro, de un cono y de una semiesfera. Pero... no queremos memorizar fórmulas, por lo tanto vamos a deducirlas.Para ello te servirán de ayuda las siguientes ideas:

¿Cómo es su forma volumétrica?

3.2

Descubrimos la forma del embalse

Volumen de la esfera

Volumen del cono

A partir del volumen del cilindro, vamos a deducir las fórmulas del volumen de un de un cono y de una semiesfera.

Para averiguar la forma que tiene el embalse, es necesario relacionar el volumen de las tres figuras con la capacidad máxima del embalse.Para ello, se supone que el embalse puede tener esas tres formas y se mide el volumen que ocuparía cada una de ellas con los datos que disponemos del embalse:

altura máxima: 29 m.

volumen total: 2,02 hm .

De este modo, el volumen que más se aproxime a la capacidad real del embalse será el que nos determine la figura que más representa la forma volumétrica del embalse.
¿Cómo es su forma volumétrica?

3.2

Descubrimos la forma del embalse

Volver

¿Hasta dónde tenemos que llenar la copa para que esta contenga la mitad de su capacidad?

Necesitas una copa con una forma similar a la del dibujo y una cinta métrica.

Para comprobar con nuestros propios ojos si eso es posible, vamos a realizar el siguiente experimento visual que consiste en responder a la siguiente pregunta:

Ahora que ya sabes cuál es la forma que más se aproxima a la forma real del embalse... ¿Piensas que es posible que el embalse parezca casi lleno y realmente no lo esté?

¿Cómo es su forma volumétrica?

3.2

Tenemos una misión...

Descubrir cuán de grave es la alerta de sequía

Volver

¿Cómo es su forma volumétrica?

3.2

Ejemplo de resolución

Volver

Hasta ahora las pistas que tenemos para saber si la sequía era tan grave como nos decían los periódicos son:- Las imágenes del embalse en el momento de sequía.- El histórico del alamacenamiento de agua del embalse de Zamáns.- La forma que tiene el embalse.

Recapitulemos:

¿Cuánta agua consumes?

04

Tenemos una misión...

Descubrir cuán de grave es la alerta de sequía

Todas esas pistas nos ofrecen indicios sobre la veracidad de las noticias.Pero claro... no es lo mismo que ese embalse dé abastecimiento a 1000 personas que a 15000, ni que esas personas consuman 90 litros de agua cada una que 150 litros...Por lo tanto, nuestro estudio no quedaría completo si no investigásemos cúanto consumiremos de agua al día. Porque si tenemos ese dato y sabemos el número de personas que consumen agua del embalse, ya podemos calcular cuántos días quedarían de abastecimiento de agua.

Recapitulemos:

¿Cuánta agua consumes?

04

Tenemos una misión...

Descubrir cuán de grave es la alerta de sequía

Volver

mejor, ya que podrás obtener un valor más aproximado utilizando la estadística.Ahora sí, si estás realizando el estudio junto con otras compañeras y compañeros, necesitaréis poneros de acuerdo para medir todos de la misma forma. De no ser así, podría ser que algunas medidas se calculasen por exceso u otras por defecto, lo que haría que la aproximación fuese mucho peor que si los datos se recogiesen mediante el mismo procedimiento.

En primer lugar, necesitas decidir qué quehaceres diarios vas a seleccionar para analizar su consumo.Cuando lo tengas, deberás pensar cómo medir la cantidad de agua gastada en cada quehacer, y así tener los datos necesarios para realizar una aproximación del consumo por día de una persona.Ten en cuenta que cuántos mas datos tengas del consumo de distintas personas mucho

Para terminar la misión, vamos a calcular cuánta agua gastamos en los distintos quehaceres diarios como, por ejemplo, lavar los dientes, lavar las manos, cocinar...

Diseñamos el estudio:

Recopilamos datos

4.1

Tenemos una misión...

Descubrir cuán de grave es la alerta de sequía

Recopilamos datos

4.1

Con objeto de obtener un estudio lo más ajustado posible, se puede llevar a cabo una lluvia de ideas para determinar el procedimiento de cálculo y, así, establecer unas directrices homogéneas para todo el grupo que participe en la actividad.Una propuesta de los distintos quehaceres que se pueden estudiar son:

Al ducharnos.

Al lavar los dientes y la cara.

Al cocinar.

Al lavar la ropa.

Al lavar la vajilla.

En el inodoro.

En lo que sigue, se especifica un ejemplo de actuación para cada caso.
Propuesta de quehaceres:

Recopilamos datos

4.1

Al cocinar:

Primeramente, deben calcular la capacidad de las ollas que tienen para cocinar. Luego, deben tener presente las veces que emplean cada una de estas ollas a la semana y, posteriormente, calcular una media de uso por día.

Al lavar los dientes y la cara:

Deben tomar un recipiente con el que recoger el agua que gastan en estos quehaceres. Posteriormente, deben medir el volumen de líquido que hay en el mismo.

Al ducharnos:

Las personas que disponen de bañera deben colocar el tapón y medir el volumen de agua que ha quedado tras ducharse.Por otra parte, aquellas que disponen de plato de ducha deben echar agua en un recipiente durante unos segundos y calcular el volumen del líquido que hay en él. Luego, basta con cronometrar el tiempo que tardan en ducharse para obtener el volumen de agua que han consumido.

Propuesta de quehaceres:

En el inodoro:

Basta con determinar la capacidad de agua del inodoro y el número de veces que se emplea a lo largo del día.

Recopilamos datos

4.1

Deben cronometrar el tiempo que tarda en lavar (a mano) la vajilla utilizada durante la comida. Posteriormente, calculará el volumen de agua gastada sabiendo cuántos litros de agua recoge un recipiente tras un determinado tiempo (vertiendo en éste el agua con la misma presión empleada en el lavado). De nuevo, aquellas personas que tengan lavavajillas, buscarán información sobre el consumo medio de este electrodoméstico que tienen en su hogar.

Al lavar la vajilla:

Al lavar la ropa:

Además de establecer el número de veces que usan la lavadora a la semana, para obtener una media de usos por día, deben buscar información sobre el consumo medio por lavado de su lavadora.

Propuesta de quehaceres:

Recopilamos datos

4.1

Guía para el cálculo:

Como ayuda para tomar nota de las distintas medidas sobre el gasto de agua que vamos teniendo en los distintos quehaceres, se puede serguir la siguiente ficha que ofrece una visión general de lo que hay que hacer y cómo lo hay que hacer.

Propuesta de quehaceres:

Cabe observar que el consumo de agua al lavar la vajilla a mano o con el lavavajillas es muy distinto. Por tanto, para tener un dato más realista sobre cuánto se gasta en el lavado de la vajilla, necesitamos buscar el porcentaje de personas que usan el electrodoméstico. De este modo, podremos realizar la media ponderada teniendo en cuenta el porcentaje de gente que lava la vajilla a mano y la que lo hace con el electrodoméstico.En la siguiente página se explica cómo buscar dicho porcentaje.

Recopilamos datos

4.1

Guía para recopilar datos:

Para obtener el gasto medio de agua por persona y al día recopilamos todos los datos obtenidos en las casillas sombreadas de la anterior guía mediante una hoja de cálculo.Un ejemplo de la hoja de cálculo que se puede emplear es la siguiente:

Propuesta de quehaceres:

>> Hacemos clic en "Características básicas de los hogares".>>> Hacemos clic en "Equipamientos, instalaciones y servicios de la vivienda".>>>> En el apartado "Viviendas según la disponibilidad y el motivo de la falta de posesión de determinados electrodomésticos", hacemos clic en "Viviendas según la disponibilidad y el motivo de la falta de posesión de determinados electrodomésticos. Galicia y provincias"

A continuación seleccionamos los siguientes items en este orden:> En información estadística por temas, hacemos clic en "Construcción y vivienda".

Recopilamos datos

4.1

Para obtener el porcentaje de población que dispone de lavavajillas en la provincia de Pontevedra consultamos la página web del IGE:

Propuesta de quehaceres:

una nueva página

Recopilamos datos

4.1

Las variables que se deben seleccionar en los distintos recuadros son las indicadas en esta imagen.En la parte inferior de la página web, aparece un botón que indica "Ver táboa de datos".Hacemos clic en este botón y nos aparecerá

Propuesta de quehaceres:

Volver

Te recomiendo que comiences haciendo una lista de los distintos quehaceres que vas a analizar.Cuando tengas clara esa lista, entonces comienza a diseñar el procedimiento de cálculo que vas a seguir para medir cúanta agua gastas en cada uno de esos quehaceres.Además, si vas a realizar este trabajo en equipo, deberéis poneros de acuerdo y establecer un procedimineto de cálculo para todas las posibles opciones que se os ocurran. Por ejemplo, a la hora de ducharnos, dependiendo de si tenemos ducha o bañera, podemos medir el agua que gastamos de una forma u otra. Lo importante es que tengáis claro el procedimiento para que todos y todas podáis medir de la forma más parecida posible.

Diseñamos el estudio:

Recopilamos datos

4.1

Tenemos una misión...

Descubrir cuán de grave es la alerta de sequía

Volver

Ahora que ya sabemos cuál es el consumo medio de agua por persona al día, ya estamos en condiciones de averiguar si las noticias publicadas en los periódicos en las que nos alarmaban de los días que quedaban de abastecimiento de agua en Vigo eran ciertas o nos estaban informando con un alarmismo ficticio.En primer lugar necesitas aproximar cuántos días quedarían de abastecimiento de agua del embalse en el momento que se anunció la alerta de sequía.

¿Qué conclusiones sacamos de nuestro estudio?

Obtenemos conclusiones

4.2

Tenemos una misión...

Descubrir cuán de grave es la alerta de sequía

¿Cuántos días quedaban de abastecimiento según tus cálculos?

¿Crees que el consumo que has obtenido por día es elevado? Puedes visualizar cuánto gastas calculando las botellas de refresco de 2L que necesitarías para recoger toda el agua que consumes. Si todavía no te haces una idea clara de lo que supone esa cantidad de botellas, calcula el espacio que ocuparían esas botellas colocadas en tu habitación.

Cuando viste el histórico del estado del embalse de Zamáns, y comparando los datos de diciembre de 2017 con otros años, ¿qué conclusiones obtuviste? (una forma de visualizar la evolución y así obtener conclusiones de una forma más crítica, es interpretar los datos mediante una función).

Según tus respuestas, ¿dirías que las noticias nos alarmaban con realismo o no?

¿Qué conclusiones sacamos de nuestro estudio?

Obtenemos conclusiones

4.2

Tenemos una misión...

Descubrir cuán de grave es la alerta de sequía

Y sobre todo...

¿Piensas que nos pueden ayudar para interpretar las noticias?

¿Crees que las matemáticas pueden alertarnos del consumo del agua?

Ahora que ya hemos terminado la investigación...

Cuestionario

Por favor, comparte tu experiencia a través de este cuestionario. Serán solo 2 minutos.

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sostenibilidad y agua

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Problema del entorno

Resolución de problemas matemáticos con operaciones básicas

Contenido

Sesión 1:
Tema: Introducción al consumo de agua
Objetivo: Los alumnos indagarán sobre la cantidad de agua que se consume en diversas actividades en la casa y compararán su consumo diario.

Actividades:
1. Inicio (10 minutos):
- Presentar a los alumnos el tema del consumo de agua y su importancia para satisfacer nuestras necesidades personales.
- Realizar una lluvia de ideas sobre las actividades diarias en las que se utiliza agua en casa.
- Presentar el problema matemático: "Si en promedio una persona utiliza 8 litros de agua al día para tomar, cómo podríamos calcular cuánto agua consumimos en un mes?"

2. Desarrollo (30 minutos):
- Dividir a los alumnos en grupos de trabajo.
- Entregar a cada grupo una lista de actividades diarias y preguntarles cuánta agua utilizan en cada una.
- Los alumnos deberán realizar un registro de las actividades y la cantidad de agua utilizada en cada una.

3. Cierre (5 minutos):
- Compartir en plenaria los registros de cada grupo.
- Identificar en qué actividades se utiliza una mayor o menor cantidad de agua y analizar posibles causas.

Sesión 2:
Tema: Consumo de energía eléctrica
Objetivo: Los alumnos investigarán sobre el consumo de energía eléctrica en diversas actividades y compararán su consumo diario.

Actividades:
1. Inicio (10 minutos):
- Recordar a los alumnos la importancia de utilizar la energía eléctrica de manera responsable.
- Presentar el problema matemático: "Si una bombilla de 60W encendida durante una hora consume 0.06 kWh, ¿cuántos kWh consumimos si la dejamos encendida durante 5 horas?"

2. Desarrollo (30 minutos):
- Los alumnos investigarán en sus casas sobre el consumo de energía eléctrica en diversas actividades, como e

# data[].attributes.attachment_link.title
MATEMÁTICAS BÁSICAS DE 1º DE ESO CON EL MEDIO AMBIENTE. – EsenRed IESO La Paz (Cintruénigo)

# data[].attributes.attachment_link.title
Aprendiendo a optimizar el consumo de agua en casa a través del cálculo

# data[].attributes.attachment_link.description
En este plan de clase, los estudiantes aprenderán a aplicar conceptos de cálculo, específicamente máximos y mínimos de funciones, para optimizar el consumo de agua en casa. A través del estudio de funciones y derivadas, los estudiantes resolverán problemas de optimización del consumo de agua, aplicando el criterio de la primera y segunda derivada. Al final del proyecto, los estudiantes habrán diseñado estrategias para reducir el consumo de agua en casa, contribuyendo de manera significativa al cuidado del medio ambiente.

# data[].attributes.attachment_link.title
La huella hídrica, clave para preservar un recurso natural vital

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Para producir un litro de leche, según datos de la Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura (FAO), se usan 1.000 litros de agua. ¿Quién no consume un tetra brik al día?

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matemáticas y agua_cálculo de consumo óptimo_dinámica012

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STEM en la práctica: agua limpia para todos | Solve for Tomorrow Latam

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Tratamiento de agua almacenada en cisternas, utilizando un sistema híbrido de calentamiento de agua con control electrónico.

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matemáticas y agua_dos actividades sobre el consumo_dinámica018

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MATERIA : MATEMÁTICAS PROFESOR : ÁLVARO MOLINA CURSO : 1º ESO ð 1º ACTIVIDAD 1ª viñeta : ¿Desperdiciamos mucha agua cuando nos cepill…

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Problema con botellas de agua. – Proyecto Newton – Matemáticas para la vida.

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Con los 10 litros de agua que hay en la botella grande, hay que intentar dejar 5 litros en la jarra grande, y 3 y 2 litros en las jarras que están vacías, haciendo trasvases de agua de una botella a otra sin derramar agua y utilizando las botellas como herramientas de medida.